浅谈线描画在小学美术课堂中的开展

王国贤

【摘 要】线描是学生绘画的基础，在点、线、面的变化和组合中，在感受、发现、尝试、交流中，可以发挥学生自由的创造力和想象力，提高学生的审美能力。

【关键词】线描 观察 内容 技法 评价

线描，就是用单纯的线条来描绘对象的一种绘画表现方法。线描是小学生绘画的基础。从小学生入学开始，我校就开展了线描画的教学活动，从培养学生喜欢线描画入手，通过分阶段、有步骤的活动，让学生了解线描画、掌握线描画，夯实学生绘画的基础。

一、线描画的起步，要从观察生活中积累线条素材

教学中，我们主张学生要多到大自然中直接去学习，获得直接的经验，先引导学生观察线描艺术作品中不同的线条后，再引导学生去发现寻找生活中无处不在的线条。如，头发的曲直长短、各类叶子上的叶脉纹路，以及由不同的线条组成的衣服、食物、玩具等。这么多不同的线条给人们带来不同的美的感受。教师需要根据学生的年龄特点，引导他们用自己的眼光来观察对象。

此时，教师应要求学生的观察要细致。同样是街道两边的高楼，但每一幢建筑物的结构、形状各不相同；同样是服装，但不同的种类、款式的图案也各不相同。这就要求教师引导学生从平常的事物中去发现事物不同的特点，培养学生的观察能力，积累线描画的素材。

二、线描画要注重线描内容的选择

低年级学生在线描画内容的选择上应从日常生活着手，以添画为主开展线描活动。线描画教学可从小学生日常生活中最熟悉、最感兴趣的东西开始，如用具（花伞、帽子、衣裤）、玩具、食具（碗碟杯子）、小动物、自然景物（草、花、树、水、云）等，这些都是学生感兴趣和熟悉的对象。需要注意的是，低学段学生线描的意图并不是着眼于要跟实物一模一样，那只会扼杀学生的天性，而是要在学生可接受的范围内通过适合的方法把必要的知识教给他们，使学生今后的创作更自信。

中年级学生已经具备了一定的线描基础，此时教师可根据这一年龄段的能力，主要以命题画为主开展线描活动。在这一阶段的线描画中，教师要引导学生用自己的眼光来观察对象，用自己的方式来表现对象，并让学生在轻松愉快的氛围中由被动地学变成主动地学，还可以让学生进行大胆尝试与探索。通过大胆的尝试和探索，学生不仅了解了线描画是有趣的活动，而且能更有兴趣、自信地参与后续的活动。

高年级学生的教学应提升到以主题线描画为主，在内容的确定上有意识地与主题教学内容相结合。例如，在开展五年级《金色的秋天》教学活动时，教师可根据主题要求，结合线描画引導学生观察落叶、菊花、稻谷等。在线描画时，学生一般应掌握先易后难、先整体后局部的方法，从整体的、简单的入手，先画物体的大轮廓，然后再画小的部分，最后再细致地装饰细节。

三、线描画活动中提高学生对线条的表现力

首先，注意技法的递进，突出趣味性。从开始了解线，到启发学生随意涂鸦、画出线，对学生来说不是一件很难的事，重要的是在学生喜欢线描画的基础上提供线的实物让学生玩，如电线、毛线、小棍、细铁线等，引导学生发挥想象，让线“动”起来，记录线舞动变化的轨迹，给它们取好听的名字，如起伏的波浪线、卷曲的蜗牛线、交叉的渔网线等。此时，教师可以有针对性地设计教学活动，帮助学生掌握线描的技法。如在练习起伏的波浪线时，设计“渔夫和金鱼”等教学活动，让学生自然而然地感知并学会运用斜线、折线、垂直线、弧线、螺旋线、锯齿线等各种线条。

其次，让学生感知领悟各种线条的情感。线条有丰富的情感，不同的线条给人的感觉也不一样。教师可引导学生用不同的线条来表达情感，如刚强有力的竖线，平静的横线，奔放的波浪线，烦躁的锯齿线，犹豫的弧线，紧张的螺旋线等；还可以用不同的线条表现自然现象的变化，如大雨用强有力的密集的直线来表达，中雨用绵绵不断的短虚线来倾诉，小雨用精美的空心点来诉说……以此来帮助学生感悟线条的情感。

再次，让学生感知领悟线与线不同的排列、组合产生不同的美感。根据线条的运动方向、排列方式、描绘力度、空间留白等，线条会产生不同的曲直、长短、粗细、软硬、顿挫、缓急等不同的变化。教师应引导学生依据个人的感受、风格、爱好，大胆地对线条进行组合、排列，在理解线、表现线的基础上创造线。

特别是到了高年级，学生都掌握了一定的线描技法，此时在线描活动中就应追求线描的精细。“精”是指画面结构上的精巧，线与线之间和谐的运用；“细”是在运用各种线绘画时应更加细致。例如，动物线描《凤凰》的教学中，教师可从图片引导入手，让学生观察凤凰身上羽毛的不同，选择图案和花纹的细小的差异，抓住细节，灵活运用各种线条，这样学生的作品就可以丰富多彩。在此基础上，学生就能创作出其他漂亮的作品，如汽车城、四季的花、海底世界等。这样的训练方法，能很好地启发学生，增强学生的耐心、信心和对线描的兴趣。

四、线描画中要灵活地运用材料和工具

虽说黑白色的线描画有无穷的变化，但对小学生来说，色彩更能冲击他们的感官，对他们更有吸引力。教师要根据小学生的年龄特征和发展需要，灵活地运用材料和工具，最大限度地激发学生对线描画的创作兴趣和热情。

首先，根据作画的主题提供不同色彩的底纸。如有关蓝天、大海的线描画，就选择蓝色的底纸；有关大树、花卉、树林的，就选择绿色的底纸；有关夜晚的，就选择黑色的底纸……其次，根据作画的内容提供与之相应物品的外形轮廓，如裁剪好的花、帽子、衣服等。最后，绘画工具的混搭使用，即记号笔、油画棒、水彩笔的混搭使用：记号笔画出主题及装饰的线条，再运用油画棒调色的功能，以平涂、覆盖、勾勒轮廓等方式丰富画面，而后发挥水彩笔直接勾勒主体或装饰线条的作用。三者灵活的混搭，能使画面产生具有个性的美感，使学生充分体验到线描画无穷的乐趣。

五、线描画中重视评价、交流，激发学生的激情

评价和交流就是一个体验绘画的过程。无论学生作品成功或失败，教师都要持鼓励、肯定的态度，因为学生所有的作品都有他们的不足和亮点，都有充满个性的地方。每次作品后的评价、交流，是每一幅作品完成时必须要做到的。教师可以让学生互相说一说哪里好，什么地方有意思；看一看谁的线描作品线条清晰整洁、流畅，并让所有的学生一起分享成功的喜悦。这些肯定的评价、平等的交流，能帮助学生树立自信心，激发学生的智慧和审美能力。

六、在线描画中养成收归物品的习惯

在线描画过程中，使用工具有很强的顺序性，先用粗笔勾勒出局部的轮廓，再用细或极细的线条进行分块装饰，有时还要用油画棒或水彩笔对画面进行局部的色彩装饰。结束时，教师可要求学生将自己使用过的记号笔、油画棒、水彩笔、垫板等物品整理好放回原处，养成学生管理自己物品和做事有条理的习惯。在这个过程中，学生的耐心和细心也得到了充分的锻炼，这些对他们今后的学习和生活都有重要的意义。

总之，在线描画的教学过程中，学生在点、线、面的变化和组合中，在感受、发现、尝试、交流中，提升了表现技能，丰富了审美体验，体验了自由表达和创造的快乐。

（作者单位：福建省闽侯县荆溪小学学区）