机械控制工程课程思政探索与实践

李巧红 吴冬霞 杨成浩

摘  要：课程思政是高校落实立德树人根本任务的关键举措。如何在培养学生学科素养和专业能力的同时，润物无声地强化学生的思想道德教育，是课程建设尚须攻克的重难点。通过对机械控制工程课程思政开展探索与实践，深入挖掘教育资源和思政元素，重点提炼成型思政教学素材库;以各章节实际教学为例，进一步阐述课程思政的具体设计与实践，旨在为依托机械控制工程课程思政研究提高学生综合素养，深化教育教学改革提供一定的参考与借鉴。

关键词：课程思政;思政课程;机械电子工程;机械控制工程;教学改革

中图分类号：G641        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2024）S2-0161-04

Abstract： Ideological and political curriculum is known as the key measure for colleges and universities to implement the fundamental task of establishing morality and cultivating people. While cultivating discipline quality and professional competence， how to strengthen students' ideological morality unconsciously is still the main and difficult point to be overcome in the curriculum construction. Through deeply excavating teaching resources and focusing on refining the ideological and political material library， the paper explores and practices the ideological and political education in teaching Mechanical Control Engineering. Taking actual teaching as examples， this paper further expounds the specific design and practice of ideological and political education， aiming to provide some reference for heightening students' comprehensive quality and deepening teaching reform through the ideological and political research on Mechanical Control Engineering.

Keywords： curriculum ideology and politics; ideological and political course; mechanical and electronic engineering; Mechanical Control Engineering; teaching reform

当前，“互联网+”的势头方兴未艾，高校如何在全球化浪潮影响之下，顶住多元价值观念的冲击压力、抵住各类思潮文化的逐渐侵蚀，为学生筑牢思想防线，坚定理想信念成为教学改革的焦点。新时代教育工作者应当认识到，课堂教学思想政治教育正处于面临众多挑战的要害关头，必须持续深化对课程思政的探索、实践和建设。

在机械控制工程这类理论性较强、侧重于工程技术的理工科硬核专业课程中，如何高效开展思想政治教育是课程思政系统工程的当务之急[1-3]。目前，机械控制工程课程思政教学改革相关研究[4-7]多侧重于“顶层设计”，素材资源的建设、应用不够全面，典型案例的融入、实践也不够完善。为此，本文从设计、实践等方面进行了探索，以期形成可操作、可借鉴的教学效果。

一  课程思政教学设计

（一）  贯彻始终建设教学大纲，明确思政育人目标点

教学大纲作为课程教学指导性文件，应当确切写入践行社会主义核心价值观、培养科学创新思维等思政建设目标，并强调“传道、授业、解惑”与“育人、育德、育才”的有机统一，将育人功能贯穿教学全过程，促进学生全员的自由、全面发展。

（二）  多措并举打造教学案例，构建思政育人素材库

为落实课程育人职责，教师团队聚焦根本问题，以教学内容为载体，以兴趣和价值观为引导趋向，进行了隐性德育资源的发掘、延伸和固化，最终甄别、筛选、构建了机械控制工程课程思政教学素材库，见表1。

（三）  数管齊下深化教学实践，提高思政育人融入度

机械控制工程作为思政载体，是思政教育在专业课程中的延伸和提高，理应冲破思政课的局限性，发挥独特的教育效力。为此，有必要依据课程特点探索将思想政治教育自然融入课堂的措施，遏制专业教育与思政教育“两张皮”现象，冲出高校思政教育的“孤岛”困境。

分析机械控制工程课程所蕴含的思政元素，可以归纳为3类：一是课程内容联系密切的思政元素，可以经知识点直接关联;二是隐晦抽象、难以直接嵌入的思政元素，则可以采用典型案例融入;三是量大面广、难以整体嵌入的思政元素，则可以应用自主学习延伸。同时，思政之于课程，应相仿调味剂之于美食。是故，在机械控制工程课程思政建设时，既要注重细节，加强案例筛选、甄别与打磨，寻找最贴合的;也要加强引导，做好过程的过渡、嵌入与延伸，拒绝生硬植入，拒绝戛然而止。

（四）  步调一致创新评价量规，凸显思政育人个性化

教學实践的效果如何，还需教学评价进行反馈。课程思政的教学效果同样具备长期性，如何评价，评价什么是眼下更为突出的问题。正因如此，机械控制工程教师团队经探讨形成的机械控制工程课程思政教学组织与教学评价方式见表2。

二  课程思政教学实践

（一）  思政实践1：自动控制的一般概念

以专业基础行业为落脚点，分享国内数控机床的发展近况，进而延伸引出巾帼女匠盖立亚的事迹，教学过程设计见表3。

（二）  思政实践2：控制系统的数学模型

微分方程作为控制系统的动态模型，随着时间参数t的变化影响着系统状态，结合解析法求解微分方程具备的难点，引入Matlab（MATrix LABoratory）商业数学软件的拓展应用，教学过程设计见表4。

（三）  思政实践3：控制系统的时域分析法

抛开个性化的特定要求不谈，对于类型多样的自动控制系统，面向工程技术人员所感兴趣的被控量变化全过程提出的基本要求是呈现共性的，也就是常说的稳定性、快速性和准确性。稳态误差，表征准确性，是衡量系统控制精度的重要标志。作为系统性能分析、设计必不可少的一环，有必要研究其影响因素，教学过程设计见表5。

（四）  思政实践4：控制系统的频域分析法

作为保证控制系统正常工作的先决条件，已有诸多学者就稳定性分析进行了研究，先后提出了劳斯判据等代数判据，奈奎斯特判据等几何判据。然而，在工程实际问题中，针对不稳定系统提出保证其稳定的措施确是更加亟需攻克的难点问题，教学设计过程见表6。

三  结束语

依据教学实践可见，2020级机械电子工程专业共计86名同学的德育目标达成度符合预期，教学改革取得了一定的成效。教师团队必须认识到，课程思政建设的基础在课程，根本在思政，重点在课堂，关键在教师，成效在学生[8]。综上，机械控制工程教师团队凝练出应持续改进的两方面。一方面，必须合理把握专业课程难度，加大智力、精力双投入，团队内落实好切磋琢磨、互通有无;加强实施周期、体系建设齐推进，课程间保持住共建共享、共生共荣。另一方面，必须主动强化专业教师素质，加快设计、实践能力共提升，不断推进课程资源的动态更新与评价机制的多元完善[9-10]，在课程思政教学实践中探索、修正、迭代，逐步提高建设水平。

参考文献：

[1] 陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育，2018（3）：64-69.

[2] 周悦，周鲁宁，霍海波，等.《自动控制原理》课程思政建设探讨[J].课程教育研究，2018（20）：215.

[3] 吴小娟，郝家琪.《自动控制原理》课程思政建设的思考[J].产业与科技论坛，2020（19）：243-244.

[4] 李艳，何勇，徐洋.高校机械类专业课程思政建设浅谈[J].课程教育研究，2018（28）：232.

[5] 刘芳华，张礼华，李冲.课程思政在《机械控制工程基础》中的实践探索[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（7）：159-160.

[6] 林献坤，陈飒，李郝林.机械控制工程课程思政研究-以“时间响应分析”为例[J].教育教学论坛，2020（50）：208-210.

[7] 王晓梅，杜长坤，文成，等.“机械控制工程基础”课程思政教学探索与实践[J].教育教学论坛，2021（37）：97-100.

[8] 张大良.课程思政：新时期立德树人的根本遵循[J].中国高教研究，2021（1）：5-9.

[9] 徐翠娟，陆璐，闻绍媛.高职计算机应用基础课程思政教学设计与实践[J].软件导刊，2022，21（7）：151-156.

[10] 崔艳雨，武志玮，陈媛媛，等.工科专业实践环节融入“课程思政”教育的思考[J].中国校外教育，2020（9）：38-39.

基金项目：2021年甘肃省高校课程思政示范项目“《机械控制工程》课程思政建设研究项目”（GSkcsz-2021-055）

第一作者简介：李巧红（1993-），女，汉族，甘肃白银人，工学硕士，讲师。研究方向为机械控制工程、PLC、嵌入式、机器人控制的教学和研究。