“双名计划”：中国基础教育现代化的动力引擎

董小玉

党的二十大报告指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”其中，教育承担着为党育人、为国育才的重任。在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，中国梦的实现要靠教育、靠人才，而高质量的教师队伍是促进人才结构升级和开拓社会发展新格局的加速器。2022年，教育部启动实施新时代中小学名师名校长培养计划（2022—2025）（简称“双名计划”），旨在培养一批具有先进教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育发展的名师名校长，培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”。“双名计划”作为国家强基固本的系统性工程，是深入贯彻党的二十大精神的重大举措，是中国式现代化背景下教师队伍建设的新方向，更是助推我国基础教育高质量发展、建设教育强国的战略行动。

“双名计划”着力培养教育家精神，打造引领时代的“大先生”。中国特有的教育家精神涵盖了理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心和弘道追求六个方面的核心要义，是建设现代化教师队伍的风向标，更是打造引领时代发展的“大先生”精神的航标灯。

深挖“大先生”精神内涵，弘扬教育者精神风范。培养“大先生”是从党和国家事业发展全局的高度出发，寄托着全社会对教师职业担当的共同要求和殷切期许。所谓“大”者，乃视野之广、格局之大、担当之重、情怀之深、智慧之明，堪当学生的领路人与中华民族伟大复兴的筑基人。所谓“先生”，意味着新时代教师不再只是传授书本知识的教书匠，更要成为塑造学生品格、品行、品位的“先得道之人”。

坚持教育家精神引领，培养名师名校长风范。坚持以教育家精神引领教师、校长的成长、成名、成才。在计划实施中培养真正具有教育理想、教育情怀、发展潜力的教师和校长，是解答“为何当教师、为谁当教师、怎样当教师”这一根本问题的关键，也是“双名计划”的重中之重。所谓“名者”，不是“功名”，更不是“出名”，而是“名”在使命担当，“名”在精神引领，更“名”在上下垂范、山高水长、映照初心。

坚守教育思想阵地，永葆新时代的育人初心。在数字化的背景下，功利主义、信仰迷失等现代性问题不断冲击着教育，教师比任何时候更需要站稳思想脚跟，以持久坚定的信仰去守护立德树人的初心，以倾情教育、心系家国、矢志不渝的教育家精神把个人工作、教育理想与学校发展、人才培养紧密结合，努力成为具有社会主义家国情怀与教育情怀的“大先生”。这正是我们呼唤、信任以及致力推动“双名计划”的关键动因。

“双名计划”破解基础教育改革难题，着眼于教育高质量发展。当前，我国拥有世界上最大规模的基础教育体系和最庞大的教师队伍，但在面对党和国家事业发展对高层次人才的更多需求、更高要求时，我国的基础教育仍有很多核心问题需要厘清与规避，如教学质量不高、育人实效不佳、区域教育发展不均衡、城乡发展不协调等。而“双名计划”的启动，正是蓄力借助人才培养的结构性变革来撬动基础教育改革，进而实现基础教育高质量发展的关键举措，这突出表现在：

搭建人才孵化平台，全景式助推教师素质整体提升。通过“培养造就数以万计的教育家型教师”的目标任务，搭建中央与地方深度融合、理论与实践相结合、促进名师名校长成长与发展的平台，打造纵横贯通的高等院校、中小学协同发展机制，全力建设高素质专业化创新型的教师队伍。

聚焦课程教学能力，全方位促进学科育人提质增效。着力于强化名师名校长“顶天立地”的气魄与干劲，在思想和行动上达到“知行合一”；通过聚集课堂教学“顽疾”、探索教育教学新方式方法、开展教育教学改革创新、推进教育教学课题研究等，切实增强课堂教学实效性，强化育人效果。

推进实践成果转化，全过程引领区域教育均衡发展。致力产出一批值得推广的成果，并使之发挥“头雁”作用。通过打造名校长学术团队、组建工作室、建设数字化资源、开展教育帮扶等多元化措施，推动区域教育优质均衡发展，实现欠发达地区教育从“输血”到“造血”的功能转化。

“双名计划”是教师教育的科学筹划，着力于教育现代化建设。我国的教育事业正经历从数量增长向质量提升转化，从教育大国到教育强国的伟大转型。但在这个转型过程中，仍有一些短板制约着我们的进程，如教师教育的协同提质问题。“双名计划”立足于中国式现代化，以基础教育高端領军人才的科学化、规模化、制度化的培养为着力点，致力打通教师教育协同提质的现实梗阻，扎实推进教育强国建设，这集中反映在：

镌刻文化自信基点，烙刻中国教师教育文化基因。通过在培训中明确铸魂育人的价值立场，强调在培训中渗透爱国主义、集体主义和社会主义教育，以此为教师烙刻“中国印记”与“红色基因”，激发我国教师的文化创新动能与创造活力。

构建以点带面的培养机制，聚焦教师教育靶向发力。“双名计划”建立健全分层分类与阶梯式并行的培养机制，不断拓展和细化培养对象，立足团队合作，有规划地对各级名师名校长进行培养，注重做好省、市、区（县）名师名校长培养体系与国家级名师名校长培养体系衔接。

创新迭代升级培养模式，引领教师教育向纵深发展。通过构建“选育管用”的全链条培养体系和管理机制，将“终身学习”理念贯穿教师专业发展生涯，形成教师教育生命的“延长线”，彰显出具有中国特色的培养教育家型教师与校长的中国经验与中国智慧。

（作者系西南大学教师教育学院教授、博士生导师）

见习编辑/张婷婷