大单元教学背景下的初中数学教学设计策略研究

韦艳

摘  要：大单元教学是当前初中数学教学中的一种重要教学形式。文章基于人教版的初中数学课程内容，探讨了如何在大单元教学背景下设计合适的教学策略，提高学生的学习兴趣和学习效果。文章提出了三种初中数学教学设计策略，即以学生为中心、体现数学思想和方法、注重实践操作和综合运用，以期为初中数学教学提供有益的参考。

关键词：大单元教学；初中数学；教学策略

一、大单元教学背景下初中数学教学现状

随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，教育教学模式也在不断发展和创新。其中大单元教学模式是一种比较新的教学模式，它的出现为初中数学教学带来了一定的变革。通过将多个单元进行整合，形成一个完整的知识体系，大单元教学模式可以更好地满足学生的知识需求和学习需求，帮助学生深入了解和掌握数学知识，提高学生数学思维能力和解决问题的能力。同时大单元教学模式可以帮助学生更好地理解数学知识的内在联系，避免知识点过于零散。

然而，在实际教学中，大单元教学模式也存在一些问题：首先，缺乏有效的教学策略。教师常常依赖传统的教学方法，如教师单方面讲解板书、演示课本习题等，而这些方法往往缺乏趣味性和实际应用性；同时，大单元教学模式的知识量相对较大，需要教师针对不同的学生进行分类教学，只有掌握一些有效的教学策略，才能更好地引导学生学习。其次，学生的学习兴趣不高。一方面，由于大单元教学需要长时间学习和积累，对初中生而言，学习任务比较繁重，因此学生难免会出现厌倦学习的情况；另一方面，大单元教学的知识点数量较多，内容较为复杂，学生容易感到无从下手，从而影响了学习兴趣和积极性，对此教师应该采取相应的办法解决这一问题。再次，学生的数学思维能力不足。大单元教学强调系统性和综合性，需要学生具备较强的分析和综合能力，但是很多学生缺乏这方面的训练和经验，导致他们的数学思维不强，这就需要教师在教学过程中采取一些有效的策略，提高学生的数学思维水平。最后，大单元教学还存在一个问题，就是容易使学生出现知识片面化和断层化的现象。因为在大单元教学中，教师往往会将一个较大的知识点划分成若干个小部分进行教学，每个小部分之间的联系不够紧密，所以容易造成学生的知识片面化和断层化，这会对学生的数学学习造成严重影响。

因此在应用大单元教学模式时，教师需要掌握一些有效的教学策略，通过设计生动、有趣的教学内容调动学生学习的兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

总之，大单元教学虽然有很多优点，但也存在一些问题。教师需要认真分析这些问题，采取相应的措施加以解决，使大单元教学真正成为促进学生全面发展的有效途径。

二、大单元教学背景下初中数学教学设计策略

（一）以学生为中心

针对学生学习兴趣不高的问题，在教学中，教师要体现以学生为中心的教学理念。大单元教学强调学生的主动学习，因此在教学中应以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性。教师应该通过各种方式激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考、自主学习；采用多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习，使每个学生都能够参与到学习中。

以人教版初中数学七年级下册《有理数》这一课为例。 教师可以通过以下方式将以学生为中心的教学理念应用于教学中：1. 通过游戏启发学生的兴趣。教师可以设计一个名为“数码比大小”的游戏，让学生在游戏中通过比较数字大小来加深对有理数大小关系的理解，提高学生的学习兴趣。2. 引导学生自主探究。教师提供一些有理数大小关系的例子，让学生自己发现规律，引导学生从中总结出比较有理数大小的规律。同时，教师也可以引导学生发现其中存在的问题和疑惑，帮助他们深入理解相关的概念和规律。

总之，通过以上方式贯彻以学生为中心的教学理念，能够更好地激发学生学习的兴趣和积极性，帮助他们主动地学习和探究，从而提高学习的效果和质量，实现大单元教學的目的。

（二）体现数学思想和方法

针对教学中教师缺乏有效的教学策略、过于依赖传统教学方法的问题，在教学中，教师应注重体现数学思想和方法。教师应该针对每个大单元的主题设计一系列的问题和活动，引导学生从多个角度思考和探究数学思想和方法，培养学生的数学思维能力。教师不应过于依赖传统的教学方法，而应该尝试运用多种教学策略，例如探究式教学、合作学习、案例教学等，提升学生学习的兴趣和参与度，从而提高学生的学习效果。

探究式教学是指通过问题引导学生自主探究、发现数学知识的教学方法。教师可以设计一些具有挑战性和启发性的问题，让学生通过实践操作和思考自主探究数学知识，培养学生的探究精神和解决问题的能力；合作学习是指让学生分组合作完成学习任务的教学方法，在这种教学方法中，学生之间可以相互交流、讨论，通过合作完成学习任务，其培养了学生的合作意识和团队精神；案例教学是指通过具体的案例引导学生学习和掌握知识的教学方法。教师可以设计一些生动、实际的案例，让学生通过分析、解决案例中的问题，理解和掌握数学知识，从而提升了实际应用能力和创新思维能力。

在人教版初中数学七年级下册中《图形的平移、旋转和对称》中，教师可以采用探究式教学、合作教学和案例教学等多种教学方法来体现数学思想和方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。首先，教师采用探究式教学方法，可以让学生通过实际操作探究图形的平移、旋转和对称等数学概念。例如，在教学中，教师可以设计一些图形变换的活动，让学生自行进行图形的平移、旋转和对称操作，并观察变换后的图形与原图形的关系，从而深入理解图形变换的概念和方法。其次，采用合作教学方法，可以促进学生之间的合作和交流，帮助学生更好地理解数学的概念和方法。例如，在教学中，教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中合作完成一些练习，并通过讨论和交流来加深对图形变换的理解和掌握。最后，教师可以采用案例教学方法，通过实际的问题和案例，学生能将所学的数学知识应用到实际中。例如，在教学中，教师可以设计一些与实际相关的问题，如图形在建筑设计中的应用等，让学生通过解决实际问题加深对图形变换的理解和应用，从而培养学生的实践操作能力和综合运用能力。

采用上述教学方法，可以很好地创新教学方式，帮助学生更好地体验和理解数学思想、方法，提高学生的数学思维能力和实践操作能力，促进学生对数学知识的深入理解和掌握。

（三）注重实践操作和综合运用

针对在教学中学生思维能力不足的问题，教师应该注重实践操作和综合运用。大单元教学要求学生能够将所学的知识应用到实际中，因此教师应该设计具有实际意义的活动，采用实际的问题，让学生通过实践操作掌握知识的应用方法，培养学生的实践操作能力和综合运用能力。

在实践操作方面，教师可以根据教材内容和学生的实际情况，设计一些具有实际意义的问题和活动。这些问题和活动可以涉及学生的日常生活、社会生活和科学技术等方面，能够让学生将所学的数学知识与实际情况联系起来，从而更好地掌握知识和理解知识的应用方法。例如，在教学中，教师可以设计如何计算家庭的月支出、如何计算材料的成本等实际问题，引导学生进行计算，从而提高学生的实践操作能力。

以人教版初中数学七年级下册中《比例与相似》为例。该课的主要目标是让学生了解比例的概念，能够运用比例解决实际问题，以及能够判断两个图形是否相似，并计算出相似比。在教学过程中，教师首先可以让学生通过大量的练习逐渐熟练掌握比例的运用方法，并能够运用比例解决实际问题，达到将知识转化为实际的目的。然后，学生通过一些实践操作和综合运用的题目，将所学的知识应用到实际问题中，如计算比例尺、判断两个图形是否相似、计算相似比等，从而真正提升综合运用能力、数学思维能力。

（四）设计多元评价方法

针对大单元教学中学生知识片面化的现象，教师需要关注学生的学习兴趣、思维能力和自主学习能力。多元评价方法是评估学生学习成果的重要方式之一。教师可以根据学生的实际情况采用不同的评价方法，从而更全面地了解学生的学习状况。

以人教版初中数学七年级下册《数据的收集与整理》一课为例。在这一课中，教师可以采用以下多元评价方法：1. 口头表现评价。在课堂上，教师通过提问和讨论的方式观察学生的口头表现，如回答问题的准确度、逻辑性、语言表达能力等，从而评价学生的听说能力和思维能力。2. 书面作业评价。教师可以布置书面作业，考查学生对数据整理、图表绘制等知识点的掌握程度，并根据学生的作业完成情况进行评价。3. 项目评价。在课程结束时，教师可以要求学生分组进行实际数据的收集、整理和展示，通过展示效果和演示过程的评价了解学生在实际操作和合作能力等方面的表现。4. 自我评价。教师鼓励学生对自己的学习过程进行反思和总结，并通过自我评价的方式了解学生对自己学习过程的认识和理解。

这些多元评价方法可以使学生在学习过程中不断地接受评价和反馈，从而帮助学生更好地掌握了知识点和技能，避免出现大单元教学中知识过于碎片化的问题，同时有助于教师全面了解学生学习的状况和水平，以更好地指导和支持学生的学习。多元评价方法可以更全面地评估学生的学习成果，有助于教师发现学生的问题并及时纠正。在设计教学策略时，教师应该根据学生的实际情况选择适合的评价方法，并注意评价的公正性和客观性。

（五）教学方法的选择与创新

在我国的教育体系中，初中数学教学占据了重要地位，它不仅是学生学习高等数学的基础，而且是培养学生逻辑思维、问题解决能力的关键阶段。因此如何选择与创新教学方法，从而提高初中数学的教学效果，成为每位教师关注的焦点。

首先需要明确的是，教学方法的选择并非一成不变的，而是要根据教学目标和教学内容的特点进行灵活调整。例如，当目标是培养学生的创新能力时，教师可以采用启发式教学方法，通过引导学生自主发现问题、解决问题，从而激发他们的创新思维。当教学目标是巩固学生的基本知识时，教师可以选择讲授式教学方法，确保学生能够扎实掌握所学内容。

教学内容的特点也是选择教学方法的重要依据。例如，对抽象的数学概念，教师可以采用直观教学方法，通过图形、实例等方式帮助学生理解；对复杂的数学问题，教师可以采用探究式教学方法，引导学生逐步分析、深入理解。创新教学方法也是提高教学效果的重要途径。在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣和动力。同时教师还可以利用现代信息技术，如网络、多媒体等丰富的教学手段，提高教学的生动性和直观性。

初中数学教学方法的选择与创新，应以教学目标和教学内容为依据，注重引导学生主动参与学习，激发学生学习的兴趣和动力。只有这样，才能真正提高教学效果，为我国培养出更多优秀的数学人才。

三、结语

如今，大单元教学在初中数学教学中的应用越来越广泛，但是在教学中如何设计合适的教学策略，提高学生的学习兴趣和学习效果，是初中数学教师需要面对和解决的问题。本研究提出了以学生为中心、体现数学思想和方法、注重实践操作和综合运用以及设计多元评价方法等教学策略，并给出了具体的应用实例，对初中数学教学具有一定的参考意义。

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［3］陈浩宇. 初中数学大单元教学中信息技术应用研究［J］. 初中生世界，2023（32）：42-44.

（责任编辑：淳  潔）