信息激活智慧 技术赋能课堂

王庆丰

摘要：通过对信息技术的深入研究，可以更好地了解教育教学实践，并利用现有的教育资源和环境，充分发挥信息技术对教学环境、教师专业发展、课堂教学、课程、教学评价、教学成果等方面的辅助作用。

关键词：信息技术；辅助作用；课堂教学；学科融合

桦川县中兴小学围绕数字化校园发展主线，依托信息技术与学科融合为实施载体，逐步探索“高效课堂”到“智慧课堂”的教学新模式转变，满足社会对学校教育的高品质要求。随着现代信息技术的不断普及，它已成功地推动了学校的教育理念的重塑，并助力了课堂教学的创新、调整、完善。

一、信息技术赋能教学模式，让教学更精准、高效

（一）信息技术支持的精准教学行动

1.开展四课，整合创新

深入进行信息技术研究，立足于教育教学实际以及教育科研资源环境和条件，在明确目标统一认识的基础上，通过开展四课，即校级领导的“展示课”、骨干教师的“引领课”、新教师的“诊断课”和运用信息技术的“融合创新课”，在教学常态下进行现代信息技术与学科教学相融合的研究，以此来达到提高教育教学质量的目的。

2.分层培训，共同成长

为了满足教师的不同需求，学校采用“三格”模式进行分层培训。首先，鼓励优秀教师外出学习，深层次地提升教学水平；其次，在校内集中培养优秀的青年教师；最后，采取一对一的方式，帮助中老年教师提升专业能力。教师们积极参与信息技术的研讨活动，深入了解新的课程理念、信息技术的发展趋势以及信息技术如何与学科课程相结合。为此，我们还组织了多次计算机技能培训，包括课件制作、微课制作、Word文字处理、计算机操作规范和网络知识的培训以及希沃白板5的使用等。

3.走出去，以点带面

积极走出校门参加信息技术培训活动，近几年我校外派教师先后到广州、杭州、重庆、成都、北京、哈尔滨等地学习交流，学习发达地区先进教学经验，提升自身专业素质，回到学校后汇报交流。2022年7月4日，前往重庆参加“智慧创新未来教育”万名中小学校长和教育主管负责人培训。此次培训有专家、名师的引领，有新理念、新技术的渗透，学习归来，依据《教育信息化2.0行动方案》文件精神，围绕“智慧创新未来教育”目标任务，以学习借鉴重庆市教育信息化实践创新的先进经验为主线，分享了此次重庆之行的学习经验。结合学校信息技术实际发展情况，开展了以教学办公应用软件为基础的应用培训。利用UMU平台针对信息化教学环境进行小测试，通过投屏实际操作，为全体教师推荐与讲解各学科领域所需的教学应用软件。

4.请进来，专家引领

每学期都邀请省市优秀的教研员和名师团队到校开展专题讲座，并对信息化背景下的课堂教学进行专业引领、现场指导，收效显著。学校还邀请希沃白板项目专家，对全校教师讲解希沃智慧黑板在学科教学中的使用技巧等。

（二）信息技术支持的精确教研行动

为深入落实《黑龙江省教师能力素质提升计划》文件要求，促使一批师德修养好、教学基本功过硬、信息技术能力强的骨干教师脱颖而出，学校连续三年举行信息技术与学科融合课堂展示活动和信息技术课件制作技能比赛。各学科教师结合新课标的要求，采用信息技术手段，深入浅出地插入相关的视频、声音、动画等素材，使课件更美观，抓住知识重点、突破难点、精准教学。参赛教师精心设计教学活动，运用现代信息技术丰盈课堂，让学生对文本内容充满了期待，点燃了他们的学习热情。

通过不断提高教师的信息技术应用水平，开拓新的教学方式，推动教师专业化发展，使信息技术更加有效地融入到课堂教学中。学校连续开展了五届教师微课评选活动，老师们积极参与，精心制作，多学科教师积极参赛，共收到各科教师提交的作品150多份。

（三）信息技术支持的线上教学行动

线上教学给教师带来了新的挑战。教师充分利用现代信息技术，优化线上教学模式，巩固网络学习成果。在网络教学经验和教学软件操作技巧上有了新的提升。同时，学校积极开展一系列线上教研活动：每天1次学年教师线上微研讨活动；每周一次学年组线上教学研讨活动；每月1次大型线上教研总结活动。

二、信息技术改变学习方式，满足师生的个性化需求

（一）信息技术支持的精致课程行动

学校每月的推門课活动覆盖全学科，教师利用手持云平台将教学视频及知识点进行录制，由教务处统一存档，并通过回看等方式进行教研活动。优秀课例利用钉钉文档传输至家校群，学生可以随时回看知识点，课堂教学变得更精致。

在英语课前，学生可以通过观看微课或阅读学习单来自主学习新知识。在课堂上，学生可以充分利用“希沃白板”和“一起作业网”的英语资源，根据自己的学习情况制订分层作业来完成重点和难点的学习，以解决听说能力方面的问题。在课后，如果有足够的网络资源，学生也可以通过提前复制教师的微课来进行学习，从而实现全时空的拓展学习。

课外，为了更有效地提高学生的英语学习效果，英语教师精心设计“英语第二课堂”、英语动画影片、英语配音比赛等活动，让学生可以利用学校的网络教室，通过多种形式的学习，如个别辅导、协同学习、远程网络等，来提高课堂教学的质量和效率。将传统的班级授课制度进行突破改变，使用个别的、协同学习以及课堂教学、远程网络等一些多样化教学形式，这样能够在很大程度上提升相关课堂的实际教学质量及效率。

（二）信息技术支持的精品阅读行动

从2018年初至今，学校一直以“中兴之声”为载体，坚持特色阅读，开设特色鲜明的校本特色阅读课程，将无声阅读与有声阅读有机结合。为了更好地展示学生的阅读成果，学校利用云平台、公众号、视频号、美篇等形式分别开设了多种阅读活动。在活动之初，“中兴之声”只播放音频2019年“一鸣讲坛”改版后有了视频+音频的形式，一直到现在由各学年制作的“学年特色阅读”在音频、视频、基础上加入了动画和特效等丰富多彩的形式。学校还定期在各种平台上开设“阅读推荐”“读书交流会、分享会、答辩会”“亲子共读”等专栏，通过信息技术改变阅读展示的表现形式。在全校师生中开展“阅读中遇见更美的自己”系列活动，携手家长建设书香家庭，用芬芳的书香润泽儿童生命成长，更好地推动了全民阅读。

（三）信息技术支持的精美社团行动

通过将信息技术与当地文化相结合，发掘学生个性化学习的潜力。因此，学校可以利用这一机会，开发当地特色课程，促进信息技术和当地文化的融合。学校张丽老师开设了编织课堂，通过信息技术手段整合设计、制作、展示，让学生在掌握技艺的同时，提升对乡土文化的认知度。

学校以市劳动教育为引领，积极开设劳动校本课程，劳动基地从种植、参观、收获、评选到加工初步形成体系，通过信息技术手段记录成长，将纯自然、独特的劳动作为载体，将劳动实践的过程与信息技术学科相互融合，有效地提升了学生的综合素质，为学生成长赋能。

乐博机器人的到来，不仅为学校社团课程注入了新鲜血液，还大大提升了学生的信息化水平和素养。为了激发学生的创新精神，乐博机器人还在校园内开设了机器人课、编程课、无人机课等，同时还举办了多种科技节活动，让他们能够像科学家一样思考、探索和解决各种问题。

三、信息技术与评价整合，提高评价的针对性

（一）信息技术支持的精细作业行动

几年来，学校围绕“实施‘双减政策，优化作业设计”这一主题，通过线上教学，使用钉钉软件、微信班级群中的团队管家、小盒科技等工具，快速、有效地批改作业，并且能够提供及时的反馈。而线下教学时，利用“学乐云”“智学网”“菁优网”等网站，优化作业设计和试题设计，尽可能地设计“弹性”“层次性”“创新性”的作业，以体现出不同年级不同学科的特色，让学生在信息化时代得到更多的便利。

（二）信息技术支持的科研课题行动

2022年4月，學校申请的黑龙江省教育科学基础教育教研专项课题“信息技术与小学各学科教学的创新融合实践研究”正式立项。通过一系列教学研讨活动加深了教师对信息技术教研课题的理解，提高了教学的技能，同时也培养了学生的学习能力和信息技术能力。以教研促进信息技术研究，以研究课为突破口，努力提高信息技术在教学中的教育效果。音艺体课题组教师以希沃白板的使用为重点来开展研究，把微课、课件制作、音视频制作作为研究的主流，取得了很好的效果。开展学科中融合信息技术为研究特色，提高教师运用信息技术的能力。现代教育技术与学科课整合的研究，以优化教学进程提高教学质量。经过深入研究，省级教研专项课题已获得累累硕果，于2023年6月正式结题。

几年来，学校曾多次被评为市、县级信息技术先进集体。学校多名教师获得国家级教师技能大赛奖项；省级科研论文成果奖项；省级微课科研成果奖；在市、县级各级各类教学竞赛中取得优异成绩；在县信息技术与学科融合优质课件比赛中多次获得优异成绩。

一路前行，一路思索。今后，学校将紧紧围绕推进数字化校园为主线，以落实立德树人为根本任务，依托信息化、带动现代化、锻造特色化，利用信息技术与课堂教学融合，推动信息技术在教学中的纵深发展，努力将学校建成体育与艺术齐飞，绿色环境和人文创新融为一体的现代化、多元化的书香校园，朝着处处彰显科技，时时体现技术的方向迈进！

编辑/赵卓然