地方本科院校动物学实验室建设策略探索

摘 要：动物学是研究动物多样性、行为、生态和进化等方面的科学，具有极强的实践性，是培养应用型大学生的重要课程，实验室是动物学实践活动开展的室内场所，在实践育人功能中发挥着重要作用。针对实验室存在资金和设备限制、师资力量不足、科研生产力低、缺乏合作资源、管理不够科学规范等问题，提出了寻求外部资源、加强师资队伍建设、提升科研意识和能力、制定管理标准和规章制度等办法，以期解决实验室存在的问题，让实验室更好地发挥其实践育人的功能。

关键词：动物学；实践育人；实验室管理

动物学实验课程是生物科学、动物医学等多个专业中的一门重要课程，旨在通过实验操作、数据记录和结果分析、实验报告撰写等方式加深学生对动物学理论知识的理解，从而培养学生的观察能力、动手实践能力、科学研究能力、团队合作能力和综合分析的能力［12］。可见动物学实验室对学生各方面的培养起着重要的作用［3］，而建设规范完善的实验室才能让实验室发挥其实践育人功能。基于地方院校的动物学实验室存在的问题，提出以下解决的对策。

一、地方本科院校动物学实验室存在的问题

（一）资金和设备限制

地方本科院校往往由于地理位置较偏，交通不便利，经济相对发展较慢等原因，通常面临资金和设备限制的问题，难以提供先进的实验设备和设施，导致动物学实验的局限性和不完整性，影响实验结果的可靠性和研究的深度。

（1）财政预算限制：地方本科院校的财政预算有限，这样会限制实验室购买和更新设备以及进行相关研究的资金。

（2）设备设施局限：地方本科院校的动物学实验室可能缺乏先进的设备设施，比如昂贵的仪器、实验台和实验室动物饲养设备等。这可能影响到实验的进行以及数据采集和分析的效率。

（3）实验材料限制：由于资金有限，实验室可能无法购买所有所需的动物标本、实验用品和试剂，这可能会限制实验的范围和数量，以及实验结果的准确性和可靠性。

（4）人力资源限制：地方本科院校的实验室可能有较少的专业技术人员和实验助理，这可能导致实验室的研究能力和实验进度受限。

（5）研究项目限制：由于资金和设备限制，实验室可能无法承担一些复杂或高成本的研究项目，这可能会限制实验室的研究能力和学术发展。

（二）师资力量不足

地方本科院校的动物学实验室缺乏经验丰富的师资力量，实验课主要由理论课教师承担，在实验教学方面不能完全专业化，容易导致实验教学的质量不高，学生无法获得充分的实践和操作技能的培养。

（1）教师数量有限：动物学实验室师资力量不足通常意味着该实验室的教师数量有限。这可能导致教学和研究工作的负担过重，无法充分满足学生的学习需求和研究指导的需求。

（2）專业背景不齐全：师资力量不足可能导致实验室中的教师专业背景不够齐全。动物学涉及多个领域，如动物生理学、动物行为学和动物遗传学等。如果没有足够的专业教师覆盖这些领域，学生在学习和研究方面可能会受到限制。

（3）缺乏研究经验：小规模的动物学实验室可能没有足够的经验丰富的教师来指导学生进行研究项目。缺乏经验的教师可能无法提供必要的实验设计和方法支持，从而限制了学生在研究领域的发展。

（4）项目资源有限：由于师资力量不足，实验室可能无法承担多个研究项目。这可能会限制学生的研究机会和能力，无法开展更广泛的科学研究。

（5）学术影响力较低：师资力量不足的实验室可能难以获得较高水平的科研成果和发表高质量的论文。这可能会影响实验室的学术声誉和影响力。

（三）科研产出低

由于资金、设备和师资力量不足等原因，一些地方本科院校的动物学实验室可能无法提供课程要求的每一种实验动物，而仅限于少数常见的实验动物，这可能导致动物学实验教学缺乏系统性和连贯性，在科学研究上就比较难以发现科研问题，也会导致科研机会的减少，相对而言，地方本科院校的动物学实验室大多主要用于满足日常的实验教学工作，对于科学研究方面缺少实质性的支持，相比于研究型大学或专业研究机构，科研经费和项目机会相对较少，对新兴科研领域的参与度低，难以获得参与新兴科研领域的机会，导致实验室在前沿科研领域的发展和突破较为缓慢，限制了实验室的科研能力和科学成果的产出。

（四）缺乏合作资源

一些地方本科院校的动物学实验室缺乏与同类院校实验室、科研机构或相关企业的合作，缺乏合作可能导致实验室难以获得先进技术、学术交流和研究合作的机会。实验室没有和企业进行合作，就无法获得企业提供的一些设备或平台，缺乏深度地参与到专业体系建设和实验室规划建设。相比之下，企业自始至终处在行业中，更了解行业的发展趋势，熟悉适合学生专业技能培养的实验室建设体系。缺乏企业参与将导致高校实验室建设与社会需求严重脱节，学生的实践能力、创新能力缺乏充分锻炼［4］。

（1）缺乏国内外合作机会：由于地理位置相对偏远或资源有限，动物学实验室可能缺乏与其他院校、研究机构或实验室的合作机会。无法与其他实验室共享资源、研究设备和人力，限制了科研合作的发展。

（2）缺少合作项目：由于缺乏合作资源，动物学实验室可能缺乏与其他机构共同开展科研项目的机会。这使得实验室无法参与多学科、多团队的合作项目，限制了科研成果的产出和创新能力的提升。

（3）数据和样本收集困难：地方本科院校动物学实验室可能面临数据和样本收集的困难。由于合作机会有限，实验室难以获得足够的数据和样本来支持科研工作，限制了研究的广度和深度。

（4）缺乏国际合作机会：地方本科院校动物学实验室在国际科研合作方面面临更大的挑战。由于缺乏合作资源和国际交流平台，与国外实验室的合作机会相对较少，限制了国际科研合作和学术交流的发展。

（5）资源共享不足：缺乏合作资源使得动物学实验室不能充分共享研究设备、实验室空间、技术服务等资源。这可能导致实验室资源利用不充分，限制了科研效率和成果的发展。

（五）管理不够科学规范

一些地方本科院校的动物学实验室中没有有效的安全措施，比如缺乏必要的防护设施、不正确使用和存储危险品、不合理的废物处理等，存在安全隐患，威胁到实验人员和环境的安全。实验室没有明确的操作规程和程序，导致实验人员在操作中存在随意性和不确定性，影响实验的准确性和可靠性。未及时进行设备的维护和保养，导致设备性能下降、故障频发或无法正常运行，影响实验的进行和结果的可靠性。学生在实验数据记录、存储和管理过程中存在不规范的情况，比如无法追踪实验数据来源、数据丢失或损坏、数据记录不准确等，影响实验结果的可信度和可重复性。

二、地方本科院校动物学实验室建设对策

针对以上存在的问题，提出寻求外部资源、加强师资队伍建设、提升科研意识和能力、制定管理标准和规章制度等对策。

（一）寻求外部资源

一方面，学校和学院领导要加强顶层设计，抓住“一流课程”建设的发展机遇，积极争取自治区级实验室建设专项经费，开展实验室重点项目建设；另一方面学校自身筹措资金，开展学校中小项目建设［4］。此外，通过与企业联合共建形式，利用社会资源，逐步形成实验室建设—出成果—再建设的良性循环态势。还可以从以下几个方面进行。

（1）申请科研项目资助：积极申请各级科研项目的经费资助，包括国家级、省市级的科研项目资助。在编写申请书时，要清晰陈述实验室的研究方向、目标和预期成果，以及所需的经费用途。同时，选择与实验室研究领域相关的项目类别，提高申请的成功率。

（2）寻找合作伙伴和赞助商：积极寻找与动物学领域有关的企业、基金会、研究机构等潜在赞助商或合作伙伴。可以通过撰写合作提案或贊助申请书，介绍实验室的研究方向、实验设备需求以及合作或赞助方案，争取外部资源的支持。

（3）社会捐赠和募捐活动：组织各类募捐活动，向社会公众、校友和相关机构宣传实验室的建设需求，争取社会捐赠。可以利用线上平台进行募捐，或与校友会、基金会等机构合作开展募捐活动。

（4）创新创业项目申请：参与各种创新创业项目的申请，如科技创新创业大赛、创业孵化器等，从中获取资金支持和创业指导，将实验室的科研成果转化为商业价值。

（5）寻求科研合作和共享资源：积极与其他院校、研究机构、实验室建立科研合作关系，共享资源和设备。通过合作项目或资源共享协议，获得在实验设备和技术上的支持，降低实验室建设和运行成本。

在寻求外部资源的过程中，需要重视申请书或提案书的撰写，突出实验室的研究方向、特色和需求，并提供详细的预算和使用计划。同时，与相关机构和个人保持积极沟通和合作，建立长期的合作伙伴关系，共同促进实验室建设和发展。

（二）加强师资队伍建设

实验室师资队伍作为高校实验室管理者的主体，是高校科研、教学工作、培养创新型和应用型人才的关键力量［5］。学院应注意从招聘专业人才、开展培训、加强合作交流、明确科研成果导向、提供科研资源等方面下功夫。

（1）招聘优秀人才：积极招聘具有相关专业背景和研究经验的优秀人才。通过发布职位招聘公告、吸引人才参与科研项目和合作等方式，寻找具有潜力和实力的研究人员加入实验室。

（2）提供培训和进修机会：为实验室的师资队伍提供持续的培训和进修机会，包括参加学术研讨会、培训课程、研究交流等。这样可以不断更新知识和技能，提高师资队伍的水平和能力。

（3）建立合作和交流机制：与其他院校、研究机构以及国内外实验室建立合作和交流机制。可以通过开展合作研究项目、共同组织学术会议、互派研究人员等方式，促进师资队伍间的交流和合作，提高科研水平。

（4）鼓励科研成果的发表和申请：为师资队伍提供科研成果发表和申请的支持。鼓励教师参与高水平期刊的论文发表，申请国家级和地方级的科研项目等，提升师资队伍的科研能力和影响力。

（5）建立良好的工作环境和激励机制：提供适宜的工作环境和条件，激励师资队伍的积极性和创造力。可以建立科研经费和实验设备的合理配置制度，设立科研奖励和激励机制，为师资队伍的科研活动提供有力支持。

（6）加强师生互动和Mentor制度：建立良好的师生关系，增进师生之间的互动和交流，促进学生主动学习，加强学生创新思维和动手能力的培养［6］。可以设立Mentor制度，为年轻教师提供有经验的导师或指导教师，帮助他们在教学和科研方面的成长和发展。

（三）提升科研意识和能力

（1）继续学习和专业发展：动物学领域的知识和研究不断发展，教师应该持续学习最新的科学进展并参加相关的培训课程和学术会议。这将帮助他们保持与最新研究领域的接轨，进而提供更好的教学和科研指导。

（2）建立科研合作网络：教师可以尝试建立与其他研究者和学术机构的合作关系，共同进行科研项目。通过与其他专业人士交流和合作，可以拓宽视野、提高科研能力，并有机会参与更多的研究项目。

（3）鼓励学生参与科研项目：动物学教师可以积极鼓励学生参与科研项目，帮助他们培养科学研究的兴趣和能力。可以组织学生参加科学探究活动、设计小型实验或参与实际的研究项目，提高学生的科研素养。

（4）加强实践与实验教学：实践是提升科研能力的有效途径。教师可以增加实验和实践教学的时间，并积极引导学生进行科学观察、数据收集和实验设计。通过实践，学生能够更好地理解科学方法和研究过程，同时也能够锻炼动物学教师的科研能力。

（5）激励教师积极参与科研：学校可以设立奖励机制，鼓励教师积极参与科研工作。例如，奖励优秀的科研成果、提供研究经费支持或给予学术交流的机会，这将激励动物学教师主动开展科研，并提升他们的研究意识和能力。

（6）提供科研资源支持：学校可以提供必要的科研资源支持，如图书馆资源、实验设备、科研经费等。这将为教师开展科研提供必要的条件和保障，并有助于其开展有意义的研究工作。

提升动物学教师的科研意识和能力需要综合多种方法和资源。通过学习、合作、实践和激励等手段，教师能够不断提升自己的科研水平，为学生提供更好的教学和科研指导。

（四）制定管理标准和规章制度

制定实验室管理标准和规章制度对于确保实验室的安全、高效和质量管理非常重要。

（1）作为实验室的管理者，要善于结合地方实际，认真了解实验室相关法规、安全标准和实验室质量管理要求等。

（2）审查和参考已有的实验室管理标准和规章制度，包括国内外的实验室管理标准、实验室操作手册、实验室安全手册等。

（3）制定实验室规章和政策：根据实验室的需求和实际情况，制定实验室安全管理、实验项目管理、实验室设备的购置和使用、废物管理等规章和政策。

（4）加强对实验教师的培训，为他们提供相关的培训和教育，确保他们了解并遵守实验室管理标准和规章制度。

（5）还要加强评估和改进，设立定期的内部审核和评估机制，确保实验室管理标准和规章制度的有效性和持续改进。

结语

地方本科院校动物学实验室管理应注重发挥其实践育人功能，围绕实验室安全、实验室设备、实验室制度等方面进行管理，努力寻求外部资源，为实验室助力，加强师资队伍建设，让动物学实验教学专业化职业化，加强科研意识的培养，打造更加高水平的实验教师队伍，制定符合实际的规章制度，确保实验室安全稳定运行，为培养学生的实际操作能力提供安全稳定的平台。

参考文献：

［1］魏京广，张以顺，张平.高校教学动物学实验室管理心得和体会［J］.今日畜牧兽医，2021，37（09）：108109.

［2］张桂然，张红梅，王君.动物学实验改革对学生实验技能和创新能力的培养［J］.沧州師范专科学校学报，2010，26（04）：106107.

［3］朱惠敏.动物学实验室的科学管理和有效利用探讨［J］.肇庆学院学报，2017，38（05）：5860.

［4］杨松.“新工科”背景下地方高校实验室建设的探索［J］.电子技术与软件工程，2019，16：212213.

［5］梁永红.高校实验室管理存在的问题及策略研究［J］.科技风，2022，500（24）：133135.

［6］王改芳，刘宝琦，冯彩平，李栋，薛瑞婷.新建本科院校动物学实验课教学改革调查与实践——以吕梁学院生物科学专业为例［J］.当代畜牧，2019，12：2830.

基金项目：河池学院课程思政建设项目（校教学〔2020〕15号）

作者简介：容万韬（1987— ），男，汉族，广西灵山人，硕士研究生，讲师，研究方向：昆虫分类和分子生态。