合育人，共致远 ——打造全环境立德树人共育课程品牌

王煦?鲍茜蒂

近年来，在济南市市中区被山东省教育厅认定为“山东省全环境育人实验区”的背景下，济南市市中区经纶小学坚持“培真致远”办学理念、“生长教育”核心内涵，以合育、共育理念为切入点和主线，创建打造“合育人，共致远”全环境立德树人共育课程品牌，更好地把优质资源引进来、聚起来，突破校园的边界，打通协同育人“最后一公里”，打造适合学生的全环境育人生态圈。

作为区域新建校的热点学校，经纶小学一直在进行全环境育人的探索实践。学校从场域环境系统观念出发，以教育生态的构建为出发点和落脚点，向内以文化涵养、課程建设、环境打造等为根基，做好育人的内部保障；向外以共育、合育为着力点，不断根据共育合作点、学科目标、学生需求和地域特点，来构建融合性、多元化的共育项目与课程，推进小学共育课程构建，形成“专业共建、学生共育、资源共享、课题共研、师资共培”的系统化协同育人机制，实现儿童教育全面优化，以获得更好的教育效果，实现既定教育目标。

以文化养根系。“种树者必培其根，种德者必养其心。”在全环境育人文化的打造方面，学校注重凸显“合”文化，以达成育人育心的目标，即育人课程重“融合”、校园环境重“整合”、育人理念重“聚合”。学校打造出“一廊、两园、三馆、四季”主题育人文化场，用“青春经纶”团队文化充盈育人底色，设计“五育并举”学子卡通形象，以文化“IP”为每一位经纶学子的德智体美劳全面发展提供榜样力量。以学校优质育人的文化磁场，吸引更多资源力量，聚合到学校育人的场域内。

以课程强枝干。学校的“生长教育”强调教育必须聆听生命，以行求知，尊重成长规律。学校搭建了自主成长与创造的学习平台，用开放多元的“生长课程”体系为学生适应未来、幸福生活培育成长沃土。学校坚持五育并举，探索五育融合，聚焦“智慧生长”“仁爱生长”“刚健生长”“寓美生长”“绿色生长”“共育生长”六大主题课程，以“五育+共育”课程思路，落实指向“五育”、指向“共育”、指向“生长”的三维度课程培养目标，为“生长教育”作出了新定位、确立了新目标。

以环境润枝叶。文化育人于无形，立德树人于点滴。学校通过校园环境、文化氛围的沉浸式、立体化、全场景建设，着力打造诗意校园、生长校园、友好校园，建设学生自主学习、合作探究、多元体验的课程场馆和育人场景。学校办学文化特色大厅、“五育并举”学子卡通形象、党建广场、“生长园”劳动生态大棚、“太空舱”生态实验室、“经纶四季”主题办学文化墙、“星少年风采掠影”、团队建设主题墙、学校特色活动展、“知行馆”图书馆以及学校一楼中轴线上的“微型博物馆”等，都为全环境育人、全方位育人、全场景育人提供了课程实施的硬件保障，彰显着“合育人”的理念与成果。

以共育促繁茂。学校提出“构建协同育人新体系，开创全环境育人新格局”的新价值理念，其中“共育课程”模块，开拓出十大共育领域，包括共情、共智、共研、共强、共美、共能、共商、共益、共建、共学，通过建构“家、校、社、政、研、网、心”一体的资源协同机制，融合各类育人资源，探索出“百条育人路径”。全方位链接国家课程、校本课程、特色课程、项目融合课程、实践课程等，形成未成年人发展与社会环境融合协调的生态链，架构出协同育人的生态网，形成经纶小学全环境育人的特色生态圈。

学校的‘生长教育强调教育必须聆听生命，以行求知，尊重成长规律。