基于导师制的科研兴趣小组活动对康复治疗学专业本科生完成毕业论文的促进作用

梁雷超，王丽岩，蔡 明，王晓军

（1.上海健康医学院康复学院，上海 201318；2.上海赫尔森康复医院，上海 201615）

新时代背景下，我国高等教育愈来愈重视人才培养质量。教育部在2021 年印发《本科毕业论文（设计） 抽检办法（试行）》，强调加强和改进教育督导评估和监测，以确保本科人才培养质量[1]。本科生毕业论文是本科生培养中的重要组成部分，是训练其运用多学科理论知识和方法解决实际问题能力的一个重要环节，也是对高校本科生培养质量的一项全面检验。但近年来的大量研究发现，本科生毕业论文质量呈下滑趋势[2-3]，集中表现在以下几个方面：选题不够合理、导师指导不足、时间安排不合理、本科生积极性不高等。产生这些问题的原因包括本科生自身、学校管理和教师等方面，如本科生兴趣和精力不足、时间紧张、学校管理和重视不足、导师不够重视等。针对本科生毕业论文中存在的问题，各高校也采取了一系列措施，如通过完善规章制度、规范业务流程、强化过程检查等来提高本科生毕业论文质量[4-5]。但上述措施偏重于加强制度、管理等，缺乏调动本科生积极性、强化师生互动以及突出过程性培养的举措。开展科研兴趣小组活动为高校本科生毕业论文的规范提供了一种新的思路。国内已经有不少高校在这方面进行了尝试和探索，并取得了一些可喜的成果[6-8]。研究发现，科研兴趣小组作为一种课外兴趣活动，可以激发本科生对专业知识的兴趣，开阔其科研视野，使其熟悉专业实践问题，促进师生间的互动交流，培养本科生完成毕业论文的必要科研素养和技能[6-7]。但考虑到各高校及各专业方面的差异，有必要对不同的科研兴趣小组在各专业中的应用情况做进一步的探讨和细化。

我国的康复医学事业起步较晚，多数招生院校普遍存在学科专业建设和人才培养方面的不足。我院自2015 年起正式招收康复治疗学专业本科生，属于国内较早一批开展康复治疗学本科教育的高校。学院从2017 年起正式在本科生培养中积极开展科研兴趣小组活动，至今已有6 年时间，已培养近400 名本科生。在开展科研兴趣小组活动以及促进康复治疗学专业本科生完成毕业论文方面均积累了一定的经验。本研究在查阅相关文献资料的基础上，结合对我院2021—2023 届康复治疗学专业本科生的问卷调查结果进行分析，以了解基于导师制的科研兴趣小组活动对康复治疗学专业本科生完成毕业论文的成效。问卷调查采用网络问卷星的方式进行，调查对象为我院2021—2023 届科研兴趣小组活动导师和毕业论文导师为同一教师的159 名本科毕业生。问卷共计发放159 份，回收有效问卷159 份，有效问卷回收率为100.00%。调查内容包括：基本信息、科研兴趣小组参与情况、毕业论文的选题及完成情况、参与科研兴趣小组对完成毕业论文的辅助作用、导师对毕业论文的指导情况等。

1 基于导师制的科研兴趣小组活动的开展及本科生参与情况

我院科研兴趣小组活动在新生入学后的第一学期实施分组，学院的所有专业课教师均参与，参与教师根据自己擅长的研究领域提出1～2 个科研项目，本科生依据自己的兴趣自由选择1 名教师作为导师。每名导师指导的本科生数控制在5～7名，以确保导师的指导精力。此外，后期完成毕业论文的过程中也允许本科生根据个人情况调换小组，采取相对弹性的管理机制，以确保本科生参与的积极性。科研兴趣小组活动每周开展一次，具体时间和内容由导师自主安排。导师通常根据各年级本科生的能力发展目标和专业知识水平安排相应的活动，如安排大一本科生熟悉康复治疗学专业特点、观摩课题实验、分享讨论学习心得等；安排大二本科生检索文献并阅读、参与实验、进行学习数据统计分析等；安排大三、大四本科生设计组织科研小实验及参加各类大学生创新创业比赛，进行科研汇报、论文写作等。科研兴趣小组活动以团队的形式开展，高年级本科生帮带低年级本科生，各年级本科生互帮互助。这种依据各年级本科生的特点安排活动内容的形式确保了科研兴趣小组活动能够循序渐进、有的放矢，有助于本科生专业知识和科研素养的提升，同时也有利于增强其专业认同感、归属感以及创新意识、团队合作意识。本研究调查结果显示，超过90%的本科生在大学期间能较好地坚持参加科研兴趣小组活动；活动内容涵盖专业知识介绍，文献资料检索、阅读和汇报，导师课题实验，数据分析，论文写作等；94.34%的本科生认为本科期间的科研兴趣小组活动与专业学习之间不存在时间上的冲突，见表1。

2 开展基于导师制的科研兴趣小组活动对完成毕业论文的促进作用

2.1 使毕业论文选题趋于合理

选题是毕业论文的首要环节，选题的成功与否是影响毕业论文质量的重要因素。本研究调查发现，导师指定选题是本科生确定选题的主要方式，占86.79%，本科生自拟选题仅占13.21%（见表2）。这说明目前多数本科生尚不具备开阔的学术视野和独立进行科研选题的能力，需要导师为其指明研究方向，确定论文选题。然而，多数情况下毕业论文的开始时间为大四阶段，这可能会导致本科生无法适应或者接受导师指定的选题。一般而言，导师的课题具有较强的专业学术特性，对于大多数本科生而言理解和实施难度较大，易使本科生主观上对毕业论文产生紧张和排斥心理。本研究调查数据显示，通过前期3年的科研兴趣小组活动，超过98%的本科生认为毕业论文的选题与专业培养目标吻合或基本吻合；88.68%的本科生对论文选题熟悉；93.71%的本科生认为毕业论文选题的难度适中；80%以上的本科生在接到论文任务时不存在焦虑心理（见表2）。这说明毕业论文开展之前的科研兴趣小组活动，通过导师有目标、有步骤地引导和培养，能使本科生逐步了解科研活动，提高科研能力，并对导师的课题有相对充分的理论知识和实践技能储备，缓解了本科生在接受毕业论文任务时的恐慌和压力。另外，导师和本科生在前期的不断接触过程中，对本科生的情况有较全面的了解，能根据专业培养目标和本科生实际水平对其毕业论文选题进行相应调整，使毕业论文的选题更合理，更加贴合专业培养目标和本科生实际情况。

表2 参与科研兴趣小组活动的本科生毕业论文选题情况Table 2 Undergraduate's dissertation topic selection status on participating in scientific research interest group's activities

2.2 激发本科生完成毕业论文的积极性、主动性

积极性不高、主动性差，以及缺乏创新意识和能力是现阶段高校本科生在完成毕业论文过程中普遍存在的现象[2]。造成该现象的深层次原因在于，本科生对毕业论文的重要性认识不足。要想改变这一现象，除要加强管理和制度约束之外，还要使本科生从根本上认识到毕业论文的重要性，积极主动地对待毕业论文。本研究的调查数据显示，38.36%的本科生能认识到完成毕业论文是提升自我学术能力的难得机会；超过96%的本科生能以积极（非常积极+比较积极+积极）的心态认真完成自己的毕业论文（见表3）。基于导师制的科研兴趣小组活动的开展可使本科生将自己的兴趣与专业实际问题关联起来，在解决问题的过程中产生情感共鸣，并体会自我价值的实现，从而进一步激发其完成毕业论文的积极性、主动性。

表3 参与科研兴趣小组活动的本科生完成毕业论文的动机及态度Table 3 Undergraduates' motivation and attitude participating in scientific research interest group's activities to complete their dissertation

2.3 增进师生间的有效互动，加强论文指导

师生间的积极有效互动是完成高质量的本科毕业论文的基础。然而现阶段的高校毕业论文指导中普遍存在师生沟通少、导师指导不到位的现象。引发这种现象的原因一方面是由于高校教师普遍存在教学科研任务重、指导毕业论文精力和时间投入有限的问题；另一方面在于，毕业论文工作通常在大四阶段才开始，本科生和导师的熟识度不高，对导师的研究领域较为陌生；另外，该阶段的本科生受实习、找工作等影响，使其不能安心于毕业论文研究，这些因素导致其和导师间的沟通交流有限。通过本研究的调查数据可以看出，超过94%的本科生对导师的指导情况和作用较为认可（见表4）。这也反映出基于导师制的科研兴趣小组活动不仅能调动本科生完成毕业论文的积极性，还能提高其对导师的认可度，师生之间形成一种良性的互动关系。本科生在参加科研兴趣小组活动的过程中，除了获得科研能力上的提升，同时还获得了更多师生面对面交流的机会。另外，随着本科生自身能力的不断提升，能够积极参与导师的课题研究，也会给课题的完成带来一份助力，无形中缓解了导师指导毕业论文的压力。

表4 参与科研兴趣小组活动的本科生对导师的认可情况Table 4 Recognition of mentors by undergraduates participating in scientific research interest group's activities

2.4 培养完成毕业论文的必要科研素养和技能

现阶段对本科生毕业论文的质量评价更多地突出过程性评价。一篇高质量的毕业论文依赖于毕业论文各环节高质量完成，这不仅要求导师有足够的责任担当和时间精力投入，更需要本科生前期有足够的专业知识和科研素养积累。尽管各高校都设置了相关课程，如统计学、文献检索等，但需要注意的是，这些课程往往与专业的实际问题之间有着较大的鸿沟，很多时候本科生无法将课程所学知识应用于解决专业实际问题。此外，一些科研必要技能，如专业数据处理与分析、论文写作与答辩等在日常教学中本科生很少有机会接触。基于导师制的科研兴趣小组活动则能有计划、有步骤地培养本科生完成毕业论文的必要科研素养和技能，让其参与到教师的课题研究当中，使其能更好地理解、应对专业实际问题。本研究的调查数据也显示，本科生在科研兴趣小组活动中学习的文献检索、研究方法、数据处理、科研论文写作、论文答辩等技能对于其完成毕业论文有着较大的辅助作用（见表5）。

表5 参与科研兴趣小组活动的本科生对活动内容的认可情况Table 5 Recognition of activity content by undergraduates participating in scientific research interest group's activities

2.5 缓解时间上的冲突

现阶段多数高校将毕业论文安排在大学本科四年级完成，然而该阶段本科生同时要兼顾临床实习、毕业去向等问题，从而在时间上存在一定冲突。以康复治疗学专业本科生为例，大四本科生需在医院接受为期10 个月的临床实习，多数本科生会感到时间紧迫、任务繁重。有研究者建议将毕业论文的时间前移以解决该冲突。然而，本科生培养的首要任务是专业理论知识的学习，过度强调科研能力的培养可能会造成培养重心偏移。本研究发现，大四本科生感受到的主要压力源于毕业实习（74.21%） 和就业（73.58%），毕业论文带来的压力则较小（21.38%），考研压力最小（20.13%）；96.86%的本科生反映完成毕业论文的时间充足或比较充足（见表6）。上述调查结果说明，基于导师制的科研兴趣小组活动的开展，为本科生大四阶段完成毕业论文奠定了良好的前期基础，从而有效缓解了其在该阶段所面临的时间不足的问题，还能有效避免毕业论文时间节点前移造成的培养重心偏移。

表6 参与科研兴趣小组活动的本科生对完成毕业论文时间的认可情况Table 6 Recognition of completion date for dissertation by undergraduates participating in scientific research interest group's activities

3 结语

本文总结了我院过去3 年基于导师制的科研兴趣小组活动的开展及促进本科生完成毕业论文方面的一些经验，发现将基于导师制的科研兴趣小组活动引入康复治疗学专业本科生培养中，对本科生的专业知识与技能、专业认知及毕业论文质量有着一定的提升作用。未来其他高校或专业可以尝试将该模式应用于其本科生培养中，以提高毕业论文及人才培养质量。