高等教育“慕课”教学现状分析及平台建设研究

邵益彤

摘要：“慕课”（MOOC）作为一种新型在线开放课程，近年来在全球范围内得到了广泛关注和应用，而构建高效、稳定的慕课教学平台成为当前高等教育领域亟待解决的问题。通过关注慕课平台建设的关键要素，采取切实可行的实践策略，高校可以逐步建立起完善的慕课教学体系，从而提高教学质量，促进教育资源的公平分配。本文首先通过分析高等教育中“慕课”教学现状，探讨了慕课平台建设的研究与实践，接着通过调查和分析国内外慕课平台的发展现状，总结了“慕课”在高等教育中的应用特点、存在问题及发展趋势，最后提出了一些建设与完善慕课平台的策略和建议。

关键词：高等教育；慕课；教学现状；平台建设

随着信息技术的飞速发展，网络教育在全球范围内得到了广泛关注。自2011年以来，“慕课”在全球范围内得到了广泛应用。而在高等教育领域，慕课对传统教学模式带来了巨大冲击，为提高教学质量、促进教育资源公平分配提供了新的途径。高等教育作为培养高层次人才的重要基地，引入慕课教学模式不仅有助于扩大优质教育资源的覆盖范围，还能有效促进教学方法的创新和教育质量的提升。在高等教育中，慕课的应用具有广阔的前景，但同时也面临诸多挑战。如何构建高效、稳定的慕课教学平台成为当前高等教育领域亟待解决的问题。高校应当积极应对“慕课”带来的机遇与挑战，加强慕课平台建设，优化课程资源，完善教学评价体系，提高教学质量，以此推动高等教育的改革与发展。

一、高等教育慕课教学的意义

“慕课”全称为“Massive Open Online Course”，即大规模开放在线课程，是一種基于网络平台的新型教学模式，将优质教育资源通过互联网向全球的学习者开放。随着互联网技术的飞速发展，慕课逐渐在全球范围内普及[1]，通过开放共享优质的教育资源，为学习者提供了更加便捷、高效的学习途径。在高等教育领域，慕课的应用和推广对传统教育模式产生了深远的影响。慕课作为一种新型的教学模式，具有开放、在线和团队性的特点，它的出现不仅促进了教育资源的再分配和教学模式的创新，同时也推动了高等教育的发展，打破了传统教育资源的垄断，使得更多的人能够接触到优质的教育资源，从而促进了教育公平，推动了全球教育资源的再分配。慕课的出现是对传统课堂教学的一种深刻变革，颠覆了传统的教学方式，使得学习更加个性化和自主化。

二、高等教育中慕课教学的现状分析

在数字化和信息化的时代背景下，“慕课”作为一种新兴的教育模式，已经引起了全球范围内的广泛关注。慕课的出现为高等教育带来了新的机遇和挑战，对于推动教育公平、提高教育质量具有重要意义[2]。高等教育作为培养未来社会精英的摇篮，引入慕课教学模式具有重大的战略意义。然而，慕课教学在实际应用中仍面临诸多挑战和问题，如何构建一个高效、稳定、用户友好的慕课平台，成为当前高等教育领域亟待解决的问题。

（一）高等教育慕课教学实践成效

高等教育慕课教学实践已经取得了显著的成效。慕课平台数量的增多、课程资源的丰富、学习者数量的增长及教学模式的创新都表明慕课教学在高等教育领域具有重要的价值和意义。

1.慕课平台数量增多，课程资源丰富

近年来，国内外涌现出大量的慕课平台，如Coursera、edX、Udacity等[3]。这些平台提供了丰富的课程资源，涵盖了文学、艺术、科学、工程等多个领域，满足了不同学习者的需求。同时，越来越多的高校加入慕课建设中，为“慕课”发展提供了强大的支持。

2.学习者数量增长迅速，学习形式灵活

慕课以其开放、免费的特点吸引了大量的学习者，学习者可以根据自己的需求选择课程，学习时间和地点灵活[4]。据统计，全球慕课学习者数量已达到数亿人次，并且呈现出持续增长的趋势。

3.教学模式创新，互动性增强

慕课教学模式相较于传统教育有了明显的创新。除了视频教学之外，慕课还采用了论坛讨论、在线测试、互动作业等多种形式，提高了学习者的参与度。同时，慕课平台通过大数据分析，为学习者提供个性化的学习建议，从而提高教学效果。

（二）高等教育慕课教学中的问题

1.课程资源方面

（1）课程数量和质量的问题。尽管慕课平台上的课程数量繁多，但其中真正高质量、深受学生欢迎的课程却并不多见，很多课程可能只是简单地将传统课堂内容搬到线上，缺乏创新和深度。同时，由于课程开发门槛相对较低，导致课程质量参差不齐，为学习者选择课程带来了困扰。

（2）课程类型的单一性[5]。目前，慕课平台上的课程主要以公共课、专业基础课为主，缺乏实践性、实验性课程，这种课程结构导致学习者在学习过程中很难将理论知识与实践相结合，从而影响了学习效果。

（3）课程更新速度慢。随着学科知识的不断更新和发展，慕课课程的内容也需要及时更新和调整。然而，由于种种原因，部分慕课课程的内容更新并不及时，导致学习者无法及时获取最新的知识和信息。

2.教学模式方面

（1）学习者自主性不足。慕课教学主要依赖学生的自主学习，但是在缺乏监督和指导的情况下，很多学生很难保持持续的学习动力和自律能力，往往在学习过程中半途而废，无法完成课程学习。

（2）互动性不足。在传统的课堂教学中，教师和学生、学生和学生之间可以通过面对面地交流和互动来加深理解和提高学习效果。但是，在慕课教学中，由于师生之间的距离感和时间差等因素，导致互动变得非常有限，不仅影响了教学效果，还降低了学习者的学习体验。

（3）个性化教学不足。不同的学生有不同的学习风格、兴趣爱好和学习能力，而慕课教学往往采用统一的教学模式和教学进度，很难满足学生个性化的学习需求。图1为高校官网中设立慕课平台导向链接比例图。

3.教学评价方面

（1）评价方式单一。目前，慕课教学评价主要依赖于课程结束时的考试，而缺乏对学生学习过程和学习成果的全面评价。这种评价方式很难真实反映学生的学习水平和能力，也无法为学生提供有效地反馈和指导。

（2）评价标准不明确。由于缺乏统一、明确的评价标准，慕课课程的评价具有很大的主观性和随意性，导致学生在评价自己的学习成果时感到困惑和迷茫，无法对自己的学习进行有效地规划和调整。

4.教师发展方面

（1）教师培训不足。很多教师对慕课教学理念和技能掌握不足，导致其在开展慕课教学时面临诸多困难和挑战。由于缺乏必要的培训和支持，这些教师很难充分发挥自己的教学优势和创新精神，也无法为学生提供高质量的慕课课程。

（2）教师参与度不高。由于慕课教学需要教师投入大量的时间和精力来设计和制作课程，而很多教师缺乏足够的动力来参与慕课教学，导致慕课教师队伍的稳定性不足，影响了慕课教学的质量和效果。

三、高等教育慕课教学平台建设

（一）慕课平台建设的关键要素

1.技术支持与稳定性

慕课平台的稳定性是保障教学活动顺利进行的基础。因此，在建设慕课平台时，高校应当注重技术支持与稳定性，确保平台运行流畅，避免因技术问题影响教学效果。例如，高校可以与专业的技术团队合作，共同研发和优化慕课平台。

2.课程内容与质量

课程内容与质量是慕课平台的核心竞争力。在建设慕课平台时，高校应当注重课程的筛选和优化，确保课程的质量和吸引力。例如，高校可以邀请校内优秀教师参与慕课课程的开发，进而提高课程的教学效果。图2为慕课运行机制。

3.互动交流与社区建设

互动交流与社区建设是慕课教学的重要组成部分。在建设慕课平台时，高校应当注重建设论坛和讨论区，鼓励学习者参与交流和讨论。例如，高校可以设立课程助教，负责在论坛和讨论区解答学习者的问题，以此促进学习者的互动交流。

4.教学评价与监督

教学评价与监督是保障慕课教学质量的重要手段。在建设慕课平台时，高校应当建立完善的教学评价体系，对教学过程进行监督和管理。例如，高校可以采用大数据和人工智能技术评估学习者的学习效果，从而及时发现和解决教学问题。

5.信息安全与隐私保护

信息安全与隐私保护是慕课平台建设的重要环节。在建设慕课平台时，高校应当注重信息安全技术的研究与应用，以保障学习者的信息安全。例如，高校可以采用严格的数据保护措施，避免学习者个人信息泄露。

（二）慕课平台建设的实践策略

1.制定引导与支持政策

高校应当制定相应的引导与支持政策，从顶层设计上推动慕课平台的建设和发展，这些政策可以包括：

①设立专项基金：高校可以设立慕课课程建设专项基金，为教师提供经费支持，鼓励其参与慕课课程的开发和教学；②纳入发展规划：高校可以将慕课平台建设纳入高校整体发展规划中，明确慕课在高校教育中的地位和作用，为慕课平台的长期发展奠定基础。

2.技术培训与服务

在慕课课程建设过程中，教师需要掌握一定的技术和技能。因此，高校应加强技术培训与服务，帮助教师提高慕课课程建设能力。例如，高校可以定期举办技术培训讲座，以此提高教师的技术水平；建立专门的技术支持团队，为教师提供实时的在线技术支持，解决其在慕课课程建设过程中遇到的技术问题。

3.教学资源共享与合作

慕课平台的建设需要充分利用和整合各种教学资源。因此，高校应当加强与其他高校和教育机构的合作，实现教学资源共享。例如，高校可以与其他高校开展课程互选、学分互认等合作，促进教育资源的充分利用；积极引入企业、行业协会等外部资源，为慕课平台提供实践案例、行业动态等内容，从而增强慕课平台的实用性。

4.学习者需求分析与反馈

慕课平台的建设应当始终以学习者为中心，关注学习者的需求和反馈。因此，高校应当关注学习者的需求和反馈，不断优化慕课平台和课程。例如，高校可以通过问卷调查、讨论区留言等方式收集学习者的意见和建议，及时调整教学策略；定期对慕课课程进行评估和审核，确保课程质量符合学习者的期望和要求。

5.评价与激励机制

为了激励教师和学习者积极参与慕课教学活动，高校应当建立评价与激励机制，激励教师和学习者积极参与慕课教学活动。例如，高校可以设立优秀慕课课程评选活动，对表现优秀的教师和学习者给予表彰和奖励；为学习者设立积分系统，根据其学习进度、成绩等表现给予积分奖励，激发学习者的学习动力。

（三）慕课平台建设的建议

1.加强师资培训

针对慕课教学中教师水平参差不齐的问题，高校应当加强对教师的培训和指导，提升教师的慕课教学能力和课程设计水平；建立慕课教学评价体系，对教师的教学质量和课程质量进行定期评估和反馈。

2.完善学习支持服务

为了提高学生的学习效果和满意度，慕课平台应当提供完善的学习支持服务，包括学习指导、问题解答、学习辅导等；引入学习伙伴和学习小组等机制，促进学生之间的合作和交流，以此增强学习动力和学习效果。

3.强化数据分析和应用

慕课平台应当充分利用大数据技术，对学生的学习行为和数据进行深入分析和挖掘，为教学改进和个性化学习提供有力支持；与其他教育机构和企业合作，共同探索慕课数据在教育决策、人才培养等方面的应用和价值。

4.推动慕课与传统教育的融合

慕课作为一种新兴的教育模式，具有诸多优势，但也存在一定的局限性和挑战。因此，在引入慕课教学模式时，高校应当注重与传统教育的融合和互补，发挥各自的优势和特色，共同推动高等教育质量的提升和创新发展。

四、結束语

“慕课”教学作为高等教育领域的一种创新模式，具有巨大的潜力和价值，可以有效促进高等教育质量的提升和教育资源的公平分配。然而，要想实现慕课教学的广泛应用和持续发展，还需要解决当前存在的问题和挑战。通过加强师资培训、完善学习支持服务、强化数据分析和应用以及推动慕课与传统教育的融合等措施，可以有效应对当前存在的问题和挑战，推动慕课教学的广泛应用和持续发展。在未来，随着技术的不断进步和应用场景的不断拓展，慕课教学将有望在高等教育领域发挥更加重要的作用。