高中化学教学中问题解决式学习策略研究

作者简介：李夕娥（1972～），女，汉族，山东潍坊人，山东省淄博第四中学，研究方向：高中化学教学。

摘  要：高中化学是培养学生科学素养和创新思维的重要学科。在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识的传授者，而学生则被动接受知识。然而，这种单向的教学模式并不能真正激发学生的学习兴趣和能动性，限制了他们对化学知识的深入理解和应用能力的培养。因此，如何通过问题解决式学习方法改变传统教学模式，提高高中化学教学质量成为当前亟待解决的问题。

关键词：高中化学；教学；问题解决式；学习策略

中图分类号：G633.8    文献标识码：A    文章编号：1673-8918（2024）19-0131-04

问题解决式学习作为一种以问题为导向、强调学生主动探究和解决问题的教学模式，在高中化学教学中具有重要意义。它通过引导学生主动提出问题、进行实验观察和数据分析等活动，培养学生的批判性思维、合作学习能力和创新意识。问题解决式学習能够激发学生的学习兴趣，让学生从被动的接受者转变为积极的探究者，提高他们的学习效果和学习动机。

一、 问题解决式学习的概念

问题解决式学习是一种注重学生主动参与和解决实际问题的教学方法。它强调培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力，使学生具备自主学习和持续学习的能力。

问题解决式学习的核心理念是将学习与解决实际问题相结合，使学生在解决问题的过程中获得知识、技能和经验。这种学习方式能够培养学生的批判性思维和创造性思维，激发他们的好奇心和求知欲。通过解决问题的过程，学生能够充分地运用所学知识，发展解决问题的能力和策略。

问题解决式学习的实施需要教师提供真实、有意义和具有挑战性的问题情境，激发学生学习的兴趣和动机。在问题解决的过程中，学生需要收集、整理和分析相关信息，并从中提取出有效的解决方案。这个过程要求学生进行实践操作和探索性学习，以便更好地理解问题的本质和解决方法。

问题解决式学习注重学生的合作和交流，通过小组合作或团队合作的方式进行。学生在解决问题的过程中可以互相交流、分享思路和经验，形成合作学习的氛围。这样的学习方式有利于培养学生的沟通能力、协作能力和团队精神。

问题解决式学习还强调反思和评估的重要性。学生在解决问题后需要对自己的解决方案进行评估和反思，分析解决方案的优点和不足，从而改进和完善自己的解决问题能力。

问题解决式学习有助于培养学生的综合素养和实践能力。通过解决实际问题，学生能够将所学知识应用于实际情境，并培养批判性思维、创新思维和解决问题的能力。此外，问题解决式学习还能培养学生的自主学习和持续学习的能力，使他们成为具有独立思考和创新能力的终身学习者。

要有效实施问题解决式学习，需要教育者根据学生的年龄和能力水平进行问题设计，提供适当的指导和支持，以及创设良好的学习环境。只有在合适的条件下，问题解决式学习才能发挥其最大的效果。

二、 高中化学教学中的问题解决式学习策略

（一）缺乏实践环节

传统的化学教学大多只侧重于理论知识的传授，而忽视了实践操作的重要性。这种教学方式导致学生学习兴趣不高，容易产生学科隔阂感。为了解决这个问题，可以采取以下策略：首先，增加实验课程。在课堂教学中增加实验课程，让学生亲自动手进行实验操作。通过实际操作，学生能够更深入地理解化学原理，并培养实验技能和科学态度。其次，制订实验指导书。针对每个实验，设计详细的实验指导书，包括实验目的、所需材料、步骤和注意事项等。这有助于学生正确地进行实验操作，并提供实验结果的分析和讨论。再次，提供实验设备和材料。学校应该配备完善的实验设备和材料，确保学生能够进行实验操作。如果条件受限，可以采取小组合作或者示范实验的方式，让学生观察和分析实验现象。最后，引入模拟实验软件。利用现代技术手段，引入模拟实验软件，通过电脑或者平板电脑进行虚拟实验操作。这种方式不仅能够解决实验设备和材料的限制，还可以帮助学生理解抽象的化学概念。

（二）理论知识与实际应用脱节

理论知识与实际应用之间的脱节问题在高中化学教学中常见。学生往往只重视记忆知识点，而缺乏对知识应用的理解。为了解决这个问题，可以采取以下策略：首先，引入案例分析。通过引入相关案例分析，将化学理论知识与实际应用相结合。通过分析真实的案例，让学生了解化学在日常生活和工业生产中的应用。例如，可以介绍食物加工过程中的化学反应、药物的研发和制造等。通过案例分析，学生能够深入了解化学知识的实际应用，提高他们对知识的理解和兴趣。其次，实践项目。组织学生进行实践项目，让他们运用所学化学知识解决实际问题。例如，可以组织学生研究环境污染的原因和解决方案，或者设计新颖的化学实验等。通过实践项目，学生能够将理论知识应用到实际生活中，提高创新思维和解决问题的能力。此外，实践项目还能增强学生的动手能力和团队合作意识。最后，跨学科教学。将化学与其他学科进行跨学科教学，促进知识的融合与应用。例如，在生物课程中介绍化学反应的相关知识，或者在物理课程中讲解与化学相关的物理原理等。通过跨学科教学，可以加深学生对化学知识的理解，同时培养他们的综合应用能力。此外，跨学科教学有助于培养学生的学科整合能力和系统思维能力。通过以上策略，可以有效缩小理论知识与实际应用之间的脱节现象。这些策略不仅能提升学生对化学知识的理解和兴趣，还能培养学生的创新思维、问题解决能力和综合应用能力，为他们未来的学习和职业发展打下坚实基础。

（三）理论与实验结合不紧密

高中化学教学中，理论与实验之间的结合不紧密是一个常见的问题。学生在学习理论知识时往往缺乏对实验操作的直观感受，导致理论无法真正落地。为了解决这个问题，可以采取以下策略：首先，实验前导入。在进行实验之前，通过简单的实例或者问题引导，引起学习的兴趣，并激发他们对实验的预期。可以通过提出问题、展示有趣的实验现象等方式，让学生思考并尝试预测实验结果。这样可以使学生在实验过程中更加关注实验现象与理论知识的关系，增强学习动机。其次，实验后总结。在实验结束后，及时总结实验结果，并将实验结果与理论知识进行对照。通过实验结果的分析和讨论，帮助学生将实验现象与理论知识相结合，加深对化学原理的理解。可以引导学生发现实验现象与理论知识之间的联系，并从中得出结论和规律。再次，理论与实验贯通。在课堂教学中，尽量将理论知识与实验操作贯穿起来。例如，在讲解化学反应速率时，可以通过实验操作演示不同因素对化学反应速率的影响，让学生亲自参与观察并记录实验现象。这样可以使学生更好地理解理论知识，并与实验现象形成直观的联系。通过实验实践，学生能够亲身体验化学现象，加深对理论的理解和记忆。最后，在实验设计上也要注重培养学生的实验思维能力和科学探究意识。鼓励学生提出问题、设计实验方案、收集和分析数据，并从中得出结论。通过这种方式，学生能够培养科学思维和实践能力，更好地将理论知识与实际操作相结合。通过以上策略，可以有效增强理论与实验的紧密结合，帮助学生深入理解化学原理，并能够将理论知识应用到实际问题中。这将提高学生的学习兴趣和动力，培养他们的实验技能和科学思维，为将来在科学研究和应用领域发展奠定坚实的基础。

（四）考试导向过重

当前高中化学教学中，考试成绩往往成为唯一的评价标准，教学过程过于注重应试技巧，忽视学生的全面发展。为了解决这个问题，可以采取以下策略：首先，多元化评价方式。除了传统的笔试，可以增加实验报告、课堂讨论、小组项目等多元化的评价方式。通过不同形式的评价，能够更全面地了解学生的能力和综合素质。例如，通过实验报告评估学生的实验设计能力和数据分析能力，通过课堂讨论评价学生的思维逻辑和表达能力，通过小组项目评估学生的团队合作意识和创新能力。其次，引导深度思考。在课堂教学中，鼓励学生进行深度思考和探究。引导学生提出问题、分析问题，并通过合作学习或小组讨论的方式进行交流和分享。这样能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高他们的自主学习意识。教师可以提供开放性的问题，激发学生的思考和探索欲望，引导他们积极参与知识建构的过程。最后，提供个性化辅导。针对不同学生的特点和需求，提供个性化的辅导和指导。了解学生的情况、兴趣爱好和学习方式，合理安排学习任务和活动，激发学生的学习动力和积极性。教师可以通过一对一辅导、小组辅导或分层教学等方式，关注每个学生的学习进展和问题，帮助他們克服困难，提高学习效果。同时，鼓励学生根据自身特点和兴趣选择相关的学科或专业方向，促进个性化发展。通过上述策略，可以减少对考试成绩的过多依赖，提倡全面发展和综合评价。学生将不再仅仅追求应试技巧，而是更注重知识的深度理解和能力的培养。这将有助于培养学生的创造力、批判思维和实践能力，使他们具备更好的综合素质并适应未来的挑战。

（五）教师教学水平参差不齐

高中化学教学中，教师的教学水平参差不齐也是一个大问题。一些教师可能对化学知识不够熟悉，无法准确传授与解答学生的问题。为了解决这个问题，可以采取以下策略：首先，教师培训与交流。组织教师参加化学教学培训班或学术交流会议，提升教师的教学水平和知识储备。通过培训，教师可以更新教育理念，了解最新的教学方法和资源，提高自身的专业素养。同时，建立教师交流平台，促进教师之间的互相学习和经验分享，借助共同的智慧提升教学水平。其次，建立教学资源库。学校可以建立教学资源库，收集整理相关的教学资料和案例，供教师使用。这样可以帮助教师更好地准备课程内容，丰富教学方式和方法。教学资源库可以包括教学PPT、实验设计、教学视频等多种形式的教学资源，让教师可以灵活选择适合自己教学风格和学生特点的资源进行教学。最后，定期评估与指导。学校可以定期对教师进行评估和指导，了解他们的教学情况，并提供相应的培训和指导意见。评估可以包括学生反馈、同行评课、观摩教学等形式，全面了解教师的教学表现和存在的问题。在评估的基础上，学校可以为每位教师制订个性化的培训计划，并提供相应的资源和支持，帮助教师提高教学水平。通过上述策略，可以帮助提升教师的教学水平，实现教师队伍整体水平的提高。教师培训和交流能够保证教师不断更新知识和掌握新的教学方法，教学资源库可以提供丰富的教学资源，定期评估与指导则可以及时发现问题并加以解决。这样可以有效提高教师的教学水平，提供优质的化学教学服务，促进学生的全面发展。

（六）知识难度不合理

高中化学教学中，一些学生可能在学习过程中遇到难以理解或掌握的知识点，导致学习进展缓慢。为了解决这个问题，可以采取以下策略：首先，知识层次分明。将化学知识分为基础知识、扩展知识和拓展知识等不同层次，逐步引导学生学习。在教学中，先从基础知识入手，逐渐深入，确保学生能够逐步掌握并建立知识体系。通过有序的知识结构，帮助学生逐步迈过难点，提高学习效果。其次，多角度解释。针对难以理解的知识点，可以采取多种角度和方法进行解释。例如，通过图示、实例、比喻等方式，帮助学生理解抽象的概念和原理。同时，可以与学生进行互动式的探讨，引导他们思考和提出问题，促进深层次的理解和应用。再次，个别辅导与答疑。对有困难的学生，可以进行个别辅导和答疑。了解他们的学习情况和问题，针对性地提供帮助和指导，帮助他们克服难点，提高学习效果。个别辅导可以根据学生的具体需求，为他们提供额外的练习题、实验操作指导或补充教学材料等，以加强对知识的理解和掌握。最后，提供适当的挑战。在教学中，教师也应该给予学生一定的挑战。通过布置一些拓展性问题或开展实验研究活动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的解决问题的能力和创新思维。通过上述策略，可以帮助解决高中化学教学中知识难度不合理的问题。学校和教师需要根据学生的不同水平和特点，灵活调整教学内容和方法，提供个性化的教学服务，帮助学生克服难点，提高学习效果。同时，培养学生良好的学生习惯和科学的学习方法，为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。

（七）缺乏趣味性和创新性

高中化学教学中，单一的教学方法和内容可能导致学生的学习兴趣下降。为了解决这个问题，可以采取以下策略：首先，创设情境。在课堂教学中，创设与学生生活相关的情境，引起学生的共鸣和兴趣。例如，通过化学实验或者案例分析，让学生在真实环境中进行学习，增加学习的趣味性。教师可以结合相关的实际问题，将化学知识应用到现实生活中，让学生感受到化学在解决问题和改善生活中的重要性。其次，游戏化教学。引入游戏元素，将化学知识融入游戏中。通过设计有趣的化学游戏、竞赛或角色扮演，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的参与度和学习效果。例如，可以设计化学实验的模拟游戏，让学生通过虚拟实验来探索化学原理，培养他们的实验技能和科学思维。再次，开展课外活动。组织化学科普讲座、实验竞赛等课外活动，拓宽学生的视野，培养他们对化学的兴趣和热爱。邀请专业人士或科学家举办讲座，向学生展示化学在各个领域的应用和前沿研究，激发学生的好奇心。同时，鼓励学生参加科学研究或创新实践活动，如化学项目研究、科学论文写作等，培养他们的创新思维和实践能力。最后，多媒体教学。利用多媒体技术，如动画、视频、模拟软件等，呈现化学知识。通过视听效果的展示，增强学生对化学知识的理解和记忆。同时，可以结合互联网资源，引导学生进行自主学习和探索，培养他们获取知识的能力和信息素养。通过上述策略，可以增加高中化学教学的趣味性和创新性，激发学生的学习兴趣和积极性。教师需要运用多种教学手段和方法，根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学内容和方式，帮助学生更好地理解和应用化学知识，培养他们的创新思维和科学素养。

三、 结论

总而言之，高中化学教学中采用问题解决式学习方法具有重要的教育意义和实践价值。通过引导学生主动思考、解决问题，不仅能提高学生的学科知识水平，还能培养他们的科学素养和创新思维能力。然而，在实际应用中，问题解决式学习也面临着一些困难和挑战，如教师角色的调整、资源支持的问题等。因此，我们应该进一步研究和探索如何有效地开展问题解决式学习，为高中化学教学提供更好的理论支持和实践指导，提升学生的学习效果和素质培养。只有这样，才能真正实现高中化学教学质量的提升和学生综合能力的全面发展。

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