中职3 DMAX 三维设计室内装饰设计教学方法分析

曹晓东

（福建省漳州第一职业中专学校，福建漳州 363000）

随着行业的发展，室内装饰设计专业引入了3DMAX 三维设计课程，目的在于提高学生的设计能力和水平，实现视觉模拟。对于室内设计专业的学生而言，3DMAX 三维设计不仅是重要的基础课程，同时也是关乎个人发展、就业的关键技术。因此，加强对于中职3DMAX 三维设计室内装饰设计教学方法的研究和探讨是十分有必要的。笔者结合实际教学情况以及效果探讨了中职3DMAX 三维设计室内装饰设计教学方法问题，以及新时期教育背景下的教学策略，不仅具有较强的针对性，而且具有一定可行性，能够为相关学科教育工作者提供实践参考。

一、3DMAX 三维设计在室内装饰设计当中的重要性

随着生活水平的不断提高，人们对于房屋建筑的要求也逐渐增多，不仅包括功能性需求，还包括较高的美观性以及环保性要求。在此情况之下，室内设计行业得以兴起。为了不断地提高室内设计水平，3DMAX 三维设计技术逐渐得到广泛运用，不仅提高了室内设计的便利性，而且有效保证了室内设计效果，这也使得3DMAX 三维设计技术成了室内设计的重要技术手段，并作为室内设计专业的基础课程传授给学生。科学有效的3DMAX 三维设计教学能够提高学生的设计水平、技术应用熟练度，为学生走出校门、步入工作岗位奠定良好基础［1］。

二、中职3DMAX 三维设计室内装饰设计教学分析

（一）主要问题

1.学生水平差异。在实际展开室内设计教学的过程中，需要面临的主要问题就是中职学生水平、能力存在明显差异，而3DMAX 三维设计本身具有较强的专业性。作为专业课程之一，其本身技术难度较高，需要进行三维空间建模和设计。但中职室内设计专业的学生，在入学之前并未接触过3DMAX三维设计软件，对于此方面知识的了解程度不足，而且室内设计对于学生美术基础和空间感知力要求较高。由于学生在此方面的能力水平不同，因此他们在实际学习3DMAX 三维设计的过程中往往会遇到各种问题，也不能很好地解决问题，难以保证教学质量。

2.重视程度不足。在接触3DMAX 三维设计课程的初期，学生并未意识到该门课程对于室内设计以及个人发展等方面的重要性，严重影响了学习效率和质量，对于相关软件的掌握以及运用的程度不足。

3.教学设计不到位。室内设计本身属于实践性较强的专业，3DMAX 三维设计更是其中的重点科目，而且对于学生的实践操作能力、工具使用的熟练度、建模能力等都有着较高的要求。但是教学活动往往存在教学设计不到位的情况，如过度重视基础理论教学，缺乏实践教学。此外，由于该课程的实践性较强，也有部分教师会将更多的时间和精力投放在实际建模操作方面，缺乏对于基础知识的重视，在学生对基础知识内容理解不足、掌握不充分的情况下就进入到建模环节，将会增加实际操作难度，甚至存在室内设计与三维软件运用技术之间相互割裂的情况，严重影响了学生学习的积极性，也使得实际教学质量效果难以得到保证，学生的三维设计能力提升较为困难。

4.缺乏能力培养。室内设计专业属于创造性专业，需要学生具备一定的创新精神和创造性思维，而3DMAX 三维设计则是具有较强技巧性和专业性的课程，尤其是建模过程难度较高。因此，教师不仅要培养学生的建模能力和技巧，还要培养学生的创新创造精神。但教师往往会忽略对于学生此方面能力的培养，将更多注意力放置在了3DMAX 软件使用技巧的培养方面，容易造成学生产生局限思维，不利于后续个人发展［2］。

（二）原因分析

1.学生基础薄弱。导致学生个人能力水平参差不齐的主要原因在于，中职学生普遍基础较为薄弱，不同学生的学习能力不同，在实际展开课程学习的过程中，其三维建模水平提升困难，实际教学难度也相对较高。

2.缺少软件认知。3DMAX 是当前室内设计当中的主要软件，具有建模、设计等相关功能，但中职学生对于3DMAX 软件缺少认知和了解。在实际学习的过程中，学生的学习质量难以保证，而且3DMAX 三维设计、建模效率较低，难以实现对于软件的有效运用。

3.教学理念落后。受到传统教学理念的影响，教学工作的开展主要以传授基础知识、建模技巧等为主，缺乏对于学生创新、创造思维等方面能力的培养。究其原因在于教学理念相对较为落后，与新时期中职人才培养方向和目标存在一定出入，进而忽略了对于学生设计能力、创造性思维等方面的培养，学生多在教师的指导下按部就班地展开练习、完成作业，缺乏自主思考、探索的空间［3］。而且教学理念问题还会导致教学目标不明确，存在过于重视理论基础，或者偏向实践操作的情况，影响了实际教学质量。

三、中职3DMAX 三维设计教学方法改进策略

（一）结合学生实际，展开分层教学

1.强化专业基础知识教学，提升学生专业基础能力。明确3DMAX 三维设计课程基础知识内容以及专业发展趋势，不仅有助于帮助学生夯实基础知识，还有助于提升学生基础软件的运用能力，使其熟练掌握软件运用和操作方法，为完成专业培养目标奠定良好基础。对此，在实际展开教学的过程中，教师应加强对于学生学情的分析，了解学生基础知识掌握以及运用情况，再结合人才培养目标，有针对性地展开基础知识教学工作。同时，教师还应定期进行考核，保证教学质量效果，鼓励引导学生积极展开基础知识的学习。

2.关注学生差异化特点，合理展开分层教学。中职学生的学习经历、兴趣爱好以及自身学习能力等方面存在明显差异，导致统一的教学方法和模式无法适应所有学生的实际特点和学习需求。在这种差异之下，统一的教学方法和模式难以激发所有学生的优势，无法保证教学质量和效果。基于此，在实际展开教学活动的过程中，教师应加强对于学生差异的关注和重视，充分结合不同学生的能力、特点、兴趣以及优势等合理展开分层教学，促使不同学生都能够在实际学习过程中学有所得。此外，在实际进行教学的过程中，教师应允许学生根据自身设计方向以及对于室内设计要求的理解自行搜索素材并完成室内设计作业，进而在增强3DMAX 三维设计教学的开放性的同时为学生自主思考、设计提供充足的空间。除此之外，在实际展开差异性教学的过程中，教师应加强对于学生学情的关注，根据学生自身能力、兴趣，设置不同难度、类型的3DMAX 三维设计训练题目，避免题目难度过高，打击学生学习的积极性，或者题目过于简单，难以激发学生的学习兴趣，影响教学效果。

（二）提升教师能力，保证教学质量

随着室内设计行业的发展，3DMAX 软件也在不断更新，包括软件功能、使用方法等。因此，在实际展开3DMAX 三维设计教学的过程中，为保证教学质量和效果，教师应加强对于3DMAX 软件的研究以及教学方法的探索，不断提升自身专业素养和教学能力。对此，在实际教学的过程中，教师应加强对于以下几个方面的重视。

第一，加强对于3DMAX 软件的讲解，帮助学生深刻了解3DMAX 软件在实际室内设计当中的作用，及其对于个人专业素养培养和未来职业发展的重要性，促使学生能够正确认知3DMAX 软件，提升学生对于3DMAX 三维设计课程的重视。

第二，教师应关注3DMAX 软件更新情况，了解软件更新变化的内容、操作要点，以及室内设计应用3DMAX 软件过程中需要注意的要点内容，同时能够将最新知识、技巧传授给学生，保证教学内容的先进性，确保3DMAX 三维设计教学工作得以顺利开展。

第三，着重提高教师教学能力。学校应积极组织教研活动，加强对于3DMAX 设计方面的教学研究，鼓励教师分享教学经验，提出教学过程存在的问题。此外，学校还应为教师提供到其他学校展开教学调研、交流以及学习的机会，借鉴优秀教学模式方法。同时，教师应主动加强对于教学方法的实践研究，结合学生自身特点和情况采取多样化教学策略，并通过教学评价有针对性地对不同教学方法进行优化调整，确保教学效果［4］。

第四，转变教学思路，充分尊重学生主体地位。首先，加强对于学生专业能力培养的重视。在当前设计市场瞬息万变的情况之下，为确保人才培养与市场需求之间的有效对接，教师需要抓住行业发展重点以及专业核心，加强学生基本专业能力培养，提高学生软件运用能力。其次，尊重学生个体。在实际展开教学的过程中，教师应充分尊重学生个人需求以及爱好，避免打压学生学习的积极性。最后，提升自身专业教育理念。室内设计与人的生活、思维以及心理之间有着密切的联系，需要教师考虑多方影响。对此，在展开教学工作的过程中，教师应引导、鼓励学生主动思考，分析设计与环境、人之间的关系，深入讲解经典作品，并组织学生在原有案例的基础上展开学习和分析，不断培养学生的自主创新能力。

（三）明确教学目标，合理设计教学

室内设计不仅仅是技术性工作，同时也要求设计师具备一定的审美能力、创新能力。因此，在实际展开3DMAX 三维设计教学时，教师不仅要关注学生的基础知识和专业技能掌握和运用情况，还要着重加强对于学生其他能力的培养，更新传统教学理念，引导学生在展开室内设计的过程中深入思考环境、设计以及人之间的关系，充分满足室内空间使用者的需求，保证设计效果。除此之外，3DMAX 三维设计并非单纯的理论学习或者是实践训练。作为室内设计的关键手段和工具，3DMAX 三维设计课程不仅重视学生的基础知识掌握情况，软件实操水平，也更加关注学生的实践设计能力，因此教师应结合当前行业发展特点明确教学目标，平衡好理论与实践教学之间的关系，合理展开教学设计。

首先，明确教学目标。在实际展开教学活动的过程中，教师应摆脱传统应试教育理念的影响，积极更新自身教学思维和观念，充分认识到能力培养对于学生专业成长以及个人发展方面的重要作用，结合行业发展特点和核心教学问题，坚持因材施教原则，充分结合学生自身能力水平以及教学内容，根据当前室内设计行业发展趋势和人才要求合理确定教学目标，不仅包括知识技能掌握情况，还应包括实践运用能力，以及情感价值的培养，充分发挥教学目标在实际教学工作开展过程中的指导作用，以便实现相应人才培养目标。

其次，丰富教学形式。教师应结合3DMAX 三维设计特点，更新传统教学模式，结合学生特点丰富教学方法，更好地激发学生学习的兴趣和主动性。例如，教师可以借助多媒体技术，通过情境创设等方式，以真实项目为例，展开案例分析；教师还可以通过翻转课堂的方式，提高课堂教学效率，提前带领学生展开实地考察、拍摄照片，强化学生视觉、感官方面的认知。这既能够保证教学活动的丰富性，还有助于提高课堂教学效率。

最后，加强实践教学。室内设计对于学生自身的实践能力有着较高的要求。为保证人才培养效果，教师在展开3DMAX三维设计教学的过程中，应着重加强对于实践教学的重视，切实通过实践教学引导学生主动进行思考，以实际案例为依托，不断培养训练学生的设计能力。对此，一方面，教师可将真实室内设计项目引入教学活动当中，以项目化的方式提高学生解决问题的能力；另一方面，学校也可以与装饰装修公司展开合作，共同创建实训基地，并带领学生进行现场观摩学习，帮助其更好地了解实际工作环境和要求［5］。

四、结语

综上所述，中职3DMAX 三维设计室内装饰设计教学过程中，教师应加强对于学生学情的关注和分析，有针对性地展开分层教学、合理设置教学目标，确保所有学生都能够学有所得，同时还应不断丰富教学形式、方法，合理展开教学设计，平衡好理论与实践教学之间的关系，充分激发学生学习的积极性和主动性。此外，教师还应更新自身教学理念，提升专业水平和教学能力，全面保证室内设计教学质量和效果。相信随着对3DMAX 三维设计室内装饰设计教学方法的不断研究和实践探索，中职学校室内设计专业学生的能力素质和教学水平都将会得到进一步提升。