新高考背景下高中历史解题技巧浅议

包卫国

在新课程改革背景下，广大教师应将重心放在培养学生核心素养上，使学生在学习知识的同时，提高道德品质，树立正确观念，从而为后期的学习与发展打下坚实的基础。高中历史作为一门人文性学科，对学生未来发展有着积极影响。新高考对高中历史教学提出了较高的要求。教师应了解学生存在的问题，并根据学生存在的问题进行分析，结合新高考理念为学生讲解历史解题技巧，使学生更为全面地掌握解题方法，从而提高学生的历史解题效果，促进学生历史核心素养的提升。

一、新高考背景下高中历史解题教学存在的不足

1.缺乏对学生解题方式的引导。

在新高考背景下，历史高考题型也发生了很大的变化。所以，教师要关注学生解题技巧的训练。在以往的高中历史教学中，有些教师过于将教学重心放在对理论知识的讲解上，忽略了学生历史核心素养的培养，导致学生应变能力低，遇到新题型时，时常会感到束手无策，不知从哪里寻找解题的突破口。长此以往，学生只能死记硬背相应题目的答案，十分不利于提高历史水平，也阻碍了历史核心素养的发展。

2.教师教学理念有待转变。

新高考选科模式有利于促进学生全方位发展。教师作为课堂教学的设计者与实施者，其自身专业素养在一定程度上决定了整堂课的教学质量。在新高考背景下，解题技巧的训练是极其重要的环节，有利于培养学生逻辑思维，使学生在解题时能快速找到关键点，通过分析关键词，从而获取准确答案。然而，有些教师过于将重心放在单独的题目讲解上，没有根据这一类题目進行举一反三，导致学生思维受到限制，难以提高解题技巧。

二、新高考背景下高中历史解题技巧

1.选择题解题技巧。

在当前新高考理念下，选择题是必不可少的组成部分，并且分值较大。所以，教师必须做好选择题的解题技巧分析，帮助学生从简单的信息当中找到切入点，从而使学生更轻松地解决这一类题型。在新高考背景下，高中历史选择题已发生了很大的变化，不再是传统单一的教材内容照搬，通常是围绕主干知识创设新情境、提出新问题，从而考查学生是否掌握某一类知识、是否具备较高的逻辑推理能力以及判断能力。所以，在做选择题的过程中，学生应充分分析题干，获取有效信息。这是最为基础的一步。

例题：

宋人刑昺上疏称：“大臣时业儒，观学徒能具经疏者百不一二，盖传写不给，今（雕）板大备，士庶之家皆有之，斯乃儒者逢时之幸也。”这说明（  ）

A.藏书成为人们追求的时尚

B.儒者地位迅速提高

C.技术进步推动了文化发展

D.儒学得到广泛传播

在解决这一道题时，学生应做好对关键信息的捕捉。“今（雕）板大备”，其中，雕版与印刷术的发明有关，是因为印刷术的发明推动了儒学的发展，所以本题选C。有些学生在解决这一问题时，容易被儒家所干扰，所以会在B、D选项中进行选择，主要是未能抓住关键词。

2.开放性试题解题技巧。

开放性试题作为新高考背景下主要题型之一，分值较大。然而，有些学生在解决开放性试题时存在误区，导致失分严重。由于开放性试题具有问题新颖化、答案多样化的特点，学生在解题的过程中，必须做好以下三步。

第一，理解题意。这是首要任务，只有明确了题目含义，才能在脑海中快速匹配出相应的知识，从而进行知识的理解应用。

第二，理清思路。在看到题目后，学生不应停留在某一思考维度，要从多角度进行思考，从而对问题进行分析。例如，顺着题意，从正面角度回答，逆着题意，从反面进行回答。同时，还可以引申出新的角度进行回答。

第三，回归教材。

在高中历史开放性试题中，虽然这一类题型具有开放性的特点，但万变不离其宗，仍然要将教材内容作为解题依据。因此，学生在解决这一类题型时，需回归教材进行综合解答，结合教材内容，找到与题目有关的事实进行知识重构与整合，并从个人选择的角度进行作答，确保答案的规范合理。

综上所述，在新高考背景下，作为教师，应切实做好对学生解题技巧的训练，引导学生完成对各类题型的认识，使学生在解决问题的过程中能更加理性地分析与思考，从而拿到高分。