文化转型视域下应用型本科高校发展定位与策略研究

王锋

摘要：应用型本科高校在其发展进程中面临着来自外部的严峻挑战和内部主体自觉意识的迷失，自主创新能力不足和文化自信心的缺乏也对其发展构成了制约。应用型本科高校必须认识到文化转型是推动组织变革的核心驱动力，需实现从传统封闭型等级文化向现代开放型服务文化的转型。为此，学校应大力实施产教融合战略，坚持以应用服务为导向，以服务作为生存和发展的基础。从观念、制度和行为表现三个维度推动全体成员的广泛参与。在教学、科研和管理等各个领域凸显其应用性和服务性的特色定位，以此推动学校实现内涵式的发展。

关键词：地方应用型高校；文化转型；发展定位；策略

引言

应用型本科高校根据自身发展情况进行准确定位，有利于促进学校可持续发展，这着实具有牵一发而动全身的功效。定位本身就是一种战略选择，它是指引应用型本科高校能否办出特色和办出水平的前提。如何基于这样一个判断或假设论证应用型本科高校科学合理的发展定位，进而从文化转型的角度提出相应的策略，这是本研究的重点。从以往相关研究来看，人们较多从政策角度和发展方向等角度探索应用型本科高校的定位问题，较少从文化转型的角度思考，本研究力图弥补上述的一些不足，期望对应用型本科高校的发展定位有所裨益。

一、应用型本科高校所转型发展面临的问题

目前，社会各界对应用型本科高校转型发展的重视程度正在逐渐增强。通过调研咨询，我们发现大多数应用型本科高校都已明确提出转型发展的概念，但仍然仅仅停留在概念层面，缺乏有效的推进和落实举措，难以向纵深发展，对地方本科转型发展认识不到位，加大了转型的难度。

（一）外部发展形势紧迫，内部自觉意识不够

在国家重点建设和政策偏好背景下，高等学校的分类和分层发展已然较为明显，应用型本科高校因为处于地方，大部分归由省级主管部门管理为主，在经费收入、招生指标、资源配置和投入等方面较“双一流”建设高校存在较大差距，不断挤压着应用型本科高校的发展空间。如：课程体系建设与教学内容改革难度大、任务艰巨；高质量师资缺乏，留不住人才，聘任機制的不完善是新建本科院校面临的一大难题，薪酬体系的不合理是阻碍新建本科院校吸引和留住人才的重要因素。面对外部高等教育的激烈竞争，缺乏能将高等教育领域先进教育理念转化为现实行动的自觉意识，思维方式仍然停留在传统高等教育“精英文化”领域，缺乏对大众化和普及化高等教育理念的认可度，学术型高等教育观念占据主导地位，人们对应用型高校存在矮化、窄化现象，自认为低人一等，久而久之，缺乏积极谋求前进的驱动力^[1]。

（二）学科专业设置陈旧，人才培养难以满足社会需求

应用型本科高校在设置学科和专业时，应更加审慎地考量地方经济的发展需求。目前，部分高校存在过度设置与市场需求脱节的专业，这可能导致人才供需结构失衡。这种失衡不仅受到人才培养周期与市场机制之间固有矛盾的影响，更主要的是因为专业调整所需付出的代价相对较大。在设置专业时，许多高校缺乏深入产业和企业一线的调研和考察，而是简单模仿其他同类高校的做法，导致专业同质化现象严重。这不仅降低了人才的独特竞争力，还使得人才供给远超过市场需求，造成教育资源的浪费，加剧了人才市场结构的矛盾。此外，部分应用型本科高校在教育教学中过于注重理论教学，忽视了实训实习以及实践动手能力的培养。这种教学模式导致学生缺乏对理论知识的深入理解和实践运用。面对枯燥的理论传授，学生往往只求应付，以期早日毕业。因此，这些毕业生在就业市场上难以找到与其专业背景和技能相匹配的职位或岗位。

为了解决这个问题，应用型本科高校需要更加深入地了解地方经济的发展需求，并根据市场需求调整专业设置。同时，高校还应加强实践教学环节，提高学生的实践能力和动手能力，使他们更好地适应就业市场的需求。

二、文化转型与应用型本科高校文化类型的划分

文化转型，即新兴文化形态逐步取代旧有文化形态的过程，展现了文化的持续演变与进步。对于组织而言，文化转型是其在管理理念、思维方式和价值观等核心层面进行深度调整的重要阶段，旨在推动组织的长期稳健发展，并特别关注组织文化的效能问题。从文化转型的角度探讨应用型本科高校的发展定位，不仅具有深厚的理论价值，更能精准把握大学发展的核心动力与转型的根源，具有重要的理论意义和实践价值。

（一）文化转型的界定与四种组织文化模型

国外学者奎因和罗尔博在对为数众多的影响组织效能标准的39个指标统计分析的基础上，整合出两个最主要的维度即组织结构偏好（稳定性与灵活性）与组织重视方向（内部管理与外部竞争），将指标分成四组并建构了“二维四象限图”，每个象限代表了一组截然不同的组织效能的指标，四个象限代表了完全对立或具有竞争关系的假设，但没有哪个组织处于单一象限。一到四象限分别是开放系统模型（Open Systems Model）即强调组织的灵活性和外部性，重视组织资源获取以及外部支持等；人际关系模型（Human Relations Model）即强调组织的灵活性和内部性，重视组织的凝聚力、人员士气；内部流程模型（Internal Process Model）即强调控制力与内部性，重视沟通与控制；理性目标模型（Rational Goal Model）强调外部性，认为组织会通过规划、目标等理性行为达到效能的最大化。上述四个模型广泛应用于组织文化的诊断和领导力研究，每一个象限其实就是一个文化类型，文化类型决定了组织的特点，各文化类型并非相互排斥，但一定程度上反映了不同的理论定位和文化主张，其对应的文化类型如图1所示，基本上与上述四个模型的特征相似，具体内容不再赘述^[2]。

（二）我国应用型本科高校组织文化类型的划分

由于我国高等教育在区域布局、结构层次和发展历史都存在较大不同，即使是同一类型的应用型本科高校，其发展水平和大学组织文化也呈现出较大差异，因此有必要对应用型本科高校的组织文化进行立项类型的构建，以期为各高校的准确定位找准文化类型，并进行适当的变革和转型。借鉴“组织竞值构架”中的文化类型，可以从应用型本科高校发展面向（内部与外部）和自主性程度（高与低）两个维度将我国应用型本科高校组织文化分为四种类型，见图1。

等级封闭型文化，注重对国家政治的忠诚，并强调内部等级和稳定性的发展，实行封闭式教学。而自主开放型文化，则更关注学科本身的发展，致力于学术的传播、传承和交流，展现出高度的开放性和自主性。相较之下，依赖发展型文化则更强调外控性，注重内部管理，其发展主要依赖于上级部门的资源供给，相对而言自主程度较低。此外，服务发展型文化则强调通过学术服务从外部市场获取资源，实现开放发展，并注重灵活性。我国的应用型本科高校亟需转变其文化理念，然而，这种转变并非简单的非此即彼的转型，而是在保持一定张力的基础上实现动态平衡。为实现这一转变，需要构建相应的大学制度和结构作为支撑，以便更好地应对新时代的现实挑战。

三、文化转型视域下的应用型本科高校发展定位

基于前述对应用型本科高校特点描述、问题概述和高等教育生态系统的发展状况，从文化转型角度讨论应用型本科院校的定位取向值得深刻反思。基于此，我们认为我国应用型本科高校首先在发展面向上是市场导向的应用型，在文化導向上应确立自主开放和服务型发展文化，也就是由等级封闭型文化转向自主开放型文化，由依赖发展型文化转向服务发展型文化，在人才培养、科学研究和社会服务中凸显应用服务型发展模式。

（一）等级封闭型文化转向自主开放型文化

应用型本科高校虽然具有自身的发展局限性，但若能找准定位，也能办出水平。就文化转型角度看，面对市场竞争和资源的选择性配置，应用型本科高校必须摒弃传统等级封闭型文化，不能安于现状不求进一步的发展，更不能对外界变化不理不睬。等级封闭型文化往往因循守旧，固守传统而拒绝和排斥改革，面对困难充满畏惧，总是局限于小圈子。在管理中，趋向于效率优先的等级化管理，缺乏主动谋求变革的勇气，办学模式和人才培养缺乏开放性。面对政府、市场和产业的发展需求，作为应用型本科高校需要转变观念迎接开放的市场，在市场洗礼中接受人才培养质量的考验，才能不断进步。因此，应用型本科高校需要由等级封闭型文化转向自主开放型文化。

（二）依赖发展型文化转向服务发展型文化

依赖发展型文化是“等、靠、要”思想和政府指令型办学格局下形成的一种组织发展样态，缺乏主动创新和积极开辟发展路径的组织行动魄力和发展策略，容易造成造血功能不足而发展滞后。在高等教育资源配置政策和市场竞争的背景下，唯有通过服务才能求得生存和发展的机会。作为应用型本科高校，应当主动面向社会和市场办学，培养出与社会需求相吻合的人才，产出一大批应用型科技成果和咨询报告，紧扣市场主体需求进行学科专业的设置，人才培养方案的修订、课程结构的优化和课堂教学方法的改革等等，牢牢把握“服务”理念及其精髓，始终坚持在服务中凸显价值的办学思想，确立应用型办学定位不动摇，由依赖型发展文化向服务发展型文化转变，促成高水平应用型本科高校的内涵式发展。

四、应用型本科高校发展定位的策略

基于文化转型角度及其应用型本科高校四种文化类型，结合应用型高校所面临的诸多问题，应用型本科高校应紧紧围绕自主开放型文化和服务发展型文化深入推进各项改革，可以从以下几方面着手：

（一）从观念、制度和行为等方面大力推进产教融合

观念上，改变“重学轻术思想”，坚持应用领先和服务发展的组织定向，科研在校内组织教育思想和办学定位大讨论，确保全校师生员工能深刻领悟应用型和服务发展的深刻内涵，旗帜鲜明地召开产教融合工作推进会，让师生走出校门，达成实践育人之效。制度上，改变传统的封闭式等级化管理理念，树立以师生发展为本的管理理念，通过激励制度和政策举措，全面调动师生工作与学习的积极性和主动性，最大限度释放工作活力。以绩效为基础，以激励为导向，驱动师生面向市场和社会主战场，深入推进学校综合改革，不断优化学科和专业结构，精简机构，为产教融合顺利实施做好行为准备。通过观念、制度和行为的规约充分理解开放和服务之与应用型本科高校的价值。通过一系列管理手段激励每个人能领悟各自高校的发展定位，形成一种主动学习、查找问题、检视不足和整改落实的氛围，在服务社会中求得生存与发展。

（二）从教学、科研与管理等方面把握应用型和服务型定位

教学方面，通过教研教改深入研究教学内容、教学主客体、教学方法和教学思想，使之能与应用型本科高校的发展定位和文化转型相适应，不断提高学生应用理论知识解决问题的能力和实践动手能力，培养出满足市场需求的人才，打造高质量应用型人才培养的亮丽名片。科研方面，大力倡导应用的学术研究，通过应用研究和应用服务确立学校的办学品牌和办学特色，在服务中获得社会和市场的认可，形成一种应用服务型文化，折射出应用型本科高校的办学定位和文化品位。可以出台校级一系列科研制度和激励规则，引导广大师生积极开展应用研究，为解决现实实践问题服务。

结语

组织发展的核心驱动力在于实现文化转型，这一点对于应用型高校而言显得尤为重要。在教学、科研以及社会服务这三大核心职能的演进过程中，管理层面的相应调整显得尤为关键。由传统的等级型管理文化向服务型治理文化的转变，既是发展的必然趋势，也是提升组织效能的必然需求。为了确保这一转型过程的顺利进行，我们需要应对管理中存在的体制机制问题。同时，将市场竞争机制和管理规则引入资源配置和高校发展竞争之中，以发挥决定性作用，推动学校的持续发展，以激发应用型本科高校在转型过程中的积极性、主动性和创造性。在此过程中，要紧扣学校的自身定位，从文化层面出发，稳步推进改革，解决发展中的难题。在此过程中，我们要始终坚守初心，牢记使命，致力于推动学校的内涵式发展。

参考文献：

[1]习琴琴.应用型本科高校科研现状及解决对策[J].黑龙江科学，2022，13（03）：17-18+21.

[2]应卫平，吴博.浅谈应用型本科高校评价标准的构建[J].中国高等教育，2021（24）：50-52.

（作者单位：宁夏大学民族与历史学院）

（责任编辑：袁丽娜）