关注有效衔接，培育学科素养

钱锃

《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出，深化基础教育课程改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高教育质量，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语课程要培养的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。关注幼小有效衔接，培育英语学科素养是尊重儿童发展规律的体现，有助于实现健康、自信、好学、明达的培育目标。基于此，笔者通过学习习惯、学习兴趣、学习空间和学习经验的延展，助力英语学科幼小有效衔接。

建立多感官规则意识，关注良好习惯。幼儿园的生活节奏、学习内容和要求与小学有所不同。经过三年的幼儿园生活，大部分一年级新生在入学时已经具备良好的作息规律和生活习惯。进入小学后，他们需要适应新的课堂规则。课前的两分钟预备铃，我们通过色彩丰富的规则花朵、朗朗上口的规则小儿歌等多感官的体验，潜移默化地让孩子了解英语课要做什么、怎么做，逐步建立起多感官课堂的规则意识。同时低年段的语言学习以视、听、说为主，我们可以评价孩子是否仔细观察、注意倾听、积极模仿、大胆表达，在逐步发展语言能力的同时，帮助他们养成良好的学习习惯。

整合多模态学习资源，激发学习兴趣。为了持续激发孩子的学习兴趣，幼儿园的绘本、儿歌等多模态语篇将在小学阶段继续被沿用。多模态学习资源的有机整合有助于孩子在主题意义探究的过程中学习核心语言，形成正确的价值观。比如在设计整体单元时，教师可以借鉴绘本故事I am a Bunny并进行修改与补充。通过小兔子Bunny视角中的春夏秋冬，孩子能感受到大自然的四季变化。同时，布置课后小任务及长周期作业。通过朗读任务，孩子可以给绘本配音，也可以利用磁力片、乐高等材料搭建四季美景，还可以通过绘制创意画并描述眼中的四季图，培养观察力和想象力，激发学习兴趣。

此外，我们将一、二年级牛津教材内容与英语原版绘本进行了深度融合。在实施教学的过程中，通过一系列学习资源，引导孩子有序表达，提升思维能力。

创设多元化主题空间，守护好奇心和求知欲。创设与幼儿园衔接的学校环境，才能帮助孩子逐步融入学校生活。中山南一路分校的小海豚校区是我们的专属校区，也是孩子幼小衔接的过渡站。小海豚校区的环创理念以儿童为主体，借助儿童的表达、探索、体验与创造，让“看得见儿童”的区域支持儿童的活动。我们创设了多元化的英语主题环境，帮助孩子沉浸式体验。

其一，坚持让环境“听话”。我们选择孩子感兴趣的主题，每学期更换不同的主题，并设计主题课程及配套学习手册。

其二，坚持让环境“说话”。在水果教室中，我们呈现孩子真实的生活场景，比如，在水果摊位前，孩子将选择的水果放入购物篮并到收银台结账，运用所学语言进行对话表演。

其三，坚持让环境“对话”。通过教室里来自世界各地的水果，孩子可以了解到它们的名称、产地及其特性，自制手工作品，逐步培育文化意识。给予教室适当留白，让孩子用他们的作品加以装饰，让水果教室更具有丰富性和创造性。

开展多种课外活动，增加主动学习的经验。《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。活动是幼儿园的主要学习方式，也是英语学习的主要呈现形式。我们为低年级孩子开展丰富多彩的课外英语活动，让他们根据自己的需求，促进主动学习。例如，单词竞技类活动Spelling Bee拼词大赛，通过趣味与挑战并存的活动项目，激发孩子的学习热情；朗读演说类活动，通过在大礼堂进行英语演说，充分展示孩子的口语水平；故事表演类活动，通过成语故事比赛，演繹成语故事。花开有时，衔接有序，相信每一个孩子都未来可期。