德育与心理健康教育深度融合的策略

李雪锋

导读：社会进步与发展中，各种竞争也越来越激烈，人才竞争是关键因素，归根结底还是教育竞争。如今，教育教学深化中，教师致力于对教育方式进行创新，学生品德、心理素质发展也成为教育领域中的热点。小学是学生成长的基础时期，是开展德育、心理健康教育的重要阶段，要求教师提升对德育和心理健康融合教育的重视程度。教师不仅保证学生身心健康，还要培养学生正确的思想观念、行为习惯，保证小学教育的针对性，发挥德育和心理健康教育的优势，为学生的全面发展奠定基础。但在教育实践中，有德育，也有心理教育，二者的深度融合教育实施效果不理想。所以，学校要革新教育思想，从多方面入手创新德育和心理健康教育的融合方式，结合小学生成长特点、规律，保证二者融合教育的时效性。

一、以教材内容为主，融入心理健康知识

随着素质教育的落实，德育也成为重点课程。教师结合德育内容，引领学生形成正确的思想观念，通过思想对自身的行为进行约束，有利于学生形成一定的自我控制能力。德育并非完成简单的价值引领，也是引领学生形成较强的心理素质。小学生思想不成熟，随着学习压力变大，心理问题也越来越多，甚至社会中报导的由于学习压力导致学生产生轻生心理的案例也不少，进一步凸显了心理健康教育和德育的重要性。教师可以采用相应的策略融入心理健康知识。

首先，发挥课程德育效果，融入心理健康知识，加强对学生思想引导，取得更高的教学效果。例如，“学雷锋月”中教师通过德育内容促使学生掌握“学雷锋”中“学”字的关键意义，思考要学习哪些知识，鼓励学生从身边小事做起，尊老爱幼尊重师道。教师不能在单一的思想上进行理解，而要落实在自身行动上，让学生在课程中认真听讲，在家中主动分担家务，理解父母和长辈。虽然这些都是微小的事情，但可以对学生心理进行全面教育，使其懂得尊重他人劳动，形成一定的自律习惯，一方面保证德育针对性，另一方面为学生奠定较强的心理素質。

其次，结合思想品德内容，融入心理健康教育知识。在实施“让家园更美好”教学时，教师应充分运用信息技术收集我国现如今在资源、环境方面的发展现状，为学生展示对比图片，包括没有受到污染的环境，受到污染的环境，组织学生思考严重的环境污染会对人们造成哪些危害，引领学生充分意识到保护环境的意义。同时，鼓励学生建立爱护环境、节约资源的观念，建立爱护花草、与动物做好朋友的思想。此外，定期开展道德教育，为学生分享丰富的榜样故事，促使学生在耳濡目染中形成优秀品质，秉持积极的心理状态，实现健康成长。

二、实施绘本教学引领，建设正确价值取向

小学生年龄较小，身心处于发展阶段，通过绘本开展心理健康教育和德育的融合，是一种高效教学方法。首先，巧妙运用绘本，调动学习兴趣。兴趣作为内在学习动力之一，为学生的学习、成长提供了源泉。通过绘本中趣味故事、丰富的色彩图片，能吸引学生更积极、主动地参与教学互动。通过对绘本重要部分的讲解，如标题、封面等，设置思考问题，可以引领学生在问题的驱动下形成发现答案的心理阅读学习。例如，引入《我的情绪小怪兽》绘本内容，主要教学目的是引领学生懂得如何正确管理情绪。作品将原本抽象的情绪内容转化成学生喜欢的小怪兽，为学生构建立体场景，鼓励学生控制自己的情绪，采用正确方式完成情绪疏导，加深对情绪管理的认知。教学开展之前，教师可以为学生设置思考问题：“小怪兽发生了什么？为什么会变成红色，还会变成绿色？”在这一问题下激发学生的求知欲望，使其全神贯注，参与整个绘本学习过程。通过绘本的方式，能有效加强学生对情绪的认知，帮助学生排除自身不好的情绪，秉持积极、阳光的心态。

其次，融入德育知识，建立价值观念。教师可以通过德育和心理健康教育的融合过程，结合学生身心发展规律，为幼儿选择合适的绘本内容，优化教学设计。例如，引入绘本《鸟儿的颜色》，为学生展示不同小鸟的图片，讲解小鸟的颜色。在图片观察时，学生一方面能加深对小鸟颜色的认知，另一方面也能巩固掌握的颜色知识点。针对设计环节，可以通过PPT降低知识难度，通过唱歌调动学习热情，通过游戏活动加深德育和心理教育的渗透，为学生收集濒临灭绝鸟类的内容，鼓励学生通过思维导图将故事内容进行呈现。通过问题可以让学生懂得每一种动物的价值，建立平等思想，像小鸟一样，懂得享受自由、开心的生活。这不仅能加强心理健康教育效果，还能增强学生的人格魅力。

三、实施丰富实践活动，加强教育融合效果

随着教育思想革新，小学教育不再单一关注知识渗透，致力于促使学生综合发展。将德育、心理健康教育融合放在首要位置，开展丰富的实践活动，提升实践活动的有效性，成为小学教育的重点工作。以往的德育教学工作中，无论理念还是实施方法都具有针对性。随着心理健康教育的出现，教师需要了解学生心理发展特点，制定更完善的教学方式，保证课程的有效性。例如，定期组织学生开展“为父母写一封信”活动，助力学生成长，为学生带来全新的综合教育。具体实践中，为学生提供表达平台，鼓励学生讲述父母的关爱，阐述如何感激父母，进一步落实在自身的行为上。通过讲述，学生不仅对书信写作有了新的思路，让写作过程趋于完整，还能从父母的行为中感受到他们对自己的爱，增进亲子关系。

此外，也可以通过组织心理绘画日记这一形式，加强德育和心理健康教育的融合性。心理绘画日记可以对传统实践活动进行创新，调动学生的参与主动性，发挥美术的优势，解决学生面临的德育、心理问题。教师要引导学生通过心理绘画日记，将心中美好的思想、情绪进行表述，鼓励学生秉持积极态度，充分利用发现美的眼睛，更好地感受生活的魅力，如记录植物从发芽到开花的成长过程。完成心理绘画日记后，教师可以要求学生在课堂中进行讲解，不仅要对内容进行介绍，更要对感悟进行阐述，进一步阐述对生活甚至生命的感受。针对优秀的学生，教师不仅要做好引导工作，也要及时给予表扬，帮助他们建立自信，促使他们更愿意将心理情感进行表达，对花草产生关爱。

四、丰富心理教育形式，落实德育工作实效

开展多元化心理教育，尽可能选择小学生熟悉的方式，通过贴近生活的方法赋予更丰富的内容，既可以对学生产生更强的吸引效果，也能增强教育的针对性。首先，完善咨询室建设，设置心里话模块，为学生设置参与活动。教师可以遵循以情育人的理念，增强心里话模块的存在价值，为学生提供多元化的素材，设置“考试没考好怎么办”“出现情绪改怎么做”等部分，采取正确的方式保证心理教育针对性。利用体育活动等不同形式，促使学生对自己的行为、思想产生更深入的认知，随时检测心理情绪，为心理健康发展提供支持。其次，开展心理健康教育课，提升心理教育效果。教师可以加大对心理健康教育的宣传力度，建设全新的心理教育课程，重点为学生传授心理健康知识，分析学生心理发展方向。学校是渗透德育的关键场所，需要提升心理健康教育在整体教育中的占比，通过设置健康知识问答的方式，调动学生主动参与，掌握更多心理健康知识，也可以建设德育、心理健康教育橱窗、展板，为学生带来潜移默化的教育效果。同时，定期开展心理健康教育，由专业的心理教师负责，融入针对性的德育知识。最后，开展心理主题月活动。专业的心理教师要起到引领作用，开展“我爱我”这一活动，结合学生成长中遇到的问题，每年设置一个新的教育主题，进一步呈现教育亮点。为了契合小学教育创新改革，教师要采用不同方式做好微调研工作，掌握学生的心理动态，结合心理健康月设计团体拓展、宣传展示等，在德育活动中选取“道德之星”优秀学生，将德育和心理健康教育融合，以此为基础整合社会、家庭资源，引领学生真正建立道德感，感受乐于助人的魅力，更好地适应社会对优秀人才的多方面需求。

五、引导学生正确交往，凸显心理小剧场价值

学生发展中形成的思想观念会受到多种因素影响，人际交往是不能忽视的关键部分，与学生的心理健康发展、道德品质形成有直接关联。如果不能建立正确的交往观念，学生就会出现不尊重同学甚至遭受排挤的情况，进而导致更严重的心理问题，对健康成长造成威胁。在心理健康教育和德育的融合教育中，教师要结合学生情况选择科学方法。针对一些比较内向、不愿意沟通的学生，教师可以通过建立小组的方式，鼓励他们积极参与，设置不同任务，提供更多交流机会，促使他们收获更多友谊，真正懂得交流沟通的重要性。针对一些性格比较强势甚至不懂得尊重他人的学生，教师可以创建“心理健康小剧场”，鼓励他们交换角色，在角色扮演中体会受到伤害的感受，进一步对自身不好的习惯进行改正，形成健康心理，建立正确的交友思想。教师也可以结合立德树人知识，进一步对内容进行创新，如实施“拒绝诱惑”小剧场，要求学生深入掌握主题内容，确保剧情在演绎中更顺利，重点体现心理健康知识。学生不仅可以对内容进行演绎，还可以对故事进行创编，融入更多法治思想。采用这一途径能加强学生思想，規范学生行为，促使学生在修身养性中提升道德思想。学生也能在小剧场演绎中懂得是非对错，形成批判能力，更深入地懂得拒绝诱惑的重要性和烟酒的严重危害。此外，教师可以组织学生“心灵交友”环节，鼓励学生将内心想法进行表达，讲述交友中遇到的难题，在互动中形成更强的表达能力。“心灵交友”环节也有利于教师全面了解学生，掌握学生道德行为、心理健康方面的不足，第一时间提供指导建议，促使学生掌握正确交友方式，一方面奠定人际交往能力，另一方面增强心理健康素养。

六、开展德育专题研究，做好学生全面评价

进入信息时代，互联网取得了更好的发展成绩，也逐渐被运用于各个行业中。在教育领域中，互联网可以为教育资源共享提供支持，也为教师开展德育专题活动奠定基础，最终实现心理健康教育和德育的融合发展。教师要充分发挥信息技术优势，加深对德育内涵和本质的理解，清楚二者的共同点，为学生提供全新教育平台，第一时间将丰富的心理健康资源进行分享，多方面保证融合教育的针对性。

首先，教师可以创建专门的公众号、网站，重点传递德育、心理健康教育内容。通过网络平台对学生存在的问题进行整合，在公众号中设定“专项交流”模块，为学生解决心理健康教育和德育问题，同时注意保护学生隐私。学校可以鼓励教师积极参与，丰富公众号教育内容，结合大多数学生遇到的问题，推送促进德育、心理发展内容。信息传递不再受时间、地点因素限制，融合教育的高效性得以确保。同时，鼓励教师对德育专题内容进行深入研究，发掘心理健康和德育的契合点，在丰富学习资料的基础上实现教学方式的革新，不仅增强学生能力，还对学生的道德素养进行提升，为综合素养培养奠定基础。

其次，学校要与家庭建立合作关系，选择共同的关键点，从思想方面做好对家长的引导工作。很多学生都是独生子女，部分会得到家长的溺爱，最终形成不正确的习惯，不仅体现在不尊重别人方面，还体现在性格任性方面。学生的心理健康和家长的言行紧密关联，为了从根本上解决问题，教师要全面了解学生的家庭，掌握影响学生的关键因素，如单亲家庭、留守儿童等，结合实际情况给予学生更多关爱，让学生感受到重视。同时，也要引导家长积极配合心理健康教育、德育融合专题活动，树立正确的榜样，为学生的健康成长保驾护航。

七、结语

综上所述，小学德育和心理健康教育虽然存在一定的差异，但在引领学生健康成长方面存在契合点，二者在相辅相成中能增强学生综合素养，激发学生对生活、学习的热爱之情，对学生的知识体系进行丰富。教师要保证心理健康教育和德育教学的有效融合，完善学生人格，创建和学生心理健康教育发展相符的德育互动，以此为基础促使学生健康成长，培养高素质优秀人才，从根本上奠定我国教育基础实力。

★本文是白银市“十四五”教育科学规划2023年度课题《小学德育教学与心理健康教育深度融合的措施研究》研究成果，课题立项号，BY〔2023〕G080号。