产教融合背景下建筑行业教育培训的思考

张晓波

（太原市迅腾职业培训学校，山西 太原 030000）

建筑行业是我国社会发展中的重要组成部分，是国民经济发展的重要生产部门。建筑行业与国民经济发展、人民生活水平提升之间有着密切联系。随着社会经济的不断发展，建筑行业随之进步，从业人员队伍壮大。尤其在产教融合背景下，高校要结合建筑行业发展特点，开展新技术、理论、规范的教育培训工作，并对教育培训模式进行创新，提高教育培训质量。其主要目的是，帮助从业人员掌握更多专业知识、强化综合素质，在未来工作中主动约束工作行为，保证各环节建设质量符合标准。产教融合下，高校主动探索建筑行业教育培训新模式，全面提升从业人员专业能力，为各环节施工提供便利，实现建筑行业可持续发展。

1 建筑行业教育培训现状

传统建筑行业教育培训模式中，主要采取的是单一线下集中培训方式，或者是单一线上培训方式。该种培训模式的弊端，主要体现在以下3 点。

一是并未进行调研分析，对个性化培训需求造成忽视。建筑行业在不断发展中，涉及到的内容越来越广泛，比如建筑规划设计、招标代理、建设监理、施工、物业管理等；行业培训对象具备复杂性，包括项目管理人员、专业技术人员、一线操作人员、岗位工作人员等。当前建筑行业教育培训中，行业主管部门需要提出培训要求、培训目的，加强与院校的联系、沟通，制定合理培训计划、培训方案；企业需上报培训需求，积极组织工作人员进行教育培训。由此可以看出，建筑行业教育培训，主管部门意志为核心，企业意愿为辅，对参训人员的培训需求造成忽视[1]。在实际教育培训中，要将参训人员作为培训主体，解决实际工作中面临的难题。参训人才的培训需求不同、学习能力不同，为培训工作带来一定难度。培训组织方在未进行市场调研、需求分析基础上，制定培训方案，采用传统培训模式，影响参训人员专业能力、综合素质的提升。未经过有效调研开展的培训课程与实际相背离，针对性不强，教育培训无法达到更好效果。

二是学习时间集中，工学矛盾较为突出。通过调查分析可以确定，以往线下集中培训模式，会受到地域因素、经费因素影响，教育培训时间较短、集中，学员无法在短时间内消化、掌握更多新知识。学员如果在较远项目工作，参加学习的往返路途较长。此外，学员参与教育培训时，无法将全部精力放在知识学习中，而要将部分精力放在日常工作中，教育培训进度、效果也会因此受到影响，工作、学习的矛盾更为突出。

三是培训后缺乏跟踪，培训不具备延续性。教育培训的课程安排相对集中，培训组织方与学员之间联系密切。但培训结束后，培训组织方与学员之间基本再无联系，学员与老师之间的交流渠道被关闭，培训后的服务无法保障。后期工作实践中，学员在面临问题时，无法寻求有效帮助。此外，培训组织方在完成培训后，很少对学员培训过程的学习情况进行分析，缺少跟踪学习机制，并未制定延续性的培训方案，影响学员综合能力的提升。

2 新型培训模式探索

在对传统培训模式弊端进行全面分析基础之上，混合培训模式被提出，也就是线上个性化培训方式与线下分组集中培训方式相结合的培训模式。线上培训模式通过对人工智能、互联网技术的应用，采取嵌入视频直播方式、录播课堂方式等，为学员提供个性化培训方式，在满足学习需求的同时，将学员学习主动性调动起来，帮助学员掌握更多专业知识；线下培训可以采取不同方式，比如分组讨论、情景演练、实践操作等，根据学员具体需求情况，采用针对性培训方式，为学员理论知识的掌握、实践能力提升奠定良好基础[2]。该种培训方式可以弥补传统单一培训方式存在的不足，满足学员学习需求，达到更好的培训效果。

在职人员是建筑行业教育培训的主要对象，与全日制在校生存在很大不同。在职人员在企业中有着具体的工作任务、岗位，学习时间有限、零散。在职人员的学历、文化基础存在差异，但具有一定工作经验、自主学习能力与自控力，可以结合自身实际情况，在合适的时间内参与到培训学习中。在职人员根据自身具体情况、需求，选择最为合适的学习方式、学习资源、学习场所。利用网络信息技术，实现在线学习，可以满足学员学习需求；在职人员参与教育培训的动力是，在教育培训中可以掌握更多先进知识、先进技术等，解决实际工作中存在的难题。希望参与到线上个性化培训中，同时也希望参与线下面对面、接触式培训。线下分组集中培训方式能够营造良好的学习氛围，通过更加直观的实操场景，满足更深层次的学习需求。

线上、线下相结合的个性化混合培训模式要想发挥最大作用，需要培训组织方提前进行数据分析，利用信息技术构建个性化培训服务平台，将整个教育培训划分为两个阶段，分别是线上个性化培训阶段、线下分组集中培训阶段[3]。实施培训后评估、跟踪工作，为学员提供持续性培训服务，为后期教育培训方案制定提供有价值的数据信息。

3 线下+线上混合培训模式优势分析

混合培训模式中的线上个性化培训方式，与线下分组集中培训方式，可以弥补传统培训模式中存在的不足，形成建筑行业教育培训新局面，为参与培训的学员，提供个性化学习空间，节约更多培训运营成本，同时减少企业负担与学员学习负担。具体优势分析如下。

一方面，为学员提供个性化学习空间。传统教育培训模式中，每一批学员都要在相同时间、相同场所，学习相同内容[4]。授课教师无法掌握每一名学员的具体情况，只能采取灌输式教学方式。线下+线上混合培训模式的应用，可以借助数据挖掘技术，提供可以满足学员学习需求的独立线上课程；授课教师能够对学员的学习能力、学习需求、学习基础、学习轨迹等方面有着全面掌握。通过线上个性化培训方式，学员之间的差距逐渐减小。培训组织方利用平台，将学习轨迹相近的学员进行筛选，统一组织开展线下分组集中培训。学员经过一段时间的线下分组集中教育培训后，平台针对学员学习情况进行过程性评估，为学员制定、提供个性化学习方案。在不断学习中，学员的学习轨迹会发生变化，平台分析、了解具体学习情况，对学习方案、教育培训方法进行调整，为学员提供个性化学习空间，为其专业能力、综合素质的提升奠定基础。

另一方面，节约培训运营成本。在线下+线上混合培训模式中，线上个性化培训环节可以通过课程录播方式，反复播放录播课程。学员学习时，不需要到指定学习场地，不仅可以为学员节约住宿费用、交通费用，还能减少场地租赁费用[5]。此外，由于线下分组集中培训在整个教育培训中，占据的只是一小部分，因此各课程班在线下分组集中培训中，可以采取交错开展方式。混合培训模式的设备资源占用成本、场地占用成本相对较少。

4 产教融合背景下建筑行业教育培训要点

4.1 分析教育培训需求

产教融合背景下，混合培训模式更加符合建筑行业教育培训需求，为提升混合培训模式的应用效果，培训开始之前要对教育培训需求进行分析，了解不同学习的学习能力、学习需求、学习基础，并制定针对性更强、符合学员学习与发展的个性化教学方案，提升培训全面性、实用性、精准性，这是线下+线上混合培训模式应用中的关键环节[6]。针对需求分析，工作人员要给予更多重视，具体需求分析，要做好以下3 点：一是问卷调查。实施问卷调查工作的主要目的是，获取学员基础信息、培训需求信息，基础信息中主要涉及到学员文化水平、工作经历、知识结构、年龄等，培训需求涉及到想要具体解决的问题、想要达到怎样的培训目标等。在对此类信息有着准确把握的基础上，才能制定最为合理、有效的教育培训计划与培训目标。二是培训前进行水平测试。针对问卷调查中关于培训需求的调查结果，工作人员要设计专门的水平测试，了解学员认知情况、学习能力等。三是数据库检索。要想掌握学员学习情况，可以通过数据库检索方式，掌握学员以往的培训内容、学习时长、学习状况、过程性评价等。通过全方位的教育培训需求分析，了解学员实际情况，从而制定合理的、针对性更强的线上个性化培训与线下分组集中培训方案，提升教育培训效果，帮助学员掌握更多专业知识。

4.2 加强线上个性化培训

在混合培训模式中，线上个性化培训是重要环节。培训组织方根据前期学员需求分析，借助先进信息技术，为学员提供个性化培训服务平台，满足学员的个性化学习需求[7]。利用该平台，创建学习者模型；应用数据挖掘技术，能够对学员认知属性信息、培训中各个知识点的联系进行全面分析，通过相关算法制定出可以满足学生学习需求的个性化培训方案；利用个性化培训服务平台，观察、分析学员学习轨迹、学习反馈等数据变化情况，为学员提供更为合理、更符合学员学习需求的动态课程、学习资源。

培训组织方在制定线上个性化培训方案、设计教育培训课程资源内容时，要将满足学员培训需求作为重点；在知识点关联分析中，利用数据挖掘技术，形成知识图谱。在线上个性化培训时，学员根据平台推送的个性化培训内容方法，学习理论知识、强化技能实操演练，将以往远程培训无法进行实验实训的限制打破。培训组织方将构建线上学习通道、线上答疑通道作为重点，及时解决学员日常工作中面临的问题。学员通过线上通道，与授课教师沟通。除此之外，在跟踪分析学员学习进程中，要借助个性化学习平台，利用动态优化程序实现对学习路径的调整，帮助学员养成良好的学习习惯。

4.3 加强线下分组集中培训

在混合培训模式中，负责人给予线下分组集中培训更多关注，线下分组集中培训是线上个性化培训的延伸，可以将线上个性化教学效果展现出来。线下分组集中培训，可以采取个性化培训服务平台大数据匹配方式，或者学员自主选择方式，将学员划分为不同学习小组，通过小组学习方式，提高学员专业技能[8]。线下分组集中培训可以采取不同方式，比如情景演练方式、分组讨论方式、专家面授方式等，帮助学员获取更多有关建筑行业的专业知识。线下分组集中培训中，各个学员之间可以互相帮助、相互探讨，发现自身学习、工作中存在的不足，并进行调整。在彼此沟通中，拓展学员思路。在线下分组集中培训中，个性化培训服务平台准确、详细记录学员学习信息，通过数据信息分析，明确学员学习中存在的不足，并进行完善、优化，制定最为科学、有效的教育培训方案。

5 结束语

综上所述，建筑行业教育培训工作的实施，可以帮助从业人员掌握更多专业知识，提高实践技能。由于产教融合发展影响建筑行业教育培训，因此相关负责部门、工作人员要给予教育培训更多关注，分析以往建筑行业教育培训环节存在的不足，创新教育培训方式，采用线上+线下相结合的混合培训模式。该培训模式可以满足学员的个性化学习需求，学员根据自身学习情况、学习能力等，选择适合自己的学习方式、学习场地等，提升教育培训效果。建筑行业教育培训要合理应用先进信息技术、互联网技术，创建个性化培训服务平台，拓展教育培训深度、广度，培养更多专业人才。