人力资源管理教学中课程思政元素的融入与实践探索

王薇

摘 要：《人力资源管理》课程作为人力资源管理学科体系中的主干课程，承载着培养具备专业理论与实践技能、适应社会发展需求的复合型人才的重要使命。思政元素融入课程教学具有不可替代的重要性。通过加强思政教育，有助于引导学生树立正确价值观与良好的职业道德，以适应现代社会对人力资源管理人才的需求。本文将结合人力资源管理课程特点，通过探索梳理教学大纲、更新教学内容、完善教学方法、建立课程评价等途径实现课程思政与人力资源管理教学的有机融合。

关键词：人力资源管理；课程思政；教学方法

一、引言

2020年5月，教育部正式发布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确提出将思想政治教育深度融入人才培养体系之中，以此全面推进高校课程思政建设的进程[1]。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为高校教育的中心环节，把思政工作贯穿到高校教育的全过程中，从而实现全程育人、全方位育人［2］。在高等教育中，思政教育的重要性日益凸显。人力资源管理课程注重专业知识的传授与价值观、职业道德的培育。通过将课程内容与思政元素紧密结合，将实现知识传授与价值引领的协同作用，为学生的全面发展提供了坚实的支撑。

二、人力资源管理课程思政教学的必要性

（一）实现素质培养目标

人力资源管理课程培养目标中包含了社会责任、职业道德、团体合作等符合社会主义核心价值观的思政元素[3]。思政元素的引入是实现素质培养目标的必要途径。有助于深化学生对课程主题知识的理解，引导学生深刻认识人力资源的核心价值，从而更加关注员工的成长与发展，积极营造正面的组织文化和工作氛围。帮助学生在吸收专业知识的前提下获得更多的思想感悟，未来致力于实现人才的有效利用，推动组织目标的高效达成。

（二）适应专业发展的需要

在人力资源管理过程中，从业人员需要处理各种与员工权益、社会责任相关的问题。通过思政元素的融入，学生可以更加关注员工的权益，注重企业的社会责任，从而在未来的工作中做出更加公正、合理的决策。同时，人力资源管理涉及人与人之间的关系，从业人员需要具备正确的价值观和职业道德。通过思政教育，可以帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，从而更好地适应未来工作的需要。

（三）增强人力资源管理课程的时效性和针对性

随着社会的持续进步与竞争的不断加剧，人力资源管理领域正面临着前所未有的挑战与机遇。众多企业在发展的道路上遭遇着诸多不确定因素，如何在激烈的市场角逐中保持正当竞争，塑造正面的企业形象，并承担起相应的社会责任，已成为至关重要的问题。通过巧妙融入思政元素，我们可以在课程主题教学中引入最新的时事案例，使学生在掌握外部环境最新发展趋势的同时，更加贴近社会发展的脉搏，从而有效提升教学的针对性和实效性，培养出更多具备社会责任感与竞争力的人力资源管理专业人才。

三、思政元素融入人力资源管理教学的实践路径

（一）梳理教學大纲，挖掘思政元素

教学大纲是教学的基石，在进行教学前需依据教学大纲的内容明确界定课程的知识目标、能力目标和素养目标。在人力资源管理教学中，应深入分析各模块内容，挖掘思政与专业的结合点，确保思政教育与专业教育的相互渗透和相互促进。

通过对人力资源管理的大纲内容进行结构化整理，可以将知识点划分为不同的模块或章节，分为员工招聘、员工培训、绩效管理等模块，确保每个模块确保每个模块都有清晰的学习目标。同时，将思政元素与教学大纲中列明的各项教学目标相结合，体现专业与思政的相互渗透并按照课程的逻辑顺序展开，例如，员工招聘的教学内容关联公平公正、诚信守法等思政主题；团队合作的教学内容关联到集体主义、团队协作等思政主题。同时，关注当前社会热点和国家政策，思考如何将这些元素融入教学大纲中。通过引入国家对劳动关系的最新政策，或分析人力资源管理领域的最新案例，确保教学的时效性与前沿性，不断适应时代发展和学科进步的要求。

（二）融合思政热点，更新教学内容

在教学中需对人力资源管理课程的教学内容进行全面分析，区分每个章节的核心知识点和重点难点。紧密关注国家政策和法律法规的变化，人力资源管理与国家政策、法律法规紧密相连，这些政策和法规的变动往往反映着社会的价值导向和思政要求，引导学生从思政角度审视和理解人力资源管理。此外，需强化思政元素的渗透和融合。在教学内容的组织和安排上，注重思政元素与专业知识的有机结合，避免两者之间的割裂和脱节。

关注社会热点和现实问题，与课程内容相结合引入教学。社会热点和现实问题往往蕴含着丰富的思政元素，将这些内容融入人力资源管理教学，可以使学生更直观地感受到思政与专业的紧密联系[4]。例如，选取典型的劳动纠纷案例，引导学生从思政角度进行分析和思考，探讨如何在遵守法律法规的前提下，保障企业和员工的权益。行业前沿知识和技术可以帮助学生了解行业发展的最新动态，拓宽视野和思路。随着人力资源管理理论和实践的不断发展，新的理念、方法和技术不断涌现。将前沿知识引入课堂可以引导学生将前沿知识应用于实际问题解决中，提高学生的实践能力和创新能力。

（三）契合思政教育特点，完善教学方法

契合思政教育特点，采用多样化教学方法。传统的讲授式教学容易使学生处于被动接受状态，难以真正理解和吸收知识[5]。而思政教育强调学生的主体性和自我教育能力。因此，在人力资源管理教学中可以采用采用互动式、启发式的教学方法，通过课堂讨论、案例分析、小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力，让学生在参与和互动中深化对思政理念和人力资源管理知识的理解。在人力资源管理教学中，可以巧秒设计翻转课堂方式，结合当前社会热点、劳动纠纷案例等实际问题，引导学生进行深入分析和讨论。使学生更好地理解和应用所学知识，提升学生的社会责任感和解决实际问题的能力。

理论与实践相结合，注重实践教学环节的设计和实施。思政教育强调理论与实践的结合，人力资源管理作为一门实践性很强的学科更是如此。通过设计课堂实践教学环节，如模拟招聘、团队项目等，让学生在实践中体验和理解思政元素的重要性。运用专业实习、认知实习、毕业实习等社会实习实践项目，让学生在实践中体验和应用思政理念和人力资源管理知识，更直观地感受到思政教育的价值。

更新教师队伍的教学方法。教师是教学方法的实施者，教师群体的素质和能力直接影响到教学效果。为了契合思政教育特点，完善人力资源管理教学方法，在教学中需要加强教师队伍的建设和培训，提高教师的思政素养和教学能力。通过积累深厚的思政理论基础和丰富的教学经验，更好地引导学生理解和应用思政理念和人力资源管理知识。

（四）重视思政教学效果，建立科学的课程评价

关注学生对思政元素的理解和掌握情况，建立科学的评价体系。教学评价应充分体现思政教育的核心理念。在评价过程中，不仅需要关注学生对人力资源管理专业知识的掌握程度，更要重视学生是否能够将思政元素融入专业学习中，体现出正确的价值观、道德观和责任感。因此，评价指标应包含学生在课程学习中表现出的思政素养表现。

采用多元化、综合性的评价方式。除了传统的笔试、作业等评价方式外，还应引入课堂讨论、案例分析、实践项目等更具实践性和互动性的评价方式，从而更全面地反映学生的综合素质和能力。同时，评价主体也应多元化，包括教师评价、学生互评、企业导师评价等，以获取更客观、全面的评价结果。同时，注重过程性评价与结果性评价相结合。思政教育是一个持续的过程，学生的思政素养是在日常学习和实践中逐渐形成的。因此，教学评价不仅要关注学生的学习成果，还应关注学生在学习过程中的表现。通过记录学生的课堂参与、小组讨论、实践项目等过程性数据，从而更准确地评估学生的思政素养发展情况。

强调评价结果的激励作用。对于在人力资源管理课程学习中表现出色、思政素养高的学生，可以给予适当的奖励和激励，以树立榜样，激发其他学生的学习热情。同时，对于评价结果不佳的学生给予针对性的指导和帮助，引导相应学生改进学习方法，提高思政素养。

四、结语

结合人力资源管理课程特点引入思政元素。通过梳理教学大纲，确保课程内容融合专业知识与思政元素；更新教学内容，融入最新政策法规和社会热点，增强教学时效性和前沿性；完善教学方法，采用互动式、啟发式等方式，提升思政教育吸引力；建立科学评价体系，全面评估学生专业知识与思政素养。这些途径将实现课程思政与人力资源管理的有机融合，为培养具备专业技能与思政素养的人才奠定坚实基础，擎信仰之炬，育时代新人。

参考文献：

[1]刘华，李亚慧.“人力资源管理”课程思政实现路径探索[J].内蒙古财经大学学报，2022，20（03）：74-76.

[2]丁培杰，常宏，先小乐，等.课程思政融入中西医结合内科学混合式教学的探索[J].中国中医药现代远程教育，2024，22（08）：33-35.

[3]胡朋，王文飞.新形势下高校课程思政一体化建设路径探析[J].现代商贸工业，2024，45（06）：240-242.

[4]林啸啸，王徽，韩传龙.课程思政融入《人力资源管理概论》课程教学的实践与探索[J].宿州学院学报，2023，38（08）：66-69.

[5]初铭畅，李冰.基于思政元素融入视角的人力资源管理课程建设研究[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2023，25（04）：140-142.