班风学风建设的研究与探索

［DOI］10.3969/j.issn.1672-0407.2024.07.062

［摘 要］本文以S大学2022级新生为例，对班风学风建设进行研究和探索。通过问卷调查和实地观察的方式，对学生的班风和学风进行分析，并提出相应的建设措施。本文认为，班风和学风的建设是班级教育工作的重要内容，有利于提高学生的综合素质，培养学生的自律能力和团队合作精神。

［关键词］班风学风；建设；学生；自律；团队合作

［中图分类号］F27文献标志码：A

班风学风建设不仅仅是一项教育工作，更是一项使命和责任，因为它直接关系到学生成长成才的道路。班风和学风的塑造对于学生的成长至关重要。通过深入研究和探索大学新生的特点和需求，能够更有针对性地提出一系列有效的班风和学风建设措施。这些措施包括但不限于制定激发学生学习兴趣的教育活动，如丰富多彩的课外学习项目或主题讨论；加强班级凝聚力的培养，通过组织团队活动或志愿服务等方式促进学生之间的交流和合作；倡导积极向上的学风，通过树立榜样、表彰优秀学生等方式激励学生努力学习和进步。

1 绪论

1.1 研究意义

本文旨在通过对S大学2022级新生的班风和学风进行深入研究和探索，提出相应的建设措施，以促进学生的全面发展和提高班级的整体素质。这具有重要的理論意义和实践意义，可为其他学校的班风学风建设提供宝贵的参考和借鉴，激发更多关于班级教育的思考，推动教育事业的不断进步。

1.2 研究目的和方法

本研究的目的在于深入研究S大学2022级新生的班风和学风，致力于揭示其中存在的问题和瓶颈，以及为提升学生整体素质和班级整体素质制定切实可行的建设措施，最终为学生提供一个有益的、促进成长的学习环境［1］。

在研究方法的选择上，主要采用了问卷调查和实地观察相结合的方式，以确保多角度、全方面地了解学生的现状和期望。问卷调查为研究的开展提供了大量的数据，而实地观察则捕捉了班中学生之间的真实情感和互动。基于上述结果，对学生的意见和建议进行仔细的整理和分析，形成深刻的见解，为后续的结论和建议提供可靠的依据。

本文不仅仅局限于问题的指出，更注重提出实用性的解决方案，通过深度分析得出结论和建议，为学校提供切实可行、可操作性强的建设措施。这不仅有助于学生的全面成长，也有助于整体班级氛围的优化和提升。

1.3 研究内容与结构

本文共分为四个部分，具体内容如下。第一部分为绪论，介绍班风学风建设的研究意义、目的和方法。第二部分为班风学风的现状分析，通过问卷调查和实地观察的方式，对计算机学院2022级新生的班风和学风进行分析。第三部分为班风学风建设的措施，根据对学生的调查和观察，提出相应的班风学风建设措施。第四部分为结论与展望，对本文的研究成果进行总结与展望，提出今后班风学风建设需要进一步深入研究和探索的方向。

2 班风学风的现状分析

2.1 班风的现状分析

通过问卷调查和实地观察的方式，本文对S大学2022级新生的班风进行了分析。问卷调查共收回有效问卷482份，调查结果如下。第一，团结和友好氛围的满意度。大多数学生对班级的团结和友好氛围表示满意，这表明整体上班风是积极向上的。然而，仍有一部分学生提出了对班级氛围和谐性的不满意，这为后续的深入分析提供了线索。第二，消极影响和不良行为。在班级中的个别成员在课堂上制造嘈杂、不守纪律等，这些现象可能对整体学习氛围产生负面影响，需要引起重视。第三，组织管理方面的问题。有学生反映认为班级的组织管理需要进一步加强，包括活动的多样性和主题性不足，提出了改进和提升班级管理水平的具体诉求。第四，班级整体学习情况。对于班内学生的学习情况，结果显示，在部分课堂上存在嘈杂现象，这可能影响了学生的专注度和学习效果。此外，部分学生也表明了对学习资源的需求，对如何提高学习质量提供了一些建议。因此，学习情况将成为后续深入研究的重点之一。

通过对调查结果的分析，可以看出S大学2022级新生的班风整体上较好，但仍存在一些问题和不足之处，需要采取相应的措施进行改进和提高。

2.2 学风的现状分析

学风是指学生的学习态度和学习习惯，对其学业成绩和未来发展至关重要。通过问卷调查和实地观察，深入研究了S大学2022级新生的学风。在收回的428份有效问卷中，得到以下调查结果。第一，学习态度和成绩满意度。大多数学生对自己的学习状态和成绩表示满意，反映了整体上积极的学风。然而，仍有一部分学生存在拖延、赶作业等不良习惯，这可能对学业表现产生负面影响。第二，自主学习和独立思考能力。部分学生缺乏自主学习能力和独立思考能力，导致在课程理解和应用上遇到困难。由此可见，提升学生的自主学习和独立思考能力成为学风建设的关键任务［2］。第三，团队合作和交流能力。一些学生缺乏团队合作精神，不善于与他人交流和合作。这可能对集体学习和项目合作产生负面影响，需要引起足够的重视。

通过对这些调查结果的深入分析，可以看出S大学2022级新生的学风整体上较好，但仍存在一些问题和不足之处。需要针对性地提出学风建设的具体措施，以全面提高学生的学习态度和学习习惯，助力其全面发展和提升班级整体素质。

3 班风学风建设的措施

3.1 班风建设措施

班风建设是班级教育工作的重要内容，是培养学生综合素质的关键之一。针对S大学2022级新生班级存在的问题和不足，提出以下班风建设措施。第一，加强班级组织管理。班级需要建立完善的组织管理体系，制定规范的班级管理制度和规章制度，使班级运行更加有序。班级干部要认真履行职责，带头树立良好的班风和学风，及时处理班级中出现的问题和纠纷，确保良好的内部秩序［3］。第二，加强班级文化建设。班级需要营造自己的文化氛围，具体可以通过举办班级文艺活动、开展班级志愿服务、组织班级户外拓展等形式来提高班级文化建设，使学生更有归属感和集体荣誉感。第三，加强班级团队合作精神。班级需要建立起良好的团队合作氛围，增强班级凝聚力和向心力。可以通过组织班级活动、开展班级竞赛、加强班级互助等形式来提高班级团队合作精神，促进团队精神的培养。

通过采取以上措施能够建立一个系统的班风建设框架，有助于改进和提升S大学2022级新生的班级氛围，推动班风朝着更加积极向上的方向发展。

3.2 学风建设措施

学风建设是提高学生学习能力和学习成绩的关键。针对S大学2022级新生学风存在的问题和不足，提出以下学风建设措施。第一，加强学生自主学习能力的培养。学生需要建立自主学习的习惯和能力，培养自己的独立思考和自主学习能力。可以通过开展学习小组、自习室管理、学科竞赛等形式来提高学生自主学习能力。第二，加强学科知识的应用能力培养。学生需要在学习中注重知识的应用和实践能力的培养，建立知识与实践相结合的学习模式。可以通过实验室实践、校外实习等形式来提高学生学科知识的应用能力，使学生能够更灵活地运用学科知识解决实际问题，提高他们的综合素质［4］。第三，加强学生合作学习能力的培养。学生需要在学习中注重合作学习，强化合作学习的意识和能力。可以通过小组合作学习、团队合作项目等形式来提高学生合作学习的能力，使他们更好地适应未来的工作和学术环境。

4 班风学风建设的实施和效果评估

4.1 班风学风建设的实施

在班风建设方面，班级干部和教师需要制定班级管理制度和规章制度，并加强对班级纪律的管理，及时处理班级中出现的问题和纠纷。同时，班级干部还需要组织班级活动、开展班级文化建设，营造良好的班级氛围和团队合作精神，有助于建立团结协作的班级氛围。

在学风建设方面，班级干部和教师需要共同制定课程计划和教学计划，引导学生合理安排时间，提高学生自主学习能力和学科知识的应用能力。同时，班级干部和教师还需要加强对学生学习情况的跟踪和管理，及时发现和解决学生学习中存在的问题，通过个性化的学习支持，全面提升学风［5］。

总体而言，班风学风建设需要全体成员的共同努力，确保规章制度的贯彻执行，并通过积极的组织活动和科学的教学计划培养学生成长。

4.2 班风学风建设的效果评估

第一，评估班级纪律管理的情况，包括班级纪律制度的执行情况、班级内部纠纷的处理情况等。第二，评估班级活动的开展情况，包括班级文化建设、团队合作项目等活动的开展情况和参与度。第三，评估学生学习情况，包括学生的学习态度、学习效果等指标。第四，评估班级凝聚力和向心力，包括班级成员之间的关系和互动情况、班级成员的归属感等指标。第五，评估班级内外部的沟通效果，包括信息传递的及时性、沟通渠道的畅通度，以确保信息流畅和共享［6］。第六，评估观察班级内部的文化建设效果，包括是否形成积极向上的学习氛围、学风的传承与发展，以及文化活动的多样性。第七，评估教师与学生之间的互动情况，包括教师是否及时关注学生需求、提供个性化辅导，以促进师生之间的密切联系。第八，评估学生综合素养提升情况。除学业成绩外，还可以评估学生综合素养的提升，包括创新能力、领导力、团队协作等方面的发展。

通过多角度的评估，可以更全面、准确地了解班风学风建设的效果，并为后续改进提供有针对性的建议。

5 结论与展望

5.1 结论

本文以S大学2022级新生为案例，深入探讨了班风学风建设的重要意义和必要性，并提出了一系列有效的措施。从班级内部的管理到学生个体的发展，班风学风建设都扮演着不可或缺的角色。通过班风学风建设，不仅可以提升学生的综合素质和学习成绩，更能够促进班级内部的和谐发展，培养出更加积极向上的学习氛围和团队合作精神。这种发展不仅有利于学生个体的成长，也有助于整个班级的进步和提升。期望本文提出的措施能够在实践中得到有效的落实，为学生和班级的发展提供有力支持。

5.2 展望

班风学风建设是一个长期而持续的过程，需要班级干部、教师和学生的共同努力。未来，班风学风建设需要继续加强，探索更多有效的建设措施，创新班级管理和教育方式，不断提高班级凝聚力和向心力，营造更为良好的学习和生活氛围。具体展望如下。

第一，加强班级文化建设。通过班级文化建设，增强班级成员之间的凝聚力和向心力，形成班级独有的特色和氛围。可以组织班级团队建设、文化活动和主题讨论等形式，培养班级成员之间的信任和合作［7］。第二，探索多元化的学习方式。针对不同学生的学习习惯和兴趣，探索多元化的学习方式，为学生提供更多元化的学习资源和教育方式。可以通过线上线下相结合的方式，开展个性化教育，提高学生的自主学习能力和应用能力。第三，加强对班级纪律管理。在班级纪律管理方面，需要加强班级规章制度的制定和执行，及时处理班级内部的纠纷和问题，营造良好的班级秩序和文化氛围。第四，加强班级干部的培养和管理。班级干部是班风学风建设的重要力量，需要加强班级干部的培养和管理，提高其领导和管理能力，营造更为积极向上的班级氛围。第五，建立学生交流平台。交流是班风学风建设中不可忽视的一环，可以建立学生交流平台，让学生畅所欲言，互相学习和分享经验。也可以通过建立班级微信群、QQ群等方式，让学生进行交流和讨论。第六，加强教师管理和师生互动。教师是班风学风建设的关键人物，需要加强对教师的管理和培养。可以通过组织师生座谈会、教学研讨会等方式，加强师生之间的互动和交流，提高教师的教学水平和教育理念。第七，注重学生心理健康教育。学生心理健康教育是班风学风建设中的重要内容，需要注重学生的心理健康状况，及时发现和解决学生心理问题，为学生提供良好的心理健康环境和教育。第八，加强家校合作。家校合作是班风学风建设的关键环节，需要家长和学校密切合作，共同关心学生的成长和发展。可以通过家校沟通会、家访等方式，加强家校之间的联系和合作［8］。

6 结语

本文以S大学2022级新生为例，深入探讨了班风学风建设的研究与探索。通过对当前班级管理和教育方式的问题进行细致分析，提出了一系列切实可行的改进措施。这些措施涵盖了多个方面，具体包括：加强班级文化建设，营造积极向上的学习氛围；探索多元化的学习方式，满足不同学生的学习需求；加强班级纪律管理，维护良好的班级秩序；培养和管理班级干部，提升其领导和组织能力；建立学生交流平台，促进信息共享与互动；加强教师管理与师生互动，建立良好的师生关系；注重学生心理健康教育，关注学生全面发展；加强家校合作，形成教育共同体。这些措施需要教师、班级干部和学生的共同努力，只有通过不断的实践和探索，才能够真正建设出良好的班风学风，为学生的成长和发展提供坚实的支撑。

参考文献

［1］黄金莹，刘垚. 大学班委会在班级自我管理中的作用及工作策略［J］. 大学，2021（26）：54-56.

［2］杨祝英. 循序渐进策略在大学班级目标管理中的应用［J］. 大众标准化，2021（11）：155-157.

［3］张卫青，孙立锐. “家文化”在新时期高校班级管理中的适用性研究［J］. 课程教育研究，2017（23）：201.

［4］王春偉，刘传俊. 大学班级管理结构中的制度文化建设［J］. 教育教学论坛，2016（34）：15-16.

［5］曲建辉. 试论大学生主体地位背景下优秀大学班级文化建设标准［J］. 黑河学刊，2016（3）：171-173.

［6］潘强，崔彬，李欣. 组织行为学视域下的大学班级建设模式探索［J］. 学园，2015（28）：129-130.

［7］颜倩，江晓銮. 大学班级管理问题研究初探［J］. 中小企业管理与科技（上旬刊），2015（5）：190-191.

［8］王智，孙世友. 文化建设在大学班级管理中的作用［J］. 才智，2014（25）：40.

［项目名称］2022年西安石油大学学生工作研究课题“班风学风建设的研究与探索——以计算机学院2022级新生为例”（项目编号：XYZC202208）。

［作者简介］李晨，男，陕西咸阳人，西安石油大学 计算机学院，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。