幼儿教育中的幼小衔接问题与对策研究

【摘要】幼小衔接在幼儿教育中具有重要影响，对幼儿的身心健康发展起到关键作用。对于幼小衔接的问题，可以说，自幼儿入园时幼小衔接就已经启动，整个幼儿教育阶段， 一切都为幼儿入学以及未来的成长做好全方位的素质储备，因此，良好的衔接工作显得格外重要。本文从幼小衔接的重要性出发，综合利用各种教育资源，提出了多元推进的策略，包括在入学准备活动中逐渐引导幼儿适应小学学习形式，加强幼小衔接的专题讲座和家校合作等。通过这些策略的实施，可以有力推动幼儿的全面成长和发展，同时也能保证幼儿在幼小阶段过渡的科学性，减少坡度。

【关键词】幼儿教育  幼小衔接  多元推进  策略研究

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）03-0133-03

幼小衔接是指幼儿园教育与小学教育的衔接过程，是为了促进儿童顺利过渡，减少教育坡度，取得良好教育效果的重要环节。幼儿的身心发展在很大程度上受到幼小衔接工作质量的影响。因此，学校和教师需要重视幼小衔接问题，并制定相应的对策。

一、幼小衔接的重要性

（一）幼小衔接对幼儿身心健康发展的影响

幼小衔接对幼儿的身心健康发展具有重要影响。幼儿园和小学之间的衔接工作应根据幼儿的身心发展规律和特点，提供适宜的教育，创造良好的条件。幼儿园和小学需要共同努力，以减缓教育坡度，为幼儿顺利过渡提供支持。幼儿一旦步入学校教育阶段，学习环境和行为习惯都将发生很大的改变。缺乏适应小学学习和生活的准备将导致幼兒产生焦虑和困扰。因此，幼小衔接的工作应是多方合作的结果，包括家庭、社区、幼儿园和小学四者共同努力。尤其是父母的角色不能忽视，因为家庭因素对幼小衔接产生重要影响，这包括幼儿的生活习惯、自我照顾的能力、身体状况、学习态度和能力以及社会适应性等，这些都与父母的态度有着显著的关系。因此，幼小衔接，家庭和学校应该紧密配合，一起致力于培养幼儿的全面能力，使其能够适应小学环境，并且健康成长。

（二） 幼小衔接工作的关键性

幼小衔接工作的关键在于双向协同、全面衔接。幼儿园与小学须根据自己所处阶段以及任务内容，在教育过程中充分发挥各自的角色和功能，并担负起相应的职责。在衔接过程中，应特别关注幼儿在身心、生活、社会和学习上的准备，帮助他们全面适应小学的学习环境和需求。在衔接过程中，家长的作用至关重要，家校合作是幼小衔接工作成功的关键。家长应积极参与幼小衔接的活动，了解幼儿的学习和适应情况，并与教育工作者共同协作，为幼儿的顺利过渡提供支持和帮助。另外，幼小衔接工作也需要不断进行研究和探索，总结成功的经验和教训，不断改进和完善，以确保衔接工作的有效推进。采用多元推进以及策略研究，实施科学的幼小衔接，有助于有效地促进幼儿的身心健康发展，为他们的学习和成长过程打下坚实的基础。

二、幼儿园和小学之间存在的衔接问题

幼儿园和小学之间存在的衔接问题主要体现在教育环境、教育内容、教学方法等方面的差异，以及幼儿在生活习惯、社会适应等方面的转变困难。随着教育改革的推进和素质教育的实施，幼儿园和小学在教育理念、教学模式、教育目标等方面的要求也不断提高，这给幼小衔接带来了新的挑战。在实际教育工作环境中，我们观察到幼小衔接只是在表面上进行，伴随着很多问题：过分强调“知识智能”，形式性的连接，突然的过渡，单向的衔接，无视实际而盲目追求超前等。首先，一些幼儿园过于注重智力教育，忽视了幼儿全面发展的重要性，导致幼儿在入学后出现学习习惯、学习兴趣等方面的问题；其次，幼儿园和小学只注重外部环境的改变，忽视了幼小衔接中教育理念和教学方法的协调；再次，家长普遍存在“小学化”倾向，过分关注孩子的学业表现，而忽视了孩子的身心健康发展。

三、多元推进的幼小衔接策略

（一）科学启蒙教育的实施

科学教育是幼小衔接中重要的一环，可以帮助幼儿顺利从幼儿园迈向小学，同时也为他们未来的学习建立坚实的基础。在实施科学启蒙教育时，我们通过组织小组活动、合作游戏等方式，让幼儿学会与同伴合作、分享、交流，培养他们的团队意识和社交技巧，为进入小学后的集体生活做好准备。关注幼儿的情感发展和自我管理能力培养，帮助幼儿认识自己的情绪，并学会调节情绪和解决冲突的方法。通过情感交流和表达，引导幼儿建立积极的自我形象和自信心，提升他们的自我意识和自我管理能力。

（二）入学准备活动的开展

入学准备活动是幼小衔接的重要环节，可以帮助幼儿顺利过渡到小学，并为他们的学习和生活做好充足的准备。在开展入学准备活动时，我们注重以下几个方面：首先，加强家校合作，共同促进幼儿的入学准备。通过与家长沟通、交流，并提供相关的指导和培训，帮助家长了解幼小衔接的重要性，并学习如何配合幼儿园的入学准备活动。其次，多渠道渐进性开展入学准备活动，探索入学准备与幼儿园保育教育活动有机融合的实施策略和路径。一定意义上，自幼儿入园时幼小衔接就已经启动，整个幼儿教育阶段，一切都为幼儿入学以及未来的成长做好全方位的素质储备。在研究过程中，我们根据每个年级和每个主题来开展幼小衔接的教研活动工作，尤其是在幼儿园的最后一年，我们更关注帮助幼儿做好进入小学的特殊准备，并搭建适应小学环境的学习空间和条件。我们与小学建立幼小衔接联合教研机制，开展幼小衔接专题联合教研，明确幼儿园到小学是自然延伸的过渡，幼儿园和小学要“双向奔赴”，科学有效地衔接。同时为幼儿创造一个模拟小学环境的学习场所，让幼儿逐渐适应小学的学习氛围和学习方式。

（三）专题讲座的推进

为了有效推进幼小衔接工作，我们采取多种策略，其中之一就是开展专题讲座。在讲座中，我们就为幼儿提前做好入小学准备工作等相关问题进行交流和分享，让家长们有机会分享自己的经验和观点。此外，我们也借助讲座这个平台向家长宣传、讲解幼小衔接工作的重要性，这样可以使家长们更主动投入其中。我们通过深度对话和交流来消除家长们的疑惑，并充分利用他们的经验和感悟，引导他们通过分享自身经历来理解幼小衔接的重要性。我们还设立宝爸宝妈讲故事平台，让家长在家中带领幼儿一起阅读绘本和讲故事，培养幼儿的阅读习惯和良好的习惯，帮助他们顺利完成幼小衔接。

（四）家校合作的加强

在《幼儿园教育指导纲要（试行）》里明确提到：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”为了更好地推进幼小衔接工作，我们深化家校的协同合作。一方面，我们利用家委会和家长会等渠道，与家长分享育儿经验和先进的家庭教育理念，从而更新家长的育儿观念。我们邀请专业人士或优秀的小学教师前来进行专题讲座，以便让家长们更好地理解幼小衔接的目的以及重要性，并针对幼儿升入小学的相关准备工作等话题展开深入的探讨和分享。另一方面，我們鼓励家长走进校园，参与到教学活动和保育工作中，引导家长观察、记录和分析孩子在活动中的表现，帮助他们了解幼儿园的工作方式以及孩子在园的生活和学习情况。通过与家长的密切合作，我们可以有更加针对性地配合幼儿园的工作，帮助不同年龄段的幼儿做好入学准备。家校合作的加强对于幼小衔接工作非常重要，它能够增强家长的参与意识和责任感，提高家庭教育的有效性，为孩子们的幼小衔接提供更好的支持和帮助。通过与家长的合作，我们可以共同为孩子们的发展创造良好的条件，减缓幼儿园和小学之间的教育坡度，实现幼小衔接的顺利过渡。

四、幼小衔接工作的实施效果与评价

（一）针对幼儿的适应性改善情况

幼小衔接工作的目的是为了帮助幼儿顺利过渡到小学阶段，并在适应新的学习环境中能够良好地发展。通过对幼小衔接工作的实施效果进行评价发现，幼儿的适应性得到了明显的改善。首先，在幼小衔接工作中，充分关注了幼儿的情绪适应和社会适应。通过一系列的活动，比如参观小学、熟悉小学环境、激发上小学的愿望等，幼儿对即将面临的小学生活有了初步的了解和认知，从而缓解了在入学过程中的不安和焦虑情绪。同时，引导幼儿与小学教师和家长建立良好的关系，培养合作与交往能力，提升了幼儿在集体生活中的适应能力和社交技巧。其次，幼小衔接工作注重培养幼儿的学习习惯和自理能力。通过课外阅读、有针对性的游戏和练习，引导幼儿养成良好的学习习惯，如按时完成作业、自主学习等，有助于幼儿在小学阶段更好地适应学习任务。此外，幼小衔接工作还注重培养幼儿的自理能力，如整理书包、完成简单的自我服务管理等，提升了幼儿的自主性和独立性，为他们独立应对小学生活奠定了基础。通过以上幼小衔接工作的实施，幼儿的适应性得到了明显的改善。他们在进入小学后能够更快地适应新的学习环境，更好地融入到班级和集体中，并且能够积极参与课堂学习和活动，展现出较好的学习动力和学习兴趣。同时，他们具备了一定的自理能力和社交能力，能够独立完成一些日常生活事务，与同伴良好相处，展现出一定的社会适应力。

（二）幼小衔接工作对幼儿全面发展的促进效果评价

首先，通过幼小衔接工作，幼儿能够在早期接触小学教育的内容和环境，从而提前了解小学生活的要求和学习方式。这有助于幼儿认识并适应小学教育，减少学习上的突变和困惑。其次，幼小衔接工作可以促进幼儿的学习能力和学习习惯的培养。通过与小学教师的交流和合作，幼儿园教师可以了解小学的学习目标和要求，并在幼儿园中有针对性地引导幼儿培养学习的兴趣和习惯。同时，幼小衔接工作还可以提前进行一些学习方面的准备，如字词的认读、简单的日常运用计算等，为幼儿在小学学习中打下基础。此外，幼小衔接工作还促进了幼儿的社会适应能力和自主能力的提升。通过与小学教师和小学生的互动和合作，幼儿可以逐渐适应集体生活和学习环境，学会与他人协作和沟通。同时，幼小衔接工作还培养了幼儿的自理能力和独立思考能力，使他们能够更好地应对小学生活的各种挑战。此外，幼小衔接工作还对于幼儿的身心健康发展有积极的影响。通过衔接工作，幼儿可以逐渐适应小学的学习规律和节奏，减少由此带来的压力和焦虑。总之，幼小衔接工作对于幼儿的全面发展具有重要的促进作用。除了有助于提前为幼儿打好小学学习的基础，培养良好的学习习惯和适应能力外，还有助于促进幼儿的社会适应能力和自主能力的发展。同时，幼小衔接工作还关注幼儿的身心健康，提供积极的支持和帮助，使幼儿能够更好地应对小学生活中的各种挑战和压力。因此，幼小衔接工作应得到充分重视和推广，以促进幼儿的全面发展。

（三） 幼小衔接工作的家长参与度评价

在幼小衔接工作中，家长的积极参与度是评价工作效果的重要指标之一。通过对家长参与度的评价发现，有效的家校合作和家长参与对于幼小衔接工作的成功至关重要。首先，通过专题讲座和家庭讲故事平台等方式，鼓励家长参与衔接工作的活动，使他们了解衔接工作的目标和重要性。家长的积极参与可以提高他们对幼小衔接的关注度，从而更好地支持幼儿过渡到小学。其次，通过家长会和家委会等渠道，家长能够更深入地了解幼儿的学习情况和适应情况，与教育工作者进行更密切的沟通和合作。这有助于及时发现和解决幼儿在过渡过程中遇到的问题，为他们提供更好的支持和帮助。此外，父母的参与也能够传递积极的教育观念，在家庭中，有助于幼儿形成良好的学习习惯和生活规律。通过以上方式，有效的家长参与可以提高幼小衔接工作的成功率，促进幼儿的顺利过渡和全面发展。

五、结束语

通过多元推进的幼小衔接策略的实施，可以有效提升幼儿的学习适应性和身心健康发展水平，为他们顺利过渡到小学教育提供了良好的条件。然而，需要进一步研究和实践，不断完善衔接工作的方法和策略，以适应时代和幼儿发展的需求。同时，也需要家庭、学校、社会的共同努力，形成全方位的幼小衔接合作机制，为每个孩子的教育发展提供更好的支持。

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作者简介：

于水清（1979年6月—），女，汉族，四川达州人，本科学历，高级教师，研究方向为幼儿教育。