基于“五维”原则的航空物理校本课程开发策略

刘永涛?林良展

为发展学生核心素养，践行学校特色多元的办学理念，航空物理校本课程从开发伊始就实行课程开发与学生活动实践相结合的双线并行特色之路。在课堂教学和活动实践中，不断探索、积累和完善，航空物理校本课程成为我校校本课程体系的重要组成部分。本文从校本课程开发的背景、目标、课程设计的原则、课程呈现方式和课程评价方式等五个维度进行分析，探讨如何有效开发和实施基于学校特色的校本课程，以航空物理课程开发为例，探究如何通过校本课程提高学生的物理核心素养。

一、航空物理校本课程开发背景

1.课程改革的要求

《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》指出，重视课程开发与建设、完善物理学科的课程体系、促进国家课程建设更适合于学校的发展，更贴近学生的实际。加强课程资源的开发和优质教育资源的建设有助于拓展学生的知识面，激发学生的学习热情，培养学生主动探索科学问题的意识与能力及学生自主学习和探究的能力。

2.发展学生核心素养的要求

《教育部关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》明确指出，把培育和践行社会主义核心价值观融入课程建设全过程，从而实现课程全面育人、高质量育人。航空物理涉及多个领域，包括物理学、工程学、材料学等，可以培养学生的多元技能。航空物理是一个激发学生兴趣和热情的领域，课程的开发有助于鼓励学生追求兴趣，激发对科学和技术的热爱，帮助学生营造积极的学习氛围，培养他们的动手能力和实际应用技能。

3.学校特色教育、多元发展的要求

我校在践行“特色教育、多元发展”的过程中，需要开发一套特色鲜明的校本课程体系，其中航空物理是校本课程体系的重要组成部分。学校配备了民航波音737飞机1﹕1模拟机、歼-10 C 1﹕1模型、波音系列教学机、战斗机模拟机等航空特色教学设施，对航空航天充满向往的学子越来越多，与之配套的物理校本课程的开发势在必行。

二、航空物理校本课程开发目标

在整个校本课程开发过程中，有一个清晰的目标是至关重要的，但是完整的目标是不可能预先设计的，也不是一蹴而就的，而是在开发的过程中不断完善。目标要伴随教学改革的深入和教学设备的改善不断修正；目标的确立既要满足学生对教育的需求，能够为学生终生发展提供帮助，又要兼顾教师的职业发展。

学校航空物理校本课程的目标体现在以下3个方面。

1.通过引人入胜的课程内容，鼓励学生对航空物理产生浓厚的兴趣，促进学生积极主动了解与航空相关领域的职业发展。

2.航空物理涉及復杂的概念和物理规律，通过课程学习，培养学生的科学思维和探究能力。了解我国航空航天现状，理解航空航天对国家安全的重要性，增强民族自豪感，培养爱国情怀和国家安全意识。课程学习需要团队合作和有效沟通。

3.通过课程学习，学生可以为自己的未来职业规划做好准备，课程为那些有志于进入航空领域的学生提供必要的知识和技能，从而为其未来的职业道路打下坚实的基础。

三、航空物理校本课程设计原则

基于学校特色教育的校本课程内容要展现出与普通课程内容不同的特点，即课程内容具有丰富性、创新性以及应用性等特点。课程设计要体现以下原则。

1.课程设计应与学校发展理念一致，确保课程目标与学校的教育价值观相符。这就要求课程设计充分考虑学校的办学理念、教育目标和教育特色等因素，以确保所设计的课程在实施过程中与学校发展方向保持一致。

2.课程设计充分体现学生的需求和个性化发展。在制定课程时，需要考虑学生的兴趣和能力，以及他们学习过程中的特点和需求。这样，设计的课程将更加贴近学生的实际学情，有利于激发学习兴趣和动力。

3.课程评估方案的设计要体现出多样化、个性化。这是因为不同学生的学习能力和兴趣点不同，需要通过多样化的评估来衡量不同层次学生是否达到课程目标的要求。同时，个性化的评估还能够针对学生的不同特点进行针对性的评估，更好发挥评估的指导作用。

四、航空物理校本课程呈现方式

校本课程内容的呈现方式多种多样，为了充分发挥课程内容的价值并实现课程目标，选择恰当的课程内容呈现方式至关重要。不同的呈现方式旨在满足学生的学习需求，提供全面的教育体验，并提升学生的核心素养。这种呈现方式通常是根据学校的教学设施、师资水平、学科特点的要求和目标设计的，学校航空物理校本课程有实践活动和校本教材两种。实践活动的设计需要依靠学校和社区的资源，并结合学生的兴趣设计多样化的课程内容；校本教材需要根据学生正在学习的国家教材的内容，从中挖掘与校本教材相关的知识点并进行提炼，这样可以确保学生在学习国家教材的同时，更深入地理解和应用相关的知识点。表1是学校航空物理实践活动课程，表2是学校航空物理校本教材内容。

五、航空物理校本课程评价方式

航空物理校本课程采取过程性评价和总结性评价相结合、教师评价和学生评价统筹考虑的综合性评价方式。过程性评价包括课堂学习态度、课外活动积极性、活动参与度、活动过程中团队意识；总结性评价包括校本教材学习后的测试、实践活动报告撰写的质量等。评价方式为学生自评、小组内互评及教师综合评价相结合。评价权重：学生自评占25%，小组互评占35%，教师评价占40%，各项评价满分均为100分，最后按照权重得出每个学生的评价结果，具体如表3。

航空物理特色课程的开发符合课改要求，通过实践活动和校本教材相结合的方式来呈现，采用综合性评价方式来检验学生的学习成果，以实现发展学生的核心素养、促进学生多元化发展的目标，彰显学校的特色教育。