农村小规模学校美育特色课程的开发与实践研究

摘 要：在部分农村学校，美育存在资源缺乏和不受重视等问题。开发具有农村特色的美育特色课程，成为当前农村教育改革的重要方向。结合兰州市七里河区彭家坪中心校开发美育特色课程的实践，以开发美育特色课程的意义为切入点，分析具有农村小规模学校特色的美育课程的开发与实践要点，旨在充分挖掘和利用当地自然和文化资源，打造具有本土特色的美育课程。

关键词：农村小规模学校；美育课程；开发；实践

基金项目：甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题，立项课题“农村小规模学校美育特色课程的开发与实践研究”（课题立项号：GS［2022］GHB0159）。

作者简介：杨学义（1981—），男，甘肃省兰州市七里河区彭家坪中心校。

农村小规模学校美育特色课程的开发既要注重对历史文化的挖掘和自然景观的利用，又要注重美育教材的开发，大力开展美育实践活动，实现培养学生审美素养的目标。

一、农村小规模学校美育特色课程开发的意义

（一）培养学生对本土文化的热爱和认同

农村小规模学校可利用当地丰富的历史文化资源和自然景观资源，编写专业的美育教材，从而引导学生亲身感受和体验本土文化，培养学生的文化自信和热爱家乡的情感，提升学生的审美素养，增强学生的文化认同感，培养学生的乡土情怀。

（二）提升学生在美育特色活动中的体验感

农村小规模学校美育特色课程中的各种艺术活动、艺术社团和艺术工作坊，有助于提高学生的艺术实践能力和创新能力，培养学生的团队协作精神和自我展示的勇气，提升学生的体验感。

二、农村小规模学校美育特色课程开发的载体

（一）历史文化

以兰州市的彭家坪为例，其有一些历史文化遗迹可用于美育特色课程的开发。教师可引导学生了解历史遗迹背后的故事，培养学生的文化素养和审美能力。为了引导学生感悟彭家坪的历史文化，了解本土文化资源的特点和内涵，教师可以组织学生深入彭家坪都市文化休闲公园进行实地考察，引导学生观察、分析和收集本土文化元素，让学生感受历史遗迹和自然景观的魅力。回到教室后，教师可以引导学生利用收集的特色文化元素进行手工制作。对此，教师可先提供一些制作范例，再鼓励学生发挥创造力和想象力展开创作，最后组织学生展示和交流，让学生介绍作品，阐述作品创意、制作技巧和美感。

（二）自然景观

彭家坪自然景观资源丰富，除了彭家坪都市文化休闲公园，黄河周边也可以作为美育课程的实践基地。教师可带领学生身临其境地感受大自然的美，提高学生的审美能力，培养学生对自然的敬畏之心。以剪纸、小提琴、葫芦丝三个美育课程为例。其中，剪纸是我国传统的艺术形式，通过折叠和剪裁纸张来创造出各种形状和图案。教师可引导学生通过剪纸来创作出自然景观或自然元素（如花鸟、山水等）的图案，以彰显自然的美，如色彩的渐变、光影的交错等，帮助学生表达对自然的感受。小提琴是一种弦乐器，引导学生演奏小提琴，或尝试创作作品，可帮助他们表达对自然的美，如山水的壮丽、花草的秀美等的喜爱之情。葫芦丝具有独特的音色和音乐表现力，引导学生通过演奏葫芦丝表达自然之美，如鸟鸣婉转、流水潺潺等，可激发学生对家乡的热爱之情，增强学生的民族认同感。

三、农村小规模学校美育特色课程教材的开发

农村小规模学校美育特色课程的实施要注重美育教材的开发。编写涵盖小提琴、葫芦丝、电子琴、合唱、剪纸、手工制作、足球、踢毽子、自编操、蔬菜种植等的美育教材，将本土文化元素融入教材中，可让学生通过系统性的学习，深入了解彭家坪的历史文化和自然景观，提升教学的深度和广度。针对低年级、中年级、高年级开发的美育教材内容如下。

（一）低年级

1.剪纸艺术：让学生了解剪纸的基本技巧和方法，培养学生的动手能力和创造力。2.手工制作：通过制作小手工艺品，如纸花、小风车等，让学生了解手工艺制作的基本技巧和方法，培养学生的耐心。3.踢毽子：通过踢毽子活动，让学生了解这项传统体育游戏的基本规则和技巧，培养学生的身体协调能力和团队合作精神。

（二）中年级

1.小提琴演奏：通过基础的小提琴演奏技巧和曲目教学，让学生了解音乐的基本元素和表现方式，培养学生的音乐感受力和表现力。2.葫芦丝演奏：通过葫芦丝演奏技巧和曲目的教学，让学生了解葫芦丝的基本音色和演奏方式，培养学生的音乐感受力和表现力。3.蔬菜种植：通過蔬菜种植活动，让学生了解植物的生长过程和种植技巧，培养学生的观察能力和劳动意识。

（三）高年级

1.合唱：通过合唱排练和表演，让学生了解合唱的基本技巧和方法，培养他们的音乐表现力和团队合作精神。2.自编操：通过自编操的创编和表演，让学生了解提升身体协调性和具备良好的韵律感的重要性，培养学生的创造力和表现力。3.电子琴演奏：通过电子琴演奏技巧和曲目的教学，让学生了解电子琴的基本功能和演奏方式，培养学生的音乐感受力和表现力。

四、农村小规模学校美育特色课程的实践

（一）农村小规模学校美育特色课程实践的特点

美育的使命是培养学生的审美能力和创造力，促进学生认知和情感的发展，使其传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的兴趣和特长。对此，学校应确保所开展的美育实践活动具有心灵美、礼乐美、科学美、健康美、勤劳美、艺术美的特点。

1.心灵美

心灵美指人的内在品质和思想境界的美，对学生的全面发展有着十分重要的意义。围绕心灵美的美育实践活动可依托音乐、舞蹈、绘画等形式展开，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力，引导学生追求真善美的价值观念，使其树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，小提琴、葫芦丝、电子琴、合唱等音乐课程旨在培养学生的音乐感和节奏感，提升学生的音乐表现力和创造力，同时通过音乐欣赏和音乐创作等活动，引导学生感受和表达内心的情感和思想。

2.礼乐美

礼乐美指礼仪和乐舞的美。围绕礼乐美的实践活动是为了引导学生学习礼仪和乐舞，培养学生的文明习惯和艺术修养，让学生了解和传承中华优秀传统文化。展现礼乐美的美育实践活动依托剪纸、手工制作等课程，旨在让学生了解传统手工艺和民俗文化，感受传统艺术的魅力，通过学习传统乐舞，了解和感受中华乐舞的韵味和文化内涵。

3.科学美

科学美指科学发现和创造的美，是人类智慧的结晶。围绕科学美开展的美育实践活动旨在引导学生学习科学知识和方法，培养学生的科学素养和探索精神，让学生感受到科学的魅力。足球、踢毽子等体育课程的实施可让学生了解体育运动的基本知识和技巧，感受运动的快乐和成就感。开展科学实验和探索活动，可让学生感受科学发现与创造的美与奥秘。

4.健康美

健康美指身体健康和精神健康。围绕健康美开展的美育实践活动旨在引导学生学习健康知识，培养学生的健康意识和良好生活习惯，让学生保持身体健康和精神健康。其中，自编操等体育课程旨在引导学生了解运动的基本知识和技巧，使学生感受到运动的快乐和成就感。此外，学校通过心理健康教育和辅导，可让学生理解保持心理健康的重要性和方法。

5.勤劳美

勤劳美指人们勤劳、勤奋工作的美。围绕勤劳美开展的美育实践活动旨在引导学生参与劳动实践和社会实践等活动，培养学生的劳动意识和素养，让学生理解劳动的意义和价值。其中，蔬菜种植等农业实践课程可让学生了解农业知识和技术，体验农作物种植和管理的过程；参与社区服务等社会实践活动可让学生了解参与社会公益事业的重要性和价值。

6.艺术美

艺术美指艺术作品和艺术表演的美。围绕艺术美而展开的美育实践活动旨在引导学生通过学习绘画、雕塑等艺术，培养学生的艺术鉴赏能力和表现力，让学生更好地了解和创造美的艺术作品。而剪纸、手工制作等课程可让学生了解传统手工艺和民俗文化，感受传统艺术的魅力；参加艺术比赛等活动可让学生展示艺术才华，培养创新精神。

（二）农村小规模学校美育特色课程实践的着力点

1.开展传统文化活动，传承传统文化

在农村小规模学校中，为了更好地开发美育特色课程，學校可开展传统文化活动，推动传统文化的传承与发展。例如，兰州市七里河区彭家坪中心校（以下简称“我校”）在美育特色课程的开发中融入了传统文化，从而培养学生的审美能力、文化素养和创造力。在一次美育特色课程中，我校组织了名为“中国传统绘画之旅”的传统文化活动，旨在引导学生了解中国传统绘画的基本知识和技能，培养学生对传统绘画的兴趣。首先，教师介绍中国传统绘画的基本概念和发展历程，展示一些传统绘画作品，让学生感受中国传统绘画的魅力。其次，教授学生传统绘画的基本技法和表现方式，包括线条、色彩、构图等方面的知识和技巧。学生通过实践操作，逐渐掌握传统绘画的基本技能，而后基于自身的兴趣，选择不同的绘画主题进行创作。最后，学生将作品展示在教室里，介绍创作思路和表现手法，并在展示和交流中培养自信心和表达能力，增强了对中国传统绘画的认同。在学生展示交流后，教师对活动进行了总结，强调中国传统绘画的重要性，鼓励学生继续学习和探索传统绘画的技巧和表现方式，将传统文化元素融入创作中。

本次传统文化活动成功地将传统文化融入了美育特色课程中，实现了传统文化的传承与发扬。通过活动，学生不仅了解了传统绘画的基本知识和技能，还培养了对传统文化的兴趣。同时，教师在活动中也得到了锻炼和提高，为今后更好地开展美育特色课程打下了基础。

2.彰显农村特色，推动课程开发与创新

农村小规模学校在美育特色课程开发过程中，应注重利用农村资源，彰显农村特色。首先，学校可利用自然环境开发课程。如在稻谷、麦子收获的季节，让学生收集稻谷、麦秆，将其带到美术课堂上进行加工修剪，用胶水粘在事先画好的图形上，拼贴出各种创意图案，从而培养学生的动手能力，引导学生关注农村的自然环境。其次，基于季节变换开发课程。例如，秋天落叶漫天飞舞，学校可以让学生收集各种颜色及形状的树叶开展贴画教学，引导学生将不同形状、颜色的树叶组合在一起，制作出各种创意图案；也可以引导学生利用树叶、枝条等作为创作工具开展绘画创作，培养学生的创造力和想象力。最后，利用农村资源开发课程。例如，盛夏时节，学校可开展泥塑教学，引导学生通过揉、捏、摔等方式，做出形态各异的泥塑作品，使学生深入地了解和体验农村的生活和文化，提高学生的艺术表现力和创造力。

总之，在农村小规模学校美育特色课程开发过程中，教师需要注重培养学生的创新思维和创新能力。比如：通过引导学生观察生活、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维；通过组织实践活动、探究学习等，培养学生的创新能力。

结语

综上所述，农村小规模学校美育特色课程的开发和实施不仅有助于提高学生的审美素养和审美能力，还能使学生深入了解本地区的传统文化和地方特色，培养学生热爱家乡的情感，以及自信展示才艺的能力。在实施农村小规模学校美育特色课程时，学校需要结合学生的实际情况和兴趣进行课程设计和教学安排，以激发学生的学习兴趣和参与热情，同时注重课程的多样性和创新性，不断探索新的教学方法和手段，以满足学生的需求，实现美育目标。

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