基于产教融合云平台搭建的环境工程专业实习资源建设

黄中华　孙秀云　黄棚兰　汪牡丹

［摘 要］当前教育领域正在实施一项重要的改革措施，即产教融合。为了实现产教融合的有效落地，必须构建一个高效协作、资源共享的云端平台。因此，在高校中构建一个能够为学生提供丰富优质教学环境、提高教学质量和教学效果、满足企业需求的云平台迫在眉睫。文章探讨了如何构建一个基于“技术逻辑”架构的云平台，旨在推动实现产教融合，并为环境工程专业的学生提供实习资源。

［关键词］环境工程；产教融合；云端平台；实习资源

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）04-0021-04

随着社会的不断发展，环境科学作为一门涵盖多个学科领域的综合性学科，其对于培养专业人才的重要性日益凸显。近年来，随着我国环境保护事业的蓬勃发展以及人们环保意识的增强，促使越来越多的高等院校开始开设环境工程专业，以满足社会对于复合型人才的需求[1]。然而，环境问题的复杂性和多变性使得我国高校在培养环境专业人才的过程中面临诸多挑战。

当前，随着科学技术水平的不断提升以及教育事业的快速发展，传统教学模式已无法满足现代人才培养的需求。为了满足时代发展和国家经济建设对高素质应用型人才的需求，必须对实践性教学环节进行改革和创新。在培养理工科人才的过程中，将产教融合作为主要理念的实习实践，不仅是学生踏入社会工作的第一步，更能够对其专业能力进行质的提升，为提高教学质量提供了至关重要的途径[2-4]。

为深入贯彻党的二十大精神和党中央、国务院的决策部署，全面解决人才培养和产业发展中的“双重难题”，国家积极推进职业教育与产业融合，以求实现人才培养高质量发展。由国家发展改革委、教育部、人力资源社会保障部等8个部门共同制定的《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》，旨在构建一个重要的产教融合平台载体，引领新时代教育变革和人才发展的战略方向。

在此背景下，如何构建校企协同育人平台成为摆在职教工作者面前的一项重要任务。为了实现产教融合的最佳效果，我们必须构建一个可靠、高效、便利、安全的平台，以确保教育资源的最大化利用。那么，如何构建一套科学有效的产教融合建设方案呢？一种可行的方案是运用以“技术逻辑”为基础的框架。此方案不仅能够帮助学生获得更丰富的学习资源和实习机会，提升人才培养的质量能促进学校与企业之间的交流和合作，实现校企双方共同发展，提升教育教学质量。本文将深入探讨如何建立一个融合产教的云计算平台，并探索如何实现实习资源的有效利用。

一、产教融合云平台

（一）云平台搭建的需求分析

产教融合云平台旨在促进产业与教育深度交融，为学校和企业打造便捷的互动合作平台。产教融合平台需推进校企建设数字化、智能化基础设施与资源共享中心，实现双向集成，并构建闭环反馈数据中台。为适应校企合作需求，该平台须具备一系列的核心功能与独特特征。

（二）云平台的核心功能

1.信息共享

产教融合云平台为企业及教育领域提供了高效、便捷的信息共享平台，不仅方便企业及时共享行业最新动态，还便于学校适时提供专业技术与教育资源。其显著降低学生获取信息资源所需的时间与经济成本，提高工作效率，并对企业发展起到一定的推动作用，实现双方共赢。

2.校企合作

学校和企业可以借助产教融合平台，围绕企业项目和校区学科专业，建设一批校企合作典型生产实践项目[5]。项目内容立足校企协同育人，引入企业真实课题和项目，校企共同开发实施实践项目，促进学生在真实职业环境中学习应用知识、技术和技能。同时，及时将新方法、新技术、新工艺、新标准引入教育教学实践，推动校企协同育人。

3.促进就业

建设教育强国是实现中华民族伟大复兴的一项基础工程。为促进高校就业计划和人才培养联动机制的形成，需要通过各种渠道促进高校毕业生就业创业。而产教融合云平台能够为学生及企业提供全面的人才培养及就业服务，例如学生可以通过平台轻松获取企业提供的丰富的实习及就业机会。

4.创新孵化

产教融合云平台可以帮助企业支持高校开展科技成果转化应用，通过联合高校科研团队，建设研发与技术转移机构，加强研发创新成果的应用与推广、标准开发等。平台提供全方位的技术支持与创新孵化服务，促进高校科研组织成果转化，实现产业与教育共同创新发展的目标。

（三）云平台的独特特点

1.云平台的功能需求

云平台需要具备学生实习资源发布和管理的功能。企业和高校可以通过平台实习岗位信息共享，学生可以通过该平台进行相关实习岗位的查看和应聘。此外，云平台还需要为学生提供实习过程监督、考核等功能，以保证实习过程的标准化以及学习效果的达成。

2.云平台数据的交互与共享

云平台需要能够实现企业与高校的数据交互，包括实习岗位信息、学生实习成果等数据的共享和传输，提升行業与教育机构之间的协作效率。

3.云平台的安全性和稳定性

产教融合云平台需要保障学生个人信息和实习成果安全，保证平台稳定运行及数据的安全存储和传输。

4.云平台的可扩展性和灵活性

云平台需要能够满足不同院校的需求，能够适应未来的发展变化。所以云平台应具备一定的可扩充性，以便于后续功能的更新。

二、产教融合云平台的搭建

在科技迅猛发展的时代，“技术逻辑”成为推动产教融合的重要支柱，为云平台搭建提供了强大的技术保障。因此，通过搭建云平台实现产教深度融合具有现实意义。

（一）现代信息技术的利用

在搭建产教融合云平台的过程中，必须运用现代信息技术手段，确保平台的高效运行和功能实现，从而实现实习资源的全面管理和智能化分配，提高实习体验的效率和质量[6]。基于云平台构建的教学资源库，能够有效提升教师的信息化水平，促进学生的个性化发展。此外，云平台提供了高效便捷的工具，通过资源共享、信息互通、协同学习等手段，达到了高效学习的目的。

（二）完善机制的确立

云平台的搭建需要建立完善的融合机制，以促进校企合作。在校企合作中，企业既是参与教学的主体，又是提供服务的主体。通过多种组织形式，如产教融合联盟、合作小组、建立实习基地等，有助于深化产教合作，促进双方共同发展。同时，在政府主导下的公共服务体系建设中，云平台也应该是其中的重要一环。

（三）教学资源的建设

搭建云平台，需要重视实践教学资源的提升，为学生提供多样化的实践机会，例如将企业的实践项目、实习岗位、实训设备等资源整合起来，以此满足学生多样化的实践需求。学校应加强对实践教学模式改革和创新的研究，建设实践教学的新体制。云平台要提供学生对实习资源进行查询和申请的功能，使实习教学的参与度和实际效果得到加强。

（四）师资队伍的培养与支持

加强师资队伍的培养和支持，是搭建云平台过程中必不可少的重要一环。通过建立系统的教师培养机制和科学的评价体系，培养教师行业实践和教育教学能力。将教学资源搭建在云平台上，可以有效促进教学资源共享，使教师获得教学辅导的机会，提升教学效果。

三、基于“技术逻辑”架构的产教融合云平台

（一）“技术逻辑”架构

“技术逻辑”架构在产教融合云平台中起着至关重要的作用。产教融合模式以“校企合作”“工学结合”为核心理念，构建了一套完整的“技术逻辑”架构体系。这套架构体系不仅可以实现校企双方的知识共享，还可以实现教学资源的整合优化，提供实习资源，满足学生的实习需求和企业的人才需求，为学生提供更多的就业机会[7]。

（二）产教融合背景下的教学规划图

产教融合实践课程的建设与实施依靠高校与企业的深度协同机制，推动原本按照“学术逻辑”架构的实践实验平台转向按照“技术逻辑”架构的工程实践平台，对接社会与产业的需求。产教一体化长效机制规划见图1。

图1所展示的产教融合机制，体现了在教学方式上进行的全新探索。由校企“双师”协同制订的“理论+实践双模块”人才培养计划，不仅能为学生建立更加科学合理的实习体系和考核标准，还优化了实践教学过程，完成了从理论和实验课程到现实企业（如市污水处理厂、垃圾处理厂等）的过渡，强调了学生的实践主体性，让学生在实践中获得成就感，产生浓厚的学习兴趣，从内心驱动自己主动学习，在解决实际问题中提升工程实践能力，同时也为学生提供了更加科学合理的实习指导和实践。这样，才能避免产教融合课程建设成为教学改革中的“插曲”，才能通过课程改革切实推进工程教育改革，才能真正推动“教”与“学”的变革。

此外，由校企“双师”协同完成学生实习阶段的形成性考核。考核评价为双向，带队实习教师从实习日志、学习态度、实习报告等多维度多元化评价学生实习成果；而学生从知识点掌握、启发程度、解决相应问题的方法、课程目标的达成等四个方面对实习成果进行自评。这种双向评估将过程性和终结性评价结合起来，贯穿于整个教学过程，共同形成“监测—反馈—评估—提高”的实践教学质量保证体系。

四、基于产教融合云平台实习资源的建设

为促进高校教学改革以及提升教学质量，教育部强调了实践环节的重要性，并提倡注重学生实践能力的培养。校企合作和工学结合是高职教育人才培养模式改革的方向，而实习是实现这一目标的有效途径[8]。环境工程是21世纪科学技术发展的重要学科之一，融合了理论、实践和工程技术三大方向。其中，环境工程实践教学是知识转化为能力的关键环节，而现有的环境工程实践教学内容仍有待完善，缺乏与企业和科研院所的深度合作，难以实现协同育人。另外，科教融合实践教学平台也缺乏科学有效的长期运作机制。因此，加强实践教学环节，提高学生的专业技能和解决实际问题的能力，成为环境工程教学的重要任务。

（一）提供交流与资源共享平台

产教融合云平台为高校和企业搭建了一个交流和共享实习资源的平台，促进了双方的合作和互动。该云平台不仅强化了教师对学生学习过程的管理，还促进了师生在课堂上的互动，实现了教学一体化。在云端服务平台中，学生们能够共享自身的实习心得和经验，交流实践中遇到的问题和困惑，促进共同的进步。此外，在实习期间，学生可以即时反馈实习情况，调整学习计划，从而提高自身综合能力。同时，企业和导师也能够通过该平台分享自己的经验，为学生提供更多的指导。

（二）提供多元化的实习机会

产教融合云平台通过高效整合实习资源，为学生提供多种实习机会，如虚拟仿真实习项目、线上实习教学课程、企业实习研究项目等，为学校和用人单位之间建立了良好联系，有利于双方获取更多的有效信息，提高了合作效率。在产教融合云平台上，学生可以根据个人兴趣和专业需求，以提高实践能力为主要目标自主选择适合自己的实习职位。这样做可以更有效地增强学生的实践能力[9]。

（三）实习资源的评估与反馈机制

产教融合云平台为实习教学提供了评估和反馈机制，帮助学生全面了解实习表现并调整学习、实践策略。在教学中，教师可通过云平台分析学生作业和成绩，及时解决问题，提升教学效果。通过云平台，学生可与学校导师、企业导师实时互动，获取指导和反馈，提升实践技能和职业素养。

（四）实习资源的监督和管理机制

为了确保实习资源的质量和安全，产教融合云平台必须对实习资源进行监督和管理。学校可根据学生情况动态调整云平台上的实习项目，以保证实习项目的多样性和灵活性。学校和企业能够借助云平台全面管理和监督实习资源，以确保实习过程的规范性和安全性。学生可通过平台了解企业文化和环境，选择最适合自己的实习机会，从而避免潜在的风险和误导。

五、结论

基于“技术逻辑”框架的产教融合云平台的构建以及实习资源的建设与管理，有助于推动产教融合教育模式的实施，提升人才培养的质量和效率。通过搭建云平台，整合实习资源并建立运行管理机制，不仅能促进师生之间的有效互动与协作，还为实习资源的有效开发和利用提供支持，丰富学生实践机会，实现职场需求与教育供给的深度对接，实现产教深度融合。

通过搭建产教融合云平台，我们可以进一步推动产教融合的深入发展，为社会培养更多具备实践能力的杰出人才。未来，随着技术的不断创新和发展，产教融合云平台将得到持续优化和发展，从而提高环境科学专业人才的培养水平，并推动我国技术应用型人才培养改革取得更大成就。

［ 参 考 文 献 ］

[1］ 李洁，叶文玲，尹带霞，等.新时代背景下環境化学课程的教学改革探索[J].大学教育，2023（8）：35-38.

[2］ 黄菊文，贺文智，徐竟成，等. 环境科学专业认识实习教学体系构建与实践[J]. 实验室研究与探索，2011，30（9）：165-167.

[3］ 赵敏慧，高小茵. 立足本土环境现状的环境科学专业实践教学[J]. 玉溪师范学院学报，2015，31（8）：49-52.

[4] 石辉，张承中，赵晓光.论环境科学专业的特色建设[J].理工高教研究，2009，28（4）：127-129.

[5］ 申秀梅. 产教融合视野下高职院校“三教改革”探析[J].大学， 2023（5）：168-171.

[6］ 梁景胡.基于基础措施建设的产教融合研究：兼论产业学院建设[J].大学， 2022（13）：23-26.

[7］ 张毅，墨海波，贾文强.共享型产教融合基地建设与协同育人路径研究[J].大学教育，2023（8）：128-130.

[8］ 付亮，崔晓春，周丹丹，等. 环境工程专业“线上+线下”生产实习课程建设[J].广东化工，2021，48（8）：331-332.

[9］ 饶品华，张文启，王润锴，等.环境工程专业导论课程教学内容与教学方式改革[J].大学教育，2023（6）：29-31.

［责任编辑：雷 艳］