坚持“从严治教”

文/王家华

学习本就是一个艰辛而枯燥的漫长过程，尤其对于年幼懵懂的孩子来说，没有正确的引导方法和一定的强制手段是难以完成这一艰巨任务的。如果学生不经历学习的挫折，就不能体会学习的艰难；而现在的孩子，大多数是独生子女，在家庭中是“小皇帝”，家长百般宠爱，娇生惯养；在学校里又是“小上帝”，教师不敢管教，同学间不能有磕磕绊绊。这样的环境，根本不利于孩子健康成长。

有道是：“不经历风雨，怎能见彩虹？”俗话也说得好：“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”。生活中，植物的幼苗长歪了，我们都知道要强行矫正，孩子成长的道理也同样如此。纵观几千年来我国的育人之道莫不如此，连教育鼻祖孔子也强调从严治教，我们没有任何理由让学生放任自流，以致贻害子孙；相反要使学生学有所成，首先要教会学生做人，而做人最重要的一点就是要严于律己，所以坚持“从严治教”是一个有责任心的教师的正确选择。当然“从严治教”也是一门学问，作为教师来说，坚持“从严治教”必须学会从严之道。

首先要做到“严而有信”。诚信是做人的根本，教师的一言一行、一举一动，无疑在学生的成长中都起到至关重要的作用，产生至关重要的影响，因此要求学生做到的，教师首先要自己做到。教师所说的每一句话、所许的每一个承诺，都要做到言而有信、言行必果。只有这样，才能在学生的心中树立起自己的威信，打造自己的人格魅力。长此以往，你在学生的心目中才有地位，你制定的规章、布置的任务，学生才会乐意接受。这样，学生不仅会接纳你的为人，更会接纳你的思想和观念。

其次要做到“严而有方”。所谓“从严治教”，不是说叫你一天到晚板着面孔，动不动就呵斥学生，而是要讲究方法、运用策略，针对不同的环境和不同的对象因材施教、因人而异。教师首先要了解学生的年龄特点和心理特征及个性差异，采取切合实际且行之有效的方式、方法，因势利导、循循善诱，做到严而不厉、严而有方，既要保护学生的自尊心，又要使学生明白道理，知道自己错在何处，所谓“该出手时就出手”；但是批评教育之后一定不要忘记做好心灵的抚慰，从而使学生心服口服，避免学生同教师之间结下心怨。

再次要做到“严而有度”。俗话说：“铁打的军营流水的兵”，教师每年都要面对不同的学生，每天都要处理不同的事情，所以有经验的老师除了根据实际情况采用不同的方法之外，还特别要注意掌握分寸，把握住一个“度”的问题。当学生明白了自己的过错时，教师便要适可而止，“见好就收”，而千万不要穷追猛打、刨根问底，这样只能适得其反，把事情弄僵，以致双方都下不了台，处于尴尬的境地。有的学生脸皮薄、自尊心强，教师只能点到为止，“响鼓不用重敲”；而对于脸皮厚且屡教不改的学生，则既要使他明白事理，知道自己错在何处，同时更要采取必要的强制措施，才能让他长长记性，并确保不再犯类似的错误，这就要求教师掂量好分寸，准确把握一个“度”的问题。

最后要做到“严而有爱”。作为一个成功的教师，仅仅做到以上三点还远远不够，重要的是如何真正做到“严而有爱”。把每一个学生都当作自己的子女、看作自己的兄弟姐妹，做到用心交流，用爱感化他们，不仅要教给他们知识，更要教会他们做人，这样学生就不会偏激，更不会走极端。就像农民爱护自己的庄稼、园丁爱护自己的花朵一样，教师首先要学会关爱和呵护自己的学生，不仅仅是关心他们的学习、他们的成绩，更要关心他们的生活、他们的情感，随时观察他们的变化，并及时了解他们的思想动态，走进他们的内心世界，这样就没有解决不了的问题，更没有教不好的学生。他们也会因此而成为爱心的传播者，让爱成为他们学习的动力，并让他们学会感恩，以良好的学习态度和优异的学习成绩报答老师和家长，回报社会。这才是教育的终极目标。

“十年树木，百年树人”，教育的终极目的是回归人性，教师的职责是教书育人，而教师的最高境界是把每个学生都当作自己的孩子培养。试问能有多少家长没有打骂过自己的孩子？谁不希望自己的孩子长大成人，正所谓“望子成龙，望女成凤”，又有哪个孩子记恨过自己的父母？所以教师也不要心存顾虑，担心“出力不讨好”；同样家长在当今的形势下更应尊重教师、理解教师，并同广大教师一道共同营造一种健康而良好的育人环境。相信广大教师定会做到“从严治教”，真正担负起教书育人的历史重任，努力培养好祖国的下一代。