探析“互联网+”背景下高师钢琴教学体系的改革

庞旭雯

钢琴教育是音乐教育中最重要的一环，也是许多音乐爱好者自学或求教的主要内容之一。随着互联网技术的飞速发展，“互联网”+的理念已经深入各个领域，包括教育领域。在这种情况下，如何利用互联网+的理念和技术，推进高等师范学校（以下简称“高师”）钢琴教学体系的改革，成为当前一个亟待解决的问题。面对这一趋势，高师钢琴教学体系需要紧跟时代步伐，进行相应的改革，以提高教学质量和培养学生的综合素质。因此，基于“互联网+”的背景，探讨高师钢琴教学体系的改革策略，也更有现实意义。

一、高师钢琴教学体系存在的问题

（一）专业学生日益增多，教师数量没有增加到位

首先，随着音乐教育的普及和发展，越来越多的学生选择学习钢琴专业。然而，教师数量没有增加到位，导致教师与学生的比例失衡。这种情况下，教师往往需要承担大量学生的教学任务，无法给予每个学生足够的关注和指导。这不仅会影响学生的学习效果，也会给教师带来很大的工作压力。其次，教师数量不足也会影响到教学质量和水平。在高师的钢琴教学中，教师应该具备专业的知识和技能，提供全面、深入的指导。然而，由于教师数量不足，教师往往无法充分投入每个学生的学习中，无法提供个性化的教学和指导。这可能会导致学生的学习进度受限，无法达到应有的水平。

（二）受传统理念制约，个性化教学未能实施

首先，传统理念对于钢琴教学的认知仍停留在传统的教学模式和方式上，注重技术的训练，忽视了学生个体差异和兴趣特点。因此，在教学过程中缺乏针对不同学生的个性化教学方案，无法满足学生的多样化学习需求。其次，受传统理念的束缚，教学内容和教学方法相对单一，缺乏创新和多样性。这使学生难以在学习过程中找到自己的兴趣点和潜能发挥的空间，导致学习效果不佳、学习动力不足。此外，个性化教学需要教师具备相应的能力和素养，但受传统理念影响，部分教师仍停留在传统的教学观念和方式上，缺乏对个性化教学的认识和实践经验，无法有效地指导和辅导学生的个性化学习。最后，受传统理念的影响，学校对于教学管理和评估也可能存在固有的模式和标准，难以充分考虑学生个性化学习的成效和价值，从而无法为个性化教学提供全面支持和保障。

（三）课程广度和深度过于依赖教师水平，教学体系薄弱

首先，由于钢琴教学的广度和深度往往与教师的水平密切相关，因此，教学体系中的课程设置和内容往往过于依赖教师个人的知识与技能。这样一来，如果教师水平参差不齐或存在短板，就会导致教学体系的覆盖范围和质量存在较大的差异。其次，教学体系在课程设置上可能存在缺失或不够完善。有些学校可能只注重基础知识和技能的培养，忽视了音乐理论、音乐欣赏等方面的教学。这样一来，学生在音乐素养和综合能力的培养上可能存在欠缺，无法全面发展。此外，教学体系的薄弱也可能表现在教学方法和教材的选择上。由于教师水平参差不齐，部分教师可能缺乏有效的教学方法和教材，无法提供富有启发性的教学内容和指导。这可能影响学生的学习效果和兴趣，限制了他们的进一步发展。最后，教学体系的薄弱也可能表现在教师培训和专业发展上。由于缺乏系统的培训机制和规划，教师可能无法及时跟进学科发展的最新动态和教学方法，教学体系与时俱进的能力相对不足。

二、“互联网+”背景下高师钢琴教学体系的构建

（一）构建“互联网+”的钢琴教学平台

在“互联网”+背景下，高师可以探索构建“互联网+”的钢琴教学平台，以提升钢琴教学的质量和效果。具体而言，可以从如下几个方面进行切入：第一，开发在线课程和学习资源。高师可以将钢琴课程的核心内容制作成在线视频课程，并提供配套的学习资源，如音乐理论讲解、练习曲谱等。这样的在线资源可以提供给学生，随时随地进行自主学习，充分利用互联网的灵活性和便利性。第二，提供个性化学习支持。通过“互联网”+平台，学校可以为学生提供个性化的学习支持。例如，根据学生的学习进度和水平，自动推荐适合的练习曲目和乐谱；提供学生的弹奏录音上传功能，由教师进行评估和指导。第三，引入在线互动学习工具。高师可以借助在线互动工具，实现学生与教师之间的实时互动。通过音频、视频或文字聊天等方式，学生可以与教师交流、解答问题，并得到及时的反馈和指导。这样可以增强学生的學习体验和效果。第四，引入智能化辅助工具。借助人工智能技术，学校可以开发智能化的辅助工具，如钢琴弹奏评估系统、节奏练习辅导等。这些工具可以帮助学生自主练习和纠正错误，提升学习效果。

（二）加强师生之间的交流和沟通

在“互联网+”背景下，高师钢琴教学体系的构建可以加强师生之间的交流和沟通，以提升教学效果和学生的学习积极性。首先，学校可以建立在线讨论区或社交平台，为师生提供一个交流互动的平台。通过这种方式，学生可以随时向老师请教问题、展示练习成果，并及时得到指导和反馈。同时，老师也可以发布教学资源、布置作业等，并与学生进行互动交流，促进学生的学习动力和自主学习能力的培养。其次，学校可以建立实时在线答疑平台，通过视频会议、在线聊天等方式，让学生随时向老师咨询问题。这样不仅方便了学生，也提高了教师的教学效率，及时解决学生的疑惑和困难，促进学生的学习进步。另外，学校还可以组织线上音乐沙龙、名家讲座等活动，邀请知名钢琴演奏家和音乐教育专家与学生进行交流互动。这样可以拓宽学生的音乐视野，激发学习热情，让学生接触到更多的音乐风格和表演技巧，提升他们的艺术修养和专业素养。最后，学校还可以利用互联网技术，开设在线课程或教学视频资源，供学生自主学习。通过在线平台，学生可以随时观看教学视频、练习曲目，灵活安排学习时间，提高学习效率。

（三）即兴伴奏课程中引入数码钢琴

数码钢琴是一种电子乐器，结合了传统钢琴的演奏感和现代科技的便利性，具有多种功能和特点。首先，数码钢琴可以与互联网连接，通过软件或应用程序实现在线教学资源的共享和交流。学校可以将即兴伴奏的教学视频、练习曲谱等资源上传到云端平台，供学生随时学习和参考。同时，学生也可以将自己的演奏录音上传到平台上，与老师进行互动交流和评估指导。其次，数码钢琴具有录音和回放功能，可以帮助学生自主练习和评估。学生可以在数码钢琴上进行即兴演奏，并将自己的演奏录音保存下来，进行反复听取和分析。这样可以帮助学生发现问题、改进技巧，提高自己的即兴伴奏水平。此外，数码钢琴还可以配备节拍器、和弦指法显示等辅助功能，帮助学生更好地理解和掌握即兴伴奏的技巧与要领。学校可以开发针对即兴伴奏的应用程序或软件，通过可视化的方式展示和弦进行、音乐节奏等内容，让学生更直观地学习和实践。在引入数码钢琴的同时，学校还应注重保持传统钢琴教学中的基本功训练和音乐理论教育。数码钢琴作为辅助工具，应与传统钢琴相结合，共同培养学生的音乐素养和演奏能力。

（四）与传统教学模式取长补短，实施个性化教学

在“互联网+”背景下，高师钢琴教学体系的构建可以与传统教学模式取长补短，实施个性化教学，以满足不同学生的需求和提升教学效果。首先，借助互联网技术，学校可以建立个性化学习平台。通过学生信息管理系统和学习数据分析，了解每名学生的学习特点、兴趣爱好、学习进度等信息，为每名学生制定个性化学习方案。教师可以根据学生的实际情况进行有针对性的教学，针对性地进行辅导和指导，提高学生的学习效果。其次，结合在线课程和实体教学，实施混合式教学模式。通过在线课程，学生可以自主学习和练习，灵活安排学习时间，提高学习效率。而在实体教学中，教师可以重点进行演示和示范，进行面对面的指导和讨论，帮助学生解决难题和提高演奏技巧。这种混合式教学模式可以兼顾学生自主学习和教师指导，更好地发挥互联网和传统教学的优势。另外，学校可以开设个性化指导课程，根据学生的技能水平和兴趣特长，提供不同级别和风格的钢琴课程。同时，学校还可以邀请专业钢琴演奏家和音乐教育专家进行个别辅导，帮助学生发现自身的优势和潜力，并给予针对性的指导和培养。

（五）赋能教学管理，辅助学生学习与进修

首先，学校可以建立智能化的学习管理平台，通过信息化手段对学生学习情况进行全面跟踪和管理。通过该平台，学校可以实时监控学生的学习进度、练习情况以及学习成绩，为教师提供科学依据，更好地指导学生。同时，学校可以针对学生的学习情况进行个性化分析，制订个性化学习计划，帮助学生找到适合自己的学习方法和节奏，提高学习效率。其次，学校可以建立在线资源库，为学生提供丰富的学习资源和资料。这些资源可以包括钢琴曲目的视频教学、演奏技巧的讲解、音乐理论的学习资料等。学生可以根据自己的需要和兴趣进行选择与学习，丰富学习内容，提高学习效果。此外，学校可以利用大数据分析技术，为学生提供个性化学习建议。通过分析学生的学习数据和行为特征，为学生提供针对性的学习建议和反馈，帮助学生发现学习中的问题和不足，提供指导意见，促进学生的学习和进步。

（六）组织定期专项研讨，追求艺术深度

学校可以组织定期专项研讨，加强教师的艺术素养和教学水平，以提高学生的音乐素养和表现力。首先，学校可以邀请国内外知名钢琴演奏家和教育专家来校举办讲座与指导。这些专家可以就钢琴演奏技巧、艺术表现、教学方法等方面进行深入探讨和交流，为教师和学生提供更多的学习机会和灵感，激发教师和学生的创作潜力与艺术热情。其次，学校可以建立艺术创作中心，为教师和学生提供艺术创作与表演的平台及资源。艺术创作中心可以提供录音棚、排练室、演出厅等设施，为学生提供展示自己才华和表现力的机会，促进学生的艺术实践和创作能力。另外，学校可以开设钢琴专业的研讨会和课程，并且鼓励教师参加国内外的学术交流活动。通过这些研讨会和课程，教师可以深入了解钢琴演奏技巧、音乐理论和教学方法等方面的最新研究成果，不断更新自己的知识和技能，提高自己的教学水平和艺术素养。最后，学校可以建立一支由优秀学生组成的艺术团队，为校内外举办各种音乐会和演出活动。通过这些演出活动，学生可以得到更多的舞台经验和锻炼机会，提高自己的演奏水平和表现力。

目前，高师钢琴教学的课程设置较为单一，只有普通钢琴教学课程，难以满足不同学生的需求；同时，教学方法上相对落后，依然采用传统的教学方式，忽视了互动性和创新性等因素，这使得学生对于钢琴的学习热情不高，同时也无法更好地提高学生的综合能力。因此，必须加强对互联网技术的应用，打造“互联网+”的教学平台，并推进个性化教学，从而利用互联网技术赋能教学管理。

（作者单位：南宁师范大学。本文系校级教学改革项目“‘互联网+背景下高师新媒体钢琴课的创新研究”成果，项目编号：2022JGX062）

参考文献：

[1]陈晓婷：《“互联网+”背景下高校“钢琴即兴伴奏”在线开放课程的应用与教学》，《中国文艺家》，2020年第4期。

[2]毛滨滨：《应“端”而入：“互联网+”技术在钢琴教育中的运用研究》，《四川戏剧》，2019年第8期。

[3]左张弛：《互联网背景下高校钢琴教学模式的重构》，《陜西教育（高教）》，2021年第11期。