电子白板在幼儿音乐活动中的应用

一、引言

音乐活动是幼儿教育中的重要组成部分，对幼兒的艺术素养发展有着十分重要的意义。如何有效开展幼儿音乐活动，成了幼儿教师需要面临的重要课题。随着信息技术在教育领域中的普及应用，电子白板这一新型的信息技术应运而生。电子白板集视听于一体，其独特的功能效果让幼儿的音乐活动环境多姿多彩，更具有吸引力。在幼儿音乐活动中有效地应用电子白板不仅有助于幼儿更好地理解音乐基本内涵，还可以培养幼儿的音乐审美情趣，在很大程度上改变了原有的幼儿音乐活动模式，让幼儿音乐活动的质量得到了极大的提高。因此，本文就电子白板在幼儿音乐活动中的应用展开研究。

二、音乐活动对幼儿发展的意义

（一）调节幼儿情绪

音乐是幼儿日常生活中常见的艺术形式，其旋律、节奏和音色能够唤起幼儿的情感体验，对其情感起着一定的调节作用。音乐为幼儿提供了优质的精神空间，快节奏的音乐可以激发幼儿的积极情绪，悠扬的音乐则可以让其身心放松。在幼儿音乐活动中，引导幼儿对音乐的情感因素进行体验，不仅能促进其感受音乐的艺术美，还能最大限度地调动幼儿学习音乐的积极性和主动性。幼儿在美的体验中能够产生良好的情绪，更容易集中注意力，进而产生创造的动力。

（二）激发幼儿智力

音乐的声波会促使幼儿集中注意力，产生轻松、欢乐等情绪，这种情绪会促使其神经系统的发育日趋完善，不仅能增强记忆力，还能活跃其创造性思维，刺激智力发育，对幼儿的记忆、情感、认知、语言、想象思维等各种能力的发展起到一定的积极影响。在音乐活动中，教师可以播放音乐，以音乐为切口，鼓励幼儿用语言表达对音乐的感受和想法，培养和提高其语言表达能力；还可以利用声音和节奏的变化，引导幼儿分辨音高和节奏的差异，培养和提高幼儿的听觉记忆能力。

（三）培养幼儿审美能力

音乐是培养幼儿审美能力的重要途径，通过对音乐的欣赏、创造和表演等活动，能够提高幼儿对美的感知能力、鉴赏和判断能力，进而培养其审美能力。音乐是美的载体，通过欣赏和演奏音乐，可以让幼儿感受美的存在，培养对美的感知力；通过接触不同风格、流派的音乐作品，可以拓展幼儿的审美空间，逐步提升其审美品位。此外，在培养幼儿音乐审美能力的过程中，还需要注意力、记忆力、分析力等认知能力的参与，幼儿在学习音乐时不仅要培养审美能力，还要全方位发展，促进综合认知能力的提升。

三、电子白板在幼儿音乐活动中的应用价值

（一）集中注意力，激发参与兴趣

音乐是一门抽象的学科，理解其抽象的音乐知识和概念对于幼儿时期的孩子来说有一定难度，因此，集中注意力、激发参与兴趣是提高幼儿音乐活动质量的首要任务。电子白板的应用为幼儿音乐活动带来了全新的活力，从幼儿的年龄和思维特点分析来看，这一时期的幼儿对鲜明的色彩和色调更加敏感，而在幼儿音乐活动中，幼儿教师可以借助电子白板的独特展示功能，充分利用声音、图案等多种元素，把抽象静态的音乐知识转化为形象动态的内容，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿的参与兴趣。此外，音乐是无形的，真实灵动的情境更能激起幼儿的情感共鸣，产生兴趣。在实际应用中，借助电子白板技术的强大功能（如透视镜、探照灯、动画演示等）创设的情境更具有真实的体验感，极大地唤醒了幼儿的好奇心和求知欲。同时，电子白板还具有强大的交互功能，可以为幼儿与教师搭建一个交流和展示的平台，在交流中，幼儿是主体，是主动的参与状态，同时也乐于参与其中，这便从多方面保证了教学的重心与教学质量的提升。

（二）培养创造力和想象力

幼儿音乐活动不仅要教幼儿弹唱，更要重视培养幼儿的创造力和想象力，这是幼儿教育的一项重要任务。音乐作为一种艺术形式，也是抽象性较强的情感艺术，其具有较大的创作想象空间。幼儿的创造力和想象力需要借助情感进行伸展，而情感又依托于一定的情境。与传统刻板、枯燥的幼儿音乐活动相比，通过电子白板创设的音乐情境更加生动贴切。如在《小鱼的梦》音乐活动中，运用电子白板课件播放视频，在优美动听的音乐中把幼儿“带进”小鱼的梦中，通过具体表现“星星做的珍珠被子”“温柔美丽的鱼妈妈”“风儿唱的摇篮曲”等元素，营造温暖安宁的环境，使幼儿沉浸其中并展开想象。欣赏活动结束后，教师可以鼓励幼儿发挥想象力，把梦编成歌词进行演唱，更利于培养幼儿的想象力和创造力。

（三）丰富音乐活动内容和展示形式

一方面，传统的“口述、耳听、眼看”式幼儿音乐活动模式单调，内容单一，很难引起幼儿的兴趣，无法吸引其注意力。另一方面，受限于幼儿的年龄特征和自身认知水平，传统幼儿音乐活动的趣味性不足，导致幼儿对音乐活动的参与积极性不高，影响了音乐活动的开展效果。而当前，电子白板集黑板、计算机、投影仪等多种功能于一体，独特的功能效果极大地丰富了活动内容和展示形式，为幼儿营造了轻松愉悦的教学环境，极大地调动其参与兴趣。如电子白板中的“透视镜”功能，可以让幼儿观察到事物的内部特征，强化其对事物的认知，使其在听到音乐时能够自动生成形象，加深对音乐的理解；“探照灯”功能把幼儿的视线集中到某一个方面，突出重点观察部分，以探照灯的移动方向来引导幼儿进行观察，通过互动模式与幼儿讨论观察结果。对幼儿来说，有目的的引导可以更好地集中其注意力，培养其观察能力。

四、电子白板在幼儿音乐活动中的应用原则

（一）“自主构建”原则

幼儿音乐活动中要注重幼儿的“自主构建”能力，只有让幼儿产生自主构建行为，使其主动参与到音乐活动中，才能更好地感知和体验音乐，实现音乐的审美教育目的。因此，在运用电子白板设计幼儿音乐活动时，应遵循自主构建原则，以幼儿为中心，培养幼儿的自主性和参与意识，加强活动的实践性和体验性。如电子白板具有书写、工具、容器等功能，有更多让幼儿到白板前展示、表现、练习和合作的机会，这些辅助功能不仅能让教师与幼儿进行实时互动，还能更好地突出幼儿的主体地位，让幼儿在自主操作与体验中增强音乐感知能力，提高幼儿的审美水平。

（二）“启蒙”原则

在幼儿音乐活动中运用电子白板設计活动内容时，应具有一定的启蒙作用。针对幼儿的启蒙教育，电子白板的很多功能都对其发展拥有巨大的潜力和优势，能够为幼儿提供多种多样的启蒙方式，如智能教具、附件功能等，有助于启蒙教育的开展。此外，电子白板独特的附件功能不仅可以让教师书写勾画，还可以对所展示的内容进行编辑，如拖拽、放大、旋转等，通过电子白板把抽象的知识进行具体形象的展示，从不同角度引导幼儿感知音乐，让其在脑海中形成清晰的认知，进而感受音乐的魅力。

（三）“适度”原则

应用电子白板能够丰富活动内容，创设形象生动的活动情境，提升活动的趣味性、直观性，让幼儿在轻松愉悦的氛围中产生主动构建的行为，培养幼儿的思维能力。虽然电子白板的优势非常多，但在使用时也应结合活动目标适度使用，坚持“幼儿本位”，遵循“适度”原则，如避免单节课程的活动内容过多，电子白板操作过于频繁，以免让行为扰乱幼儿的注意力。

五、电子白板在幼儿音乐活动中的应用策略

（一）优化活动环节

电子白板突破了传统教学限制，具有交互性、生成性等特点，而且也符合幼儿感知觉及思维的发展特点，可以很好地激发其想象力，培养其创造力。电子白板可以通过图片、文字、声音等元素让幼儿音乐活动内容色彩鲜明、生动活泼，让活动氛围更加轻松，让幼儿能“看得见”“摸得着” 。这样的幼儿音乐活动符合幼儿的身心发展要求，对提高幼儿的综合素养有着极其重要的作用。如《机器人》音乐活动设计，在第一个活动环节，教师可以在歌曲播放环节通过电子白板展示机器人的局部图片，让幼儿自主发言，调动幼儿参与活动的兴趣。在第二个活动环节，组织幼儿进行音乐欣赏，先让幼儿熟悉歌曲旋律，感受音乐的节奏和风格，而后让幼儿说一说在听的时候发现了什么，让幼儿进行思考，在头脑中形成立体化的形象，便于日后的音乐理解和学习。在第三个环节，教师引导幼儿观看视频，观察机器人的动作特点，然后模仿机器人的动作，幼儿通过观察和“说一说”“做一做”，将电子白板所呈现的形象内容以自我的理解再次表现出来，不仅可以培养幼儿的观察能力、表达能力，还能培养其实践能力。在第四个环节，教师可以鼓励幼儿根据音乐创编机器人舞蹈，并进行表演，在创作与表演中培养幼儿的创新能力。通过上述流程进行的幼儿音乐活动是幼儿喜闻乐见的，可以更进一步激发幼儿参与活动的兴趣。

（二）创设“情景—探究”式活动模式

“情景—探究”式活动模式，即通过电子白板的输出创设适合幼儿发展的音乐活动情景，在情景中，通过教师的引导和提问激发幼儿的好奇心，启发幼儿独立进行思考，并利用电子白板的辅助功能，让幼儿在愉悦的氛围中积极主动地寻找答案，形成“自主交流—合作探究”的活动模式，使幼儿成为音乐活动的主体。电子白板的功能较多，能创设出惟妙惟肖的情景，促使幼儿尽快地融入活动氛围。如运用电子白板设计《欢乐满山谷》活动的情景导入，这首音乐没有歌词，而且手部动作变化较快，对于幼儿来说，理解上可能有一些难度，可以利用电子白板进行动画导入——“秋天到了，果园的苹果都露出红彤彤的小脸，今天小朋友跟着老师一起摘果子好不好啊”。教师配合动画做出背背篓的动作，通过营造氛围让幼儿更快进入角色，主动跟随教师，进入舞蹈动作学习中；教师可以通过提问引导幼儿学习舞蹈动作，感知音乐与舞蹈的关系，加深幼儿对音乐的认知。通过应用电子白板设计活动情景，不论是活动导入环节，还是自主交流、合作探究环节，都能更好地促进音乐活动的开展，既发挥了电子白板的优势，又实现了活动的“游戏化”。

（三）增强音乐欣赏的趣味性

音乐欣赏能有效地提高幼儿对音乐的感受力、理解力，丰富其音乐想象力，进一步开阔其音乐视野。通过音乐欣赏，可以让幼儿感受到音乐的魅力，有利于培养其对音乐的兴趣和审美能力。应用电子白板进行音乐欣赏，可以带给幼儿全新的体验方式，有利于教师带领幼儿探索音乐、感知音乐。在设计音乐欣赏活动时，教师在活动中融入幼儿喜欢的元素，如动画、游戏等，利用电子白板的功能，为幼儿创设出生动有趣的音乐欣赏环境，让幼儿能在音乐欣赏中加深对生活的感受与理解。如《迷路的小花鸭》音乐欣赏活动，这首儿歌适合年龄较小的幼儿欣赏，篇幅短小，在强度、速度上差别明显，形象鲜明且歌词通俗易懂。电子白板为音乐欣赏活动注入了鲜明的色彩和生动的表情，打破了传统听讲式的教学模式，以动画和音乐相结合的方式，使幼儿音乐欣赏活动更富有趣味性。

（四）引入电子乐器

乐器是幼儿音乐活动的重要组成部分，了解乐器可以培养幼儿对音乐感知、音乐表达和音乐创造的能力。借助电子白板的操作功能，引入电子乐器能在很大程度上满足幼儿对乐器的好奇心和认知心理。电子乐器有着操作简单、音色优秀、演奏功能强等特点，可以让幼儿根据兴趣自主选择乐器，如钢琴、吉他、琵琶、古筝等，既可以让幼儿观察不同乐器的外形特点，还可以让其感受不同乐器的音色特点，增强幼儿的感知、表达和创造能力，对培养幼儿的音乐兴趣和审美能力有着十分重要的作用。例如，教师可以把电子琴引入音乐活动中，让幼儿在白板上弹奏，可以选择一些简单易懂、节奏明快的乐曲让幼儿进行演奏和创作，如《欢快歌》《小星星》等，通过简单的练习，帮助幼儿掌握基础的演奏技巧；还可以组织幼儿进行小型合奏演出，让幼儿在音乐演奏中体验合作的过程，提高幼儿的音乐表现能力。

六、结语

电子白板可以使幼儿音乐活动更加生动精彩，趣味的活动内容、丰富的活动形式，都能为幼儿提供全新的音乐探索模式，为其提供更广阔的发展空间。要想更好地开展幼儿音乐活动，可以借助电子白板的优势，突破空间和时间的限制，实现人与环境的融合，为幼儿创设轻松愉悦的活动环境，调动其学习的积极性，寓教于乐，将音乐真正融入幼儿的学习生活中。作为幼儿教师也应紧跟时代步伐，积极探索电子白板在音乐教育活动中的应用方法，在日后的工作中不断进行补充和完善，让电子白板更好地服务于幼儿音乐活动。

（作者简介：金子逸，女，本科，昆山市实验幼儿园澞和苑分园，二级教师，研究方向：学前教育）

（责任编辑 刘冬杨）