产业结构调整背景下高职学生就业价值取向的引导路径研究

摘" 要：大学生就业价值取向是影响其就业的关键因素。在产业结构调整背景下，社会人才需求结构发生较大变化，高职学生的就业价值取向也随之呈现出新的特点。文章以扬州工业职业技术学院学生为例，调研产业结构调整背景下高职学生就业价值取向的现状，提出了高职学生就业价值取向的引导路径，旨在为高职院校做好就业工作和促进高质量发展提供参考。

关键词：产业结构；高职院校；就业；价值取向

中图分类号：G641" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2024）07-0153-04

在社会经济不断发展变化的同时，国家产业结构也在持续调整优化。产业结构调整是指政府通过采取一系列政策措施，调整国家经济体系中不同产业的比重，以适应全球化和市场化的环境，有利于推动经济结构优化升级，促进经济全面可持续发展。［1］在产业结构升级转化过程中，企业人力资源需求会发生较大变化，从而对大学生就业产生深远影响，既带来了挑战，也蕴含着巨大的机遇。众所周知，大学生就业的价值取向是其人生价值观在就业过程中的现实表现，［2］直接关系到毕业生的实际职业选择和未来的发展方向，是影响大学生就业的关键因素。本研究以扬州工业职业技术学院学生作为研究对象，共发放调查问卷800份，回收747份，问卷内容涵盖“毕业后的去向安排？”“更愿意选择的就业单位类型？”“是否对今后的职业发展有明确的规划？”“是否必须选择与自己专业对口的岗位？”等。最终，通过数据统计分析、个别访谈，得出了产业结构调整背景下高职院校学生就业价值取向呈现的特点和现状，提出了高职学生就业价值取向的引导路径，以期为高职院校做好就业工作和促进高质量发展提供参考。

一、产业结构调整背景下高职学生就业价值取向的特点

（一）升学深造群体比重大

据调研结果显示：有接近20%的学生选择毕业后参加专升本考试，73%的学生选择就业，另有少部分同学选择创业或考取公务员和事业编制。对照近五年江苏省专转本数据，专转本学生报考人数由2019年49979人数上升至2023年104861人。［3］这说明升学深造已成为更多高职学生的选择。其原因主要有以下两点：第一，高职学生进入本科学习后可以获取更多的知识，学历提升后就业机会增加，薪资待遇、职业发展空间也明显不同，就业质量有所提高。例如，学生毕业后有更多机会参加公务员、事业编制考试或进一步攻读硕士学位深造。第二，受家庭、社会等因素的影响，部分学生对未来职业发展缺乏理性思考，恐惧社会交往，为缓解就业压力参加升学考试。

（二）跨专业就业人数攀高

面对产业结构调整和不断增加的毕业生人数，政府和高校高度重视，不断创新政策措施，助力高校毕业生就业。如开展访企拓岗，拓宽就业渠道、增加岗位供给。［4］万企进校，促进供需双方精准对接，［5］目前高校毕业生就业态势总体稳定。与此同时，高职学校学生也主动适应市场需求变化，选择跨专业求职学生较多。据统计，有49%的高职学生表示不一定会选择专业对口的专业。其主要原因有以下三点：第一，随着我国产业转型升级和经济结构调整步伐的加快，新兴产业行业，特别是数字经济、人工智能等行业，就业非常火爆，而以传统产业为对象的就业出现了一些就业难的问题，即大学生的供给结构与市场的需求结构出现错位。在此背景下，很多高职学生转变思维，调整求职心态，选择跨专业灵活就业。第二，部分学生对就读专业认同感低，其所学专业的就业环境、就业前景、薪资待遇不能满足自身期望值。第三，个人兴趣爱好驱使。“00后”大学生成长的物质和精神条件更加优越，因此，在择业时更注重根据兴趣爱好选择职业。

（三）新型职业从业人员增加

随着产业发展、技术进步和社会分工的不断细化，诸如网络带货主播、汉服妆造师、网约配送员等一大批充满前景的新型职业逐渐进入高校毕业生的视野。这些新职业伴随着新产品、新业态、新模式的诞生而不断涌现，释放出海量就业机会，正成为高校毕业生的事业新平台。问卷中，在“你会去尝试如网络主播、汉服装造师、新媒体运营师等新型职业吗？”的问题中，有57%以上的高职学生给出了肯定的答案。据 2022年9月，人力资源和社会保障部发布的《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》，职业数量达到1639个，相比2015年版，新版大典净增了158个新职业。新职业的出现，在引领就业新风向的同时，也开启了多元就业的尝试，不但带动了相关产业快速发展，还带动整个社会加速实现“稳就业”目标。

（四）就业价值观念理性务实

如今，高职学生的就业价值观念已经呈现出理性务实的特点。主要表现在以下几方面：一是在就业单位性质方面，国有企业、中央企业是高职学生就业的首要选择，调研结果占比高达84%。这折射出毕业生求职心态愈加倾向于“求稳”。二是在就业城市选择方面，选择去一、二线城市的学生占比为43%，回乡就业占比27%，到学校所在城市占比12%，中小城市占比10%，新一线城市占比8%。可以看出，虽然倾向于到一二线城市就业的高职生比重最大，但回乡就业、到扬州等一类中小城市就业也成为更多高职毕业生的选择。在访谈中发现，毕业生在就业时更重视工作城市的“工作机会”“房价”“教育、医疗等资源”等因素。三是在就业关注点上，选择福利待遇的高职生占比88%，工作稳定性占比84%，自我发展空间占比57%，兴趣点占比40%。在工作中能否提升自身能力并获得发展空间，以及对第一份工作是否有兴趣，成为高职学生除薪资和工作稳定性以外的两个重要考量因素。

二、产业结构调整背景下高职学生就业价值取向的现状

（一）就业形势认识不清，职业规划意识不强

随着产业结构升级和转型，社会对高技能高素质人才的需求有所增加，对传统行业和低技能岗位的需求有所降低，岗位需求结构发生改变。而毕业生数量激增，求职竞争更加激烈，就业环境也出现了一定的变化。在此情况下，高校毕业生要不断了解和掌握目前的就业形势和趋势，提前做好职业规划和就业准备，以便从容应对就业挑战，增强就业竞争力。调研结果显示，对于所学专业的就业形势，有61%的学生表示有所了解，39%的学生表示不了解。仅有8%的人表示对国家就业政策和创业政策了解很多，77%的人了解一点，15%的人则表示完全不了解。结合进一步访谈发现，大部分学生对于当前就业形势和就业政策认识不够到位，不清楚产业结构调整下的就业市场需求变化，更体会不到就业形势的严峻性，对于国家政府制定的鼓励创业和支持就业培训的相关政策也不够了解。

（二）就业心理误区普遍，就业稳定度不高

高职学生能否成功就业与其本身是否拥有健康的就业心理密切相关。当前，很多高职学生存在就业心理误区，并已严重干扰其正常求职。主要表现在以下几个方面：一是一蹴而就的就业心理，有57%的学生希望一步到位找到一个终身职业，以发挥自己的专业特长，体现自己的人生价值和追求，这很容易使学生在择业时举棋不定，并与很多就业机遇失之交臂。二是好高骛远的就业心理。部分学生对于就业的薪资和工作环境等期望值过高，并且不愿意从基层普通岗位干出一番事业。然而，过高的就业预期和非客观自我评价之间的矛盾，很容易导致他们在择业时碰壁，产生失落感。而且，即使进入企业工作，也会因为工作不顺心、技术技能基础薄弱、适应能力差等原因频繁跳槽，就业稳定度不高。三是消极懈怠的就业心理。有些学生就业的主动性不是很强，没有很高的就业热情。他们把过多的希望寄托在家庭和学校上，不能在求职时主动地参与市场化竞争，表现出一种严重的依赖性，慢就业甚至选择不就业。四是作茧自缚的心理误区。有些高职学生择业时，盲目寻求专业对口率，死守本行，缺乏与时俱进的精神，导致迟迟不能落实工作，对比其他人心理落差大，对职业未来迷茫甚至绝望。

（三）求职选择功利，社会责任感淡化

近年来，国家对高校毕业生到基层就业给予了大力支持。高职毕业生报考“三支一扶”“西部计划”“大学生乡村医生专项计划”等中央和地方基层就业项目的比例有所增加，他们期待以青春力量助力乡村振兴，服务基层发展。但是，受“个人主义”“金钱至上”等错误价值取向的影响，大部分毕业生在择业时更关注个人未来，忽视了个人应承担的社会责任。他们多将就业地点选择在经济发达城市，将更多的关注点放在劳动报酬、就业环境、工作压力等。在就业的首要考虑因素上，选择国家社会需要的高职学生仅占比36%，远低于选择福利待遇占比89%，工作稳定性占比84%。

三、产业结构调整背景下高职学生就业价值取向的引导路径

（一）强化就业形势与政策教育，重视职业生涯规划教育

高校要加强对人才市场的研究，积极做好政策宣传，及时将最新的就业形势和政策传达给学生。第一，组织线下宣讲，可邀请人社厅工作人员、企业人力资源负责人、就业指导教师等开展就业形势与政策解读。第二，推出线上服务，开设大学生就业服务平台，充分利用网站、“两微一端”等平台，通过开设专题页面、播放宣传片、推出政策问答等方式，使高校毕业生对就业政策应知尽知。第三，借助高校形势与政策课、主题团日活动、专题培训沙龙等丰富教育形式、增强教育效果。第四，教育系统和高校可结合实际，编写本地本校就业政策指南，通过公益直播、宣传海报、短视频等做好就业政策宣传工作。在职业生涯规划方面，职业院校应将职业规划教育作为贯穿大学教育始终的教育核心内容，建立促进就业持久能力增强的职业规划。市场需求决定人才定位，要鼓励学生对内自我探索，对外了解人才市场变化的规律、行业发展和岗位性质等，从现实出发制订职业规划。通过建立生涯工作坊，开展各类生涯模拟、生涯辅导等服务帮助学生树立正确的职业观、就业观，做好就业准备，提高社会适应能力，把握就业主动权。

（二）优化职业教育专业结构调整，提高人才培养适应性

首先，高职院校要不断深入行业企业，掌握企业发展情况和专业现实用人需求，持续优化学校专业结构，使其与现代产业结构布局高效匹配，满足人才市场需求。一方面，结合学校实际，主动增设新兴紧缺产业相关专业，赋能地方区域发展，满足紧缺岗位的技术技能人才需求。例如，扬州工业职业技术学院在打造网络营销与电商直播特色基础上，成立电商直播学院，组建了以网络营销与直播电商专业为核心的专业群。将专业群与区域产业园对接，使专业设置与扬州基础产业高度契合，与新兴战略产业高度契合。另一方面，对于供不应求的专业，要做好相应的调减和撤销。通过专业结构动态调整提升职业教育的应变能力，始终服务于行业发展，服务于人的多元化发展。其次，职业院校要和企业深化合作，纵深发展。可以同相关企业开展“订单式”人才培养模式，坚持把岗位需求融入学校教育教学全过程，使课程内容、教学过程等对接企业生产实际。最后，强化学生专业认知，提高学生实践水平。通过企业走访、邀请企业一线专家进行专业指导、增强校内专业实践、开展课题研究、顶岗实习等，使学生提高专业认知水平、强化实践体验、提高市场化竞争能力，学以致用。

（三）培养良好就业心理素质，加强家庭教育引导

高校和家庭需协同努力，助力学生走出就业心理误区，培养他们形成良好的就业心理素质。一方面，高校需搭建就业心理健康服务平台，以提供优质的就业心理卫生服务。通过开设就业心语信箱、就业心理热线、就业访谈室等方式，增加师生沟通渠道，及时为学生解决就业心理困惑。班主任和辅导员要及时掌握学生就业心理状态，针对个别就业心理误区严重的要及时干预，加强教育引导。针对学生表现出的普遍心理误区，通过开展就业心理健康辅导讲座、团体辅导活动以及情景剧表演等方式，多措并举引导学生适应就业市场变化，在择业时正确进行自我定位，敢于直面职场的不确定性，增强竞争意识和抗挫折能力。另一方面，加强家庭教育引导。一是要给予孩子独立成长的空间，尊重孩子自身选择，鼓励他们通过自身努力打开企业的敲门砖，树立长远职业发展理念。二是家长要与高校合作共同做好就业价值引导工作，帮助学生从实际出发，勇敢面对现实、主动适应社会，科学自我定位，设定合理就业期望值。

（四）抓好学生文化素质教育，提升学生德育素养

积极构建社会、学校、家庭一体化育人新生态，全力做好学生文化与素质教育，不断提升学生德育素养。首先，在新媒体时代，网络信息良莠不齐，特别是“泛娱乐化”信息冲击主流思想，严重干扰着学生的价值判断，间接导致学生社会责任感缺失，出现个人主义、享乐主义思想。政府要加强网络法治建设，强化监管，营造健康的网络生态环境，防止大学生沉迷于虚拟空间，贪图享乐，要积极用大学生喜闻乐见的方式传递正确的价值观。其次，高校要把立德树人这一根本任务落到实处，充分整合教育资源，提升学生的德育素养。一方面，坚持思想政治理论课与校园文化建设齐头并进。用好、用活红色资源，强化党团组织引领，深化爱国主义教育，培养学生奋斗精神。积极邀请劳模工匠进校进行事迹宣讲，着力培养学生正确的劳动观，大力弘扬劳动精神、工匠精神。通过各类社会实践、志愿服务、社团活动等，让学生多深入社会，磨砺意志品格，不断培养服务意识，提高社会责任感。另一方面，充分发挥榜样示范引领作用，邀请杰出校友和优秀学生代表共话成长，引导学生脚踏实地、敢于担当、不负韶华、无悔青春。最后，要营造良好的家庭文化氛围。家长要增强与学校的良性互动，培养孩子形成良好的思想道德和健全的人格，让其成为有益于社会和国家发展的人。

四、结语

总之，受产业结构调整影响，就业环境发生明显变化。高职院校要及时掌握学生就业价值取向出现的特点和问题，从学校、社会、家庭等多方面出发，加强对学生正确就业价值取向的引导，帮助学生正确定位自我，培养良好的就业心态，切实增强就业能力，适应产业结构调整对人才的个性化需求，推动学生高质量就业和高校的长足发展。

参考文献：

［1］ 韩永宝. 京津冀产业结构调整背景下农民工就业质量提升研究［D］. 北京：首都经济贸易大学，2018.

［2］ 魏泽. 当前大学生就业存在的问题与对策——基于学生自我提升的视角［J］. 黑龙江高教研究，2016（11）：98-101.

［3］ 2023年江苏专转本考情数据分析［EB/OL］. （2023-07-11）. https：//mp.weixin.qq.com/s/3_rkCwRNNnMvq9_Oa-6T6A.

［4］ 教育部办公厅发布《关于开展全国高校书记校长访企拓岗促就业专项行动的通知》［EB/OL］. （2022-03-10）. http：//www. moe.gov.cn/srcsite/A15/s3265/202203/t20220322_609823.html.

［5］ 教育部办公厅发布《关于开展2023届高校毕业生就业促进周活动的通知》［EB/OL］. （2023-05-23）. http：//www.moe.gov.cn/ srcsite/A15/s3265/202306/t20230601_1062386.html.

（荐稿人：孙岳玲，扬州工业职业技术学院化学工程学院副教授）

（责任编辑：胡甜甜）