“双减”政策下小学英语课堂教学的策略

□江苏省南京市江宁淳化中心小学 李文静

中国教育体制改革的深入以及一系列政策的出台和实施，对教育教学产生了深远的影响。近年来，“双减”政策作为教育领域的一项重要改革，给小学英语课堂教学带来了一系列影响，这些影响涉及教师的教学方法、教学内容的调整、学生的学习评价等方面。因此，本文探讨“双减”政策下小学英语课堂的教学策略，以期为相关教育工作者提供一些借鉴。

“双减”政策是指减轻学生课业负担和校外培训负担的政策，旨在促进学生的全面发展，提高教育质量，缓解教育焦虑。然而，“双减”政策的实施给小学英语课堂教学也带来了一些挑战。在减轻学生课业负担的同时，如何保证学生的学习效果，是小学英语教师需要思考和解决的问题。

一、更新教学理念，提高课堂效率

（一）借助信息技术

信息技术在当今教育中的应用已经成为一种趋势，在英语教学中，借助信息技术可以使教学内容更加丰富生动。教师可以利用多媒体课件、教学视频等资源，呈现生动有趣的故事、情景对话，吸引学生的注意力。此外，学生也可以通过多种在线学习平台进行英语学习。总之，这些策略都为提高学生的学习效果提供了有力支持。

以译林版英语五年级上册《A new student》教学为例，教师可以利用多媒体课件展示课文中的情景对话，帮助学生更好地理解对话内容和情境，激发学生的学习兴趣。首先，教师可以制作一个角色扮演的动画，让学生扮演课文中的角色，通过对话练习来提高学生的口语表达和听力理解能力。其次，教师可以通过多媒体课件来展示与课文相关的故事。这些故事可以是与课文主题相关的有趣故事，也可以是与学生生活相关的情境故事，帮助学生更好地理解课文主题，同时激发学生的想象力和创造力。如，教师制作一个关于新同学的故事动画，让学生在观看动画的过程中学习新词汇和表达方式。最后，除了多媒体课件之外，学生还可以通过多种在线学习平台进行英语学习。如英语听力软件、线上语言学习网站等，这些都可以为学生提供丰富的英语学习资源，让学生随时随地进行英语学习，提高学生的学习效果。

（二）开展游戏教学

“双减”政策下，开展游戏教学是提高小学英语课堂教学效率的关键策略。开展游戏教学是提高课堂效率的有力方式，将有趣的游戏形式融入课堂教学，可以吸引学生的注意力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而更好地掌握语言知识。教师可以设计一些英语学习游戏，如单词接龙、语音对对碰等，在游戏中不知不觉地提升学生的英语水平。

以译林版英语五年级上册《At weekends》教学为例，在教授完这一节内容后，教师可以引导学生进行单词接龙活动，让学生依次接力说出学过的单词。这样不仅能够复习已学过的词汇，还能激发学生的学习兴趣，使学生更加积极地参与课堂活动，也能提高学生的思维敏捷性和口语表达能力。在游戏过程中，学生需要迅速回忆起学过的单词并准确地表达出来，这有助于提高学生的英语口语水平和反应能力。除了单词接龙外，教师还可以设计其他形式的学习游戏，如单词拼图、单词分类等。这些游戏可以帮助学生更好地掌握英语词汇知识，提高学生的语言运用能力。同时，通过游戏的学习方式，学生可以在轻松愉快的氛围中感受到英语的魅力，更加喜欢英语。

二、强化听说训练，提升学习效果

（一）布置课后听力小测

在小学英语课堂教学中，强化听说训练是提升学习效果的重要途径。其中，布置课后听力小测是一种行之有效的方式，可以促使学生在课后复习、巩固所学内容，提高学生的听力水平。这种听力小测可以是针对课堂教学内容的重点难点设计的，能够让学生更好地巩固知识，提高学习效果。

以译林版英语五年级下册《Birthdays》教学为例，教师可以在课程结束前的几分钟布置简短的听力小测，以检验学生对课堂内容的掌握情况，促进学生听力水平的提高。首先，听力小测的题目应紧扣课堂教学内容。教师可以选取课文中的关键信息，如日期、活动、人物等，设计成选择题或填空题的形式，让学生通过听力进行判断或填写。这样既能够检验学生对课堂内容的理解，又能促使学生在课后主动复习巩固所学内容。其次，听力小测的难度应当适中。教师需要根据学生的实际水平设计难度适宜的题目，若难度过大会打击学生的学习积极性，过小则无法达到提升学生能力的效果。最后，教师需要及时反馈和评价。在听力小测完成后，教师应及时公布答案并进行讲解，对于学生出错的地方，应耐心讲解，引导学生找出原因并纠正错误。同时，教师还应根据学生的表现给予积极的评价和鼓励，以增强学生的学习信心和动力。因此，教师可以利用听力小测形式引导学生关注重点和难点，加深对课堂内容的理解。

（二）组织英语角活动

英语角是提升学生英语口语能力的有效途径之一，教师组织英语角活动，可以让学生在轻松愉快的环境中尽情交流，提高学生的英语口语表达能力。在“双减”政策下，英语角活动可以成为学生课外学习的延伸，为学生提供更多的练习机会，增强学生的自信心和口语表达能力。因此，教师应积极组织英语角活动。

首先，教师要明确活动的目标。每一次英语角活动都应有其特定的主题，如讨论一部英文电影、分享旅游经历或讨论热门话题等。这不仅为学生提供了明确的方向，也使活动更具吸引力。其次，教师应积极引导但不过多干预。教师应鼓励学生积极参与，要接受和尊重学生各种不同的观点和表达方式。对于学生在表达中可能遇到的困难，教师应当提供适时帮助，但不应代替学生思考或表达。再次，充分利用现代科技手段。如今，许多线上平台和应用程序可以用于组织英语角活动，这些平台不仅方便快捷，还能吸引更多学生参与，打破地域限制。最后，教师要持续反思和改进。每一次活动结束后，教师都应反思活动的组织和实施过程，总结经验教训，以便更好地组织下一次活动。总的来说，英语角活动是提升学生英语口语能力的有效途径之一，不仅为学生提供了丰富的练习机会，也帮助学生建立了自信，提升了口语表达能力。因此，教师应积极组织英语角活动，为学生创造更多学习和交流的机会。

三、优化作业设计，减轻学业负担

（一）作业形式多样化

在“双减”政策下，优化作业设计是减轻学生学业负担的关键一环。作业形式的多样化可以有效提高学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习热情，使其在完成作业的过程中获得更多乐趣与收获。这种方式也有利于培养学生的综合能力，使学生在完成任务的同时更好地掌握知识和技能。

以译林版英语五年级下册《Asking the way》教学为例，首先，教师可以布置一些口头作业，让学生通过角色扮演的方式模拟问路和指路的情景，练习英语口语。这样的作业形式不仅有趣，还能帮助学生更好地理解和运用所学的知识。其次，教师还可以利用信息技术设置在线作业，让学生在家也能轻松完成。例如，教师可以利用网络平台，让学生完成一些有关《Asking the way》的在线测试。这样的作业形式不仅可以让学生在家中也能高效地完成作业，还能培养学生的自主学习能力。最后，教师还可以布置创意作业，让学生自己设计一张地图，标注出某个区域的各个地点，并用英语写下指路的指示。这样的作业形式不仅能激发学生的创造力，还能帮助学生更好地理解和掌握所学知识。总之，教师设置不同形式的作业，如口头作业、在线作业和创意作业等，可以有效提高学生的学习兴趣和参与度，让学生在学习过程中更加积极主动、在完成作业的过程中获得更多乐趣与收获。

（二）作业评价多元化

作业评价的多元化是另一个重要方面，有助于全面了解学生的学习情况。传统的作业评价往往只注重学生答案的对错，忽视了学生的实际表现和潜力。多元化的评价方式如实践表现评价、学习过程评价等，有助于发现学生的优势和问题，有针对性地进行指导和帮助，从而更好地满足学生的个性化学习需求，减轻学业负担，促进学习效果的提高。

为了提高学生的口语能力，教师可以布置一些口语作业，如何评价这些口语作业，确保评价的客观、公正和有效是一个值得探讨的问题。以小学英语口语作业为例，首先，教师应当制定明确的口语作业评价标准，包括语音、语调、流利度、词汇运用、语法结构等多个方面。有了明确的评价标准，教师便能更准确地评估学生的口语能力，让学生更清楚地知道自己的不足之处，从而进行针对性改进。其次，采用多种评价方式。虽然传统的教师评价方式有效，但过于单一，教师应当引入学生自评、同学互评等方式，使评价方式更加多元化。学生自评可以培养学生的自我反思能力，同学互评可以让学生从不同的角度了解自己的口语能力，增强学生的团队合作意识。再次，注重评价结果的反馈。评价不仅仅是为了给学生一个分数或等级，更重要的是通过评价让学生了解自己的不足，从而改进自己的学习。因此，教师应当及时、详细地给学生反馈，指出学生在口语作业中的优点和不足，并给出具体的改进建议。最后，教师应当定期对口语作业进行评价总结。这不仅是对学生阶段性的学习总结，也是对教师教学工作的反思。

四、加强教师培训，提高教学质量

（一）注重培训与交流

在“双减”政策下，小学英语课堂教学面临着新的挑战和机遇，其中加强教师培训是提高教学质量的关键一环。教师作为教育教学的主体，其专业素养和教学水平直接影响着学生的英语学习效果。因此，为了适应新形势下的教学需求，教师培训必须得到充分重视和加强。教师培训不仅仅是传授知识和技能，更需要注重师资队伍的交流与互动，培训课程的设置应当注重教师之间的互动，激发其教学创新和探索的热情，从而更好地适应“双减”政策带来的教学变革。

学校可以定期组织教师交流会、研讨会等活动，让教师有机会聚在一起，分享教学心得、交流教学经验；鼓励教师通过电子邮件、微信等渠道进行线上交流，打破时间和空间的限制，让交流更加便捷；邀请优秀教师分享成功的教学经验，让其他教师通过示范课、观摩课等方式进行借鉴学习；组建教学团队、学科团队等，让教师在团队中互相支持、共同成长；鼓励各学科教师进行跨学科、跨领域合作，共同开展教学研究、课程开发等活动，提高教师的团队协作能力；营造一种积极向上、开放包容的文化氛围，让教师敢于表达自己的观点、乐于分享自己的经验；建立科学的评价机制，鼓励教师发挥自己的特长和优势，激发教师的创新热情。总之，加强师资互动是适应新形势下教学需求的重要举措，建立良好的沟通机制、实施多样化的培训方式、建立团队互助机制以及营造积极的氛围等策略，可以有效加强教师间的互动，提高教师的教学质量和效果。

（二）课堂观察与反思

除了确保培训课程的丰富多样外，教师还需要将培训所学的理论知识与实际教学相结合。课堂观察与反思是很好的方式，教师可以通过对自己以及他人教学实践的观察，发现问题并及时进行反思和修正。这种反思实践的过程对于教师个人的成长至关重要，有利于提高整体的教学水平。因此，学校和教育部门应鼓励并支持教师进行课堂观察与反思的实践。

以译林版英语五年级下册《Seeing the doctor》教学为例，在教授完这一节内容后，教师需要进行及时的反思和总结。这不仅可以帮助教师深入理解教学内容，还可以发现教学中存在的问题，并及时进行修正。首先，教师要在教学后对自己的教学过程进行反思，思考自己在教学中有哪些亮点和不足，以及在教学方法、教学内容和课堂管理等方面是否有需要改进的地方。通过反思，教师可以更好地认识自己的教学，提升自己的教学水平。其次，教师可以在网上搜集其他教师的授课视频或教案，了解他人是如何教授这一课的。通过比较和学习，教师可以发现自己的不足之处并借鉴他人的优点和经验，进一步完善自己的教学方法和技巧。在反思和总结的过程中，教师可能会发现一些自己在教学中的问题，如讲解不够清晰、教学方法不够多样化、课堂管理不够严格等。针对这些问题，教师需要进行及时修正，改进自己的教学方法和技巧。

五、结语

总而言之，在“双减”政策下，教师需要减轻学生的学业负担，但这并不意味着教师要减少教学内容或降低人才培养的要求。相反，教师应以此为契机，将育人的目标置于小学英语教学的核心地位，要以人为本，全面贯彻素质教育方针，结合学校、班级和学生实际情况创新教学模式，充分挖掘学生的学习潜力，提高课堂教学质量。只有这样，教师才能在“双减”政策下真正实现育人的最终目标。