新课标背景下高中思想政治高效课堂构建策略研究

摘 要：随着新课程标准的颁布，高中思想政治课堂教学的各个环节有了新的变化。为了更好地适应新形势下课堂教学的需要，突破课堂教学的瓶颈，提升课堂教学的质量，成为每一位高中思想政治教师推进课堂教学改革与创新的主动选择。对新课标背景下高中思想政治高效课堂的构建意义和策略进行讨论和研究，旨在逐步深化高中思想政治教师对新课标的理解，并全面把握基于新课标的高中思想政治高效课堂的构建规律，为全面落实核心素养培养创造良好的条件。

关键词：新课标；高中思想政治；高效课堂；构建策略

作者简介：郝康银（1977—），男，甘肃省平凉市静宁县文萃中学。

新课程标准为高中思想政治课堂教学带来了新的挑战和机遇，高中思想政治教师要以强烈的使命感，化挑战为机遇，立足当前高中思想政治课堂教学中存在的各种问题，在教学实践中探索优化课堂教学的策略和方法，逐步改進和优化高中思想政治课堂教学的各个环节，为达成课程教学目标和促进学生学科能力培养铺路架桥。

一、新课标背景下高中思想政治高效课堂的构建意义

（一）深化教师对新课标的理解

根据新课标的指引来探索推进高效课堂构建的方法，可以促使教师从内心深处重视对新课标的研究、分析和解读。教师要对不同阶段的课程标准进行对比分析，了解新课标的变化，全面地分析新课标对课堂教学的新要求，准确地解读新课标对核心素养培养的具体指示，从而了解新课标的本质内涵，为后续在高中思想政治课堂教学中高质量和精准落实新课标要求创造良好的条件［1］。

（二）不断提升课堂教学质量

制约高中思想政治课堂教学质量提升的因素有很多，如学生课前预习意识薄弱、学生学习兴趣不高、学生参与热情不足、学生学习路径固化和单一、教师教学方式单一等。通过全面探索新课标背景下高中思想政治高效课堂构建的方法和策略，高中思想政治教师要查漏洞、补短板，改变传统的灌输式教学方式，尊重学生的主体地位，强化课堂互动，增强与学生之间的交流，从而逐步优化课堂教学的各个环节，助力课堂教学质量提升。

（三）全面发展学生的学科核心素养

传统的高中思想政治课堂教学存在重成绩提升而轻能力培养的问题，如在教学中以提升学生的成绩为目标指引，以学生成绩作为课程评价的标准，导致学生学科能力的培养受到了较大的影响。积极探索新课标背景下高中思想政治高效课堂构建的路径和策略，可以促使教师树立素质教育理念，围绕促进学生能力发展来统筹教学设计，激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的实践能力，发展学生的个性，真正落实核心素养培养目标。

（四）逐步提升教师的执教能力

根据新课标的指引探索高中思想政治高效课堂的构建策略，可以促使高中思想政治教师积极地强化自我学习和提升能力，更加注重对新课标的研究、分析和解读，并学习关于高效课堂构建的基本理论和方法以及其他优秀教师的有益经验，主动地对自身的教学实践进行查漏洞和补短板，从而逐步提升自身的执教能力［2］。

二、新课标背景下高中思想政治高效课堂的构建策略

（一）强化学生的课前预习，做好学习准备工作

课前预习是学生在学习新的内容之前开展的前置性学习，强化学生的课前预习，有利于深化学生对相关知识内容的理解，提升学生学习的针对性。高中思想政治教师要充分理解强化学生课前预习的意义，并在高效课堂构建过程中积极地培养学生的课前预习意识和良好习惯，同时给予学生高质量的课前预习指导，为提升学生学习效果创造良好的前提条件。

例如，在讲解“更好发挥政府作用”时，教师可以搜集相关的视频资源、案例分析、思维导图，让学生结合这些资源对教材内容、教学重难点进行梳理和归纳，并学习相应的基础知识点，将预习中遇到的疑难点与困惑点记录下来，借助随堂练习题进行预习检测和巩固。教师要根据学生的预习情况合理调整教学策略，如学生对更好发挥政府作用的意义了解不全面，教师就要在后续的教学设计中强化对相关内容的讲解，真正发挥课前预习的作用，促进学生学习质量的提升［3］。

（二）凸显学生的主体地位，强化课堂探究学习

新课标明确提出，要积极地适应新形势下课程教学的需要，全面地转变师生角色，让学生在课堂学习中挑大梁和当主角。高中思想政治教师要深化对新课标的研究和认识，并根据新课标的指引，在课堂教学中引入合作学习与探究性学习，凸显学生的主体地位，启发学生思维，将学生的学习思路引向纵深，从而促进课堂教学质量的逐步提升。

例如，在讲解“建设现代化经济体系”时，教师可以让不同小组分别就建设现代化经济体系的重要性、具体内容、基本措施等进行讨论，让学生结合微课视频、思维导图和课件内容，从多个角度对这些内容进行分析和梳理、归纳和总结。教师要立足当前学生讨论的进度、在讨论中遇到的问题等，结合不同的案例为学生进行深度剖析，并教授学生合作学习的方法、技巧，如在合作学习过程中要聆听、尊重同伴的发言，还要记录发言过程、总结解决问题的思路等。教师还要积极给予学生鼓励，如当学生A对建设现代化经济体系的意义理解不全面、不透彻时，可以通过拍肩、微笑、竖起大拇指等多种方式来表示对该学生的鼓励，激励学生在探究与合作学习中发展各项能力和素养，促进学生全面提升与更好发展。

（三）有效强化信息技术的应用，不断激发学生的学习欲望

激发学生学习兴趣是推进高中思想政治高效课堂构建的关键，而通过对目前课堂教法运用、教学组织流程的分析来看，存在课堂教法运用固化以及学生学习欲望不高、学习兴趣不足等问题，需要教师在教学中有效地强化信息化教学，合理挖掘信息技术的应用优势，对当前的知识呈现方式、技能教授策略和具体教学形态进行有针对性的改进和优化，从而让课堂教学更加生动有趣。

例如，在讲解“我国的社会保障”时，教师可以借助思维导图展示我国社会保障制度的内容构成，并借助“△”和“☆”标注学习的重难点与核心点。如我国的社会保障包含社会保险、社会救助、社会福利、社会优抚等，其中，重难点是社会保险的相关内容。教师让学生初步感知教学内容构成之后，可以运用课件对上述思维导图展示的核心点进行全面讲解，并借助微课以情景短片的方式简要介绍我国的社会保障制度，合理运用交互式电子白板与学生进行深度交流，如借助交互工具生成随机数字，并结合学生的学号进行提问，挖掘信息技术的应用优势，逐步激发学生的求知欲望和学习活力，助力课程教学目标的高质量达成［4］。

（四）强化课堂活动引领，实现寓教于乐

高中阶段的学生很喜欢参与各种各样的游戏活动，也能够在游戏活动中积极地展现自我，全力克服各种困难。高中思想政治教师要充分把握该阶段学生的认知特点，并结合教材内容合理地选择契合教学主题的、趣味性较强的且易于组织的各种游戏活动，从而实现寓教于乐，为充分调动学生的学习热情和参与活力奠定坚实的基础。

例如，在讲解“我国的个人收入分配”时，教师可以组织开展以“我国的个人收入分配大调查”为主题的实践活动。教师可以将学生合理划分为若干小组，让各小组通过走访单位、上网调查等多种方式，对我国的个人收入分配制度进行调查，并撰写调查报告，同時分小组进行成果分享与交流。比如，一起讨论我国在优化个人收入分配制度中的探索、改革，当前我国收入分配的现状、存在的问题及具体改进策略等。教师则要积极进行活动总结，并指出学生存在的不足和具体的改进策略，真正以活动为载体来优化课堂教学的各个环节，助力课程教学目标的高质量达成。

（五）全面推进课堂教法创新，优化学生的学习体验

应用不同的课堂教学策略和教学模式会对课堂教学效果以及教学目标的高质量达成产生重要的影响，而根据当前课堂教学方法的应用情况来看，存在课堂教学方法陈旧、单一的问题，导致学生的学习体验较差，学习能动性得不到激发，需要高中思想政治教师立足当前课堂教学中存在的突出问题，积极地创新课堂教学方法，引入可以凸显学生主体地位、优化学生学习体验的教学方法，从而为高中思想政治课堂教学注入活力，给予学生更好的学习体验。

例如，在讲解“我国的个人收入分配”时，教师可以引入问题驱动法、案例教学法和讲练结合法开展教学。教师可以根据教学内容设计概括性和启发性较强的问题，如：我国有哪些获得个人收入的方法与渠道？我国个人收入分配制度的内容包含什么？我国个人收入分配制度如何进行完善和改进？等等。让学生根据问题的指引对教材进行阅读和分析，启发学生的思维。之后，教师可以借助随机提问的方式积极了解学生的问题分析情况、问题解决情况，并结合不同的案例来为学生答疑解惑，积极为学生梳理解决问题的思路和方法。如学生A对我国个人收入分配制度的内容理解不够全面，教师就可以借助思维导图展示我国主要的分配制度，并结合微课案例为该学生进行答疑解惑，理清学生的思路。同时展示相应的随堂练习题，让学生边学边练，真正优化学生的学习体验，助力学生学习质量和水平的提升［5］。

（六）有效构建线上学习空间，不断拓展学生的学习路径

传统的高中思想政治课程教学一般在线下的几十分钟内进行，学生对特定内容的学习路径固化、渠道单一、思维狭窄，不利于培养学生的综合能力。教师要以高效课堂构建为依托和载体，合理发挥信息化教学工具和信息化教学手段的应用优势，创造性地构建线上学习平台，积极地为学生提供多样化的线上学习资源，注重给予学生线上学习指导，以线上空间为依托，更好地发展学生的学科能力和

素养。

例如，在讲解“公有制为主体 多种所有制经济共同发展”时，教师可以通过微信公众号平台，为学生提供相关的微课视频资源、PPT课件资源、图片资源和思维导图，让学生结合这些资源开展线上学习，并组建微信群组或者QQ交流群，让学生开展线上互动交流，并一起讨论学习中遇到的各种问题。教师要积极了解学生的线上学习情况，并为学生答疑解惑，增加与学生之间的互动交流，积极给予学生鼓励，逐步引导学生进行反思和归纳，进而挖掘线上平台的优势，促进学生学科核心素养的培养。

三、总结

总而言之，从多个角度积极探索推进高中思想政治高效课堂构建的具体实施路径既是新课标对高中思想政治教师提出的基本要求，也是高中思想政治教师推进教学创新和全面落实核心素养培养目标的主动选择。高中思想政治教师要以强烈的使命感，立足课堂教学存在的问题和不足，与其他优秀的教师在问题的驱动和指引下共同探索推进高效课堂构建的路径，并在后续的高效课堂构建实践中强化学生的课前预习、凸显学生的主体地位、有效强化信息技术的应用、强化课堂活动引领、全面推进课堂教法创新、有效构建线上学习空间，从而借助恰当的教学方法和策略对高中思想政治课堂教学进行查漏洞和补短板，为达成教学目标和培养学生的综合能力创造良好的条件。

［参考文献］

［1］林毅.案例教学法促进高中思想政治高效课堂的生成［J］.名师在线，2023（6）：34-36.

［2］张瑞.高中思想政治高效课堂构建的问题及对策［J］.西部素质教育，2022，8（16）：51-54.

［3］蔡明霞.统编教材视域下构建高效思政课堂的教学实践［J］.高考，2022（8）：150-152.

［4］张云志.昌宁一中构建高中思想政治高效课堂实践研究［D］.昆明：云南师范大学，2018.

［5］闻思婧.高中思想政治课课堂管理优化研究［D］.开封：河南大学，2014.