“新时代的社会主要矛盾”教学设计

文| 张 艳

【教学内容】

本课是教育部组织编写的《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）》第2 讲第1 课时的内容。

【学情分析】

初中生已具备一定的逻辑思维能力，但辩证思维、价值判断和选择能力相对不强，难以在历史资料中寻找与课本知识的契合点。另外，学生对中华民族伟大复兴的“中国梦”有了一定的了解，但缺乏对中国特色社会主义的全面认识，学科视野相对狭窄。

【教学目标】

1.通过领略我国在经济、文化、科技、军事等方面取得的重大成就，理解我国发展新的历史方位，感知新时代的科学内涵，感悟中国特色社会主义进入新时代的伟大意义，认同只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。

2.通过调查走访对比人民的生活需要变化，感知我国社会主要矛盾的转变，从而初步理解应对目前国家发展阻碍的根本途径；通过观点辨析懂得我国社会主要矛盾的变与不变，明确解决我国主要矛盾必须始终牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情，培养政治认同、道德修养、责任意识等核心素养。

【教学重难点】

教学重点：正确理解新时代的科学内涵，深刻把握新时代我国社会主要矛盾的变化。

突破方法：通过云观看“砥砺奋进的五年”大型成就展，结合学生的调研成果《魅力邹平》，以及社会调查展示，引导学生探究新时代的科学内涵和我国社会主要矛盾的变化。

教学难点：辨析新时代我国社会主要矛盾“变”与“不变”的关系。

突破方法：通过观点辨析环节，引导学生明确我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。

【教学方法】

案例探究法、问题导向学习法、合作探究法。

【教学过程】

一、导入新课

教师：同学们，你们知道当今中国正处在一个什么样的时代吗？让我们听听习主席怎么说。（播放《党的十九大报告》节选音频）

学生：中国特色社会主义进入新时代。

教师（总结导入）：在把握实践基础深刻变化的时代背景下，中国共产党做出了中国特色社会主义进入新时代的重要论断。这一论断彰显了中国共产党永远走在时代前列的鲜明特色，展现了中国共产党洞悉时代规律与变化的高度敏锐性。那“如何理解中国特色社会主义进入新时代”？本课将以此为总议题，一起开启“新时代的社会主要矛盾”的学习之旅！

（设计意图：通过音频导入新课，激发学习兴趣，初步感知中国特色社会主义进入新时代，渲染气氛，有助于激发学生的求知欲，调动学生的积极性，为课堂教学奠定情感基调。）

二、讲授新课

本节课围绕“如何理解中国特色社会主义进入新时代”的总议题，下设以下三个分议题。

（一）认识新时代：新时代“新”在哪里？

1.在学生代表的带领下，同学们云观看“砥砺奋进的五年”大型成就展：“墨子号”量子科学实验卫星、暗物质粒子探测卫星“悟空”、“海斗号”水下机器人、“蛟龙号”载人深潜器等，学生思考问题：你还知道我国取得了哪些成就？

学生分享交流，教师点评。

（设计意图：通过云观看大型成就展，引导学生领略我国在经济、文化、科技、军事等方面取得的重大成就，在分享交流中逐步感悟中国改革开放以来发生的巨大变化，增强学生的民族自豪感和自信心。）

结合周末学生的调研成果《魅力邹平》，分小组探究：

（1）谈谈你对新时代的“初印象”。

（2）简述中国特色社会主义“新”在哪里。

要求：小组探究，一人记录，选派代表发言。

探究时间：2 分钟。

学生展开热烈讨论，纷纷表达对以上探究问题的看法并理解中国特色社会主义“新”在哪里（新时代的科学内涵）。教师总结得出结论，从历史脉络、奋斗目标、国际地位方面进行课件展示。

（设计意图：学生在展示分享中感知我国所取得的多维度、全领域的成就，立足现实，深入感悟中国特色社会主义进入新时代的现实背景，增强学生的政治认同这一核心素养。）

2.情景剧展示——《曲相宜一家的周末家庭会议》

演员表：爷爷、爸爸、妈妈、学生：曲相宜

学生表演。

爷爷：我很小的时候，日军正侵略中国。唉! 那时候的中国真是国破家亡啊！18 岁那年，我参加了开国大典。那宏伟的场面、激动的心情，我终生难忘！自此，中国人才算扬眉吐气站起来了! 47 岁那年，国家实行改革开放，慢慢地咱老百姓“富起来”了，日子那是“芝麻开花——节节高”！现在我虽然快90 岁了，但还等着看“中国梦”的实现哩!

Ѳ爸爸：您身体硬朗得很，一定会梦想成真的。可以说，中国一步一步发展到现在真不容易啊!20 世纪80 年代末90 年代初，东欧剧变、苏联解体，对中国的冲击很大，那个时候的事情我印象深刻。

妈妈：最终我们还是走上了中国特色社会主义道路，我看这条路是走对了，今天都进入新时代了。电视上说，中国发展的速度、创造的奇迹给世界上其他国家提供了“中国方案”“中国模式”。

曲相宜：庆祝中国共产党成立100 周年大会多振奋人心啊! 中国所创造的成就引起越来越多国家的关注，对其他国家的发展一定会有参考和借鉴意义!

Ѳ思考：结合情景剧，谈谈中国特色社会主义进入新时代的意义。

教师点评：演员们表现非常棒！感谢各位演员的精彩演绎！让我们把掌声送给他们！谢谢！

学生结合情景剧，总结概括中国特色社会主义进入新时代的意义，并分享交流。

教师总结得出结论，并从历史意义、政治意义以及世界意义方面进行课件展示。

（设计意图：通过情景剧展示，激发学生的学习兴趣和课堂参与的积极性，提升了学生的综合素质并且寓教于乐，使学生在轻松的学习氛围中理解中国特色社会主义进入新时代的意义。）

3.课件播放视频《必由之路》片段，结合课本16~17 页的内容，学生思考：习近平新时代中国特色社会主义思想解决的时代课题及理论地位。

学生分享交流，教师总结，得出结论，并通过课件展示“解决的时代课题”以及“理论地位”。

课件小结，学生齐读，强化认知：中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。

（设计意图：视频《必由之路》节选片段与教材知识契合度高，视频内容生动形象，加深了学生对教材内容的理解，增强了教学效果。）

（二）感悟新时代：如何理解新时代的“变”与“不变”？

1.社会调查展示（见表1）

表1

根据社会调查结果，学生小组合作探究以下问题：

（1）人民美好生活需要有哪些？

（2）制约人民美好生活需要的主要因素有哪些？

要求：小组探究，一人记录，选派代表发言。

探究时间：2 分钟。

学生通过合作探究分析新时代人民的满足美好生活需要发生的变化，教师进行课件展示。

小组代表分享交流，教师总结：人民需要的内涵大大拓宽，人民需要的层次大大提升。

师生共同总结、概括：新时代我国社会的主要矛盾的变化。

（设计意图：通过展示社会调查结果，引导学生总结归纳知识点，既培养了学生调查问题的能力，又锻炼了学生合作探究及分析问题的能力，起到了很好的教学效果。）

2.观点辨析

在社会调查中，学生代表听到这样一种声音，课件展示（见图1）。

图1

根据所学知识，学生深入剖析，畅所欲言，教师及时点评并总结：我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。

（设计意图：通过观点辨析环节，培养学生的辩证思维、价值判断和选择能力，明确解决我国主要矛盾必须始终牢牢把握社会主义初级阶段这一基本国情，立足社会主义初级阶段这个最大实际，培养学生政治认同的核心素养。）

（三）奋进新时代：青少年怎样书写新时代篇章？

观看视频《新时代，去奋斗》，学生感悟党的奋斗历程，并思考：新时代的篇章，作为青少年又该如何书写？结合自身实际，填写表2。

表2

学生展示表格，开展自评、生评、师评。

（设计意图：在本时间段设计五个小问题，引导学生填写“我与祖国并肩同行”表格，增强学生的社会责任感，培养学生争做担当民族复兴大任的时代新人。）

三、课堂总结

（一）脱口秀

教师提问：通过本节课的学习，你收获了什么？可以用一个字、一个词或者一句话来阐述。

学生回答后，教师梳理知识体系并动态展示板书：如何理解中国特色社会主义进入新时代？

1.认识新时代：新时代“新”在哪里？

2.感悟新时代：如何理解新时代的“变”与“不变”？

3.奋进新时代：青少年怎样书写新时代篇章？

教师总结，进行情感升华：百舸争流，奋楫者先；千帆竞发，勇进者胜。亲爱的同学们，让我们在新时代里坚定梦想，砥砺奋进，乘势而上！

（设计意图：盘点一节课的收获，进一步突出重点。教师情感升华，培育学生政治认同、责任意识的核心素养。）

（二）师生配乐朗诵（《请党放心，强国有我》）

朗诵词：

尽职尽责奉献

同舟共济团结

自强不息奋斗

迎难而上担当

请党放心，强国有我！

请党放心，强国有我！

请党放心，强国有我！

（设计意图：齐诵《请党放心，强国有我》，朗朗上口，进一步增强为中华民族伟大复兴而奋斗的责任意识。）