五育融合背景下小学语文高质量课堂的构建策略研究

陈理欧

【摘要】五育融合理念是构建高效课堂的重要育人思想，为语文教学创新提供了全新思路。在五育融合背景下，教师不再局限于基础知识的传授，而是将培养学生的综合素养作为主要目标。结合五育融合理念优化语文设计活动，不仅能增强语文课堂教学的实效性，还能在无形中促进学生德智体美劳的全面发展。文章针对五育融合背景下构建小学语文高质量课堂的具体策略进行探析。

【关键词】五育融合；小学语文；高质量课堂；构建策略

《义务教育语文课程标准（2022版）》明确提出，五育融合是新时代教育改革的基本趋势。在小学语文课堂中，教师应以合理的方式渗透五育融合理念，挖掘教材中与德育、智育、体育、美育、劳动教育有关的素材，结合学生的基本学情设计多元化的实践活动，在深化学生对知识的理解的同时，促进他们的全方位发展，为学生日后的成长之路打下坚实基础。

一、五育融合背景下优化小学语文课堂教学的意义

（一）发展学生的思维品质

小学语文教材内容的编排非常符合各个年级学生的认知特点，秉持循序渐进的原则逐渐完成难易知识的过渡［1］。受应试教育的影响，部分教师在教学过程中会重点介绍语言文字、语法知识等内容，以提高学生的考试成绩为目的设计课堂活动，而这样枯燥的教学会导致班级氛围沉闷，无法取得理想的教学效果。五育融合理念的引入使学生的学习范围更加广阔，在提高学生学习兴趣的同时，促使他们主动将新旧知识加以整合，构建完整的知识体系。同时，教师在课堂上展示与教材内容相关的图片或视频，引导学生展开想象与联想，能够使其创新精神和创造能力得到提升，进而达到发展学生思维品质的教育目的。

（二）提高学生的道德素养

小学生的认知能力有限，他们的世界观、人生观、价值观正处于形成阶段。教师在小学阶段渗透五育融合理念，带领学生认真钻研教材中的文学作品，分析其中蕴含的深层次意义，如爱国情怀、奉献精神、劳动价值等，能够加深学生对五育的理解，并促使学生将这些良好的品质和精神践行于现实生活中，实现自身思想品质和道德素养的提升。在五育融合理念与小学语文教学的紧密结合下，学生不仅能掌握丰富的学科知识，其思想意识也能够得到升华，进而形成正确的三观，发展综合素养。

（三）增强学生的表达能力

小学生的身心发育不够成熟，还不具备完善的逻辑思维和表达能力。而五育融合理念的应用为教师提供了新颖的教学思路，即利用美育、体育、智育等途径设计多样性的实践活动，拓宽学生的学习空间，引导他们从多个维度分析语文知识，尝试用自己的方式进行思考与表达，实现学生知识技能与情感态度的同步发展。在整个学习过程中，学生拥有许多展示自我的机会和途径，能够运用所学知识阐述内心的真实想法，这有利于学生语言表达能力的提升，能够发展学生的语文核心素养。

二、五育融合背景下构建小学语文高质量课堂的策略

（一）深入挖掘教材，渗透五育思想

1.健全人格，德育为先

德育是五育之首，是教育教学的关键［2］。在小学语文课堂中，教师应深入挖掘教材中的德育素材，结合课程标准制订明确的教学计划，在教学基础知识之余，注重对学生思想意识的引导，让他们自主分析语篇中与德育相关的片段，以此加深对文章中心主旨的理解，切实保障语文学习的有效性。为了更好地渗透德育，教师可以提出针对性的互动问题，引导学生一边研读课文一边思考德育的意义，实现立德树人的教育目标。

以部编版五年级上册《父爱之舟》的教学为例。教师可以引导学生自由朗读课文，以泛读的方式分析本文主要讲了一件什么事情。明确“父爱”主题后，教师可以带领学生仔细研读课文主要语句，要求他们带着问题“文中哪些地方可以表现出父亲的节俭？哪些地方最让你感动？”精读课文，在原文中找到对应的段落，并用自己的语言进行描述。在教师的引导下，学生感受到了父子之间深厚的情谊，学会在未来的生活中更加珍爱亲情，主动增进与父母的沟通。

2.敏于思考，智育为基

语文不仅是小学阶段的主要科目，也是初高中乃至大学的重点学科，对提高学生的智力水平具有重要影响。在五育融合背景下，智育是教学过程中不可忽视的关键环节。教师可以根据课程内容与学生的语文基础提出个性化的思考问题，让他们产生认知冲突和思维碰撞，在好奇心的驱使下主动探究正确答案。这样既能加深学生对文章主旨的理解，又能培养学生

爱思勤学的良好习惯，达到发展学生智力水平的教育目的。

以部编版四年级上册《夜间飞行的秘密》的教学为例。本节课要求学生理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，养成热爱科学、乐于观察的兴趣。当学生自由朗读课文，对文章内容形成一定的了解后，教师可以提出问题：“课文中哪几句话将蝙蝠与雷达联系在了一起？在漆黑的夜里，飛机是怎样做到安全飞行的？”让学生在自主探究中得出正确答案。接着，教师引导学生以小组合作的方式分析蝙蝠是怎样探路的，并以实验的方式加以说明。学生小组需自行进行分工，将每一次实验的方法、结果和结论都记录下来，便于后续的讨论与总结。教师在学生阅读过程中提出问题，并为他们预留充足的思考时间，鼓励学生用自己的方法进行探究，最终在深度阅读中解疑，这个过程有助于学生智力水平的提高。

3.乐于参与，体育为本

学生能够拥有一个强健的体魄，是落实素质教育的必要前提［3］。在小学语文教学中渗透体育精神可以培养学生的意志力，起到强身健体的作用。具体而言，在课程开始之前，教师可以开展简单的热身游戏，以运动的方式将学生的注意力集中在课堂上，使他们快速进入状态，提高学生的课堂参与度。这样的方式也可以培养学生的团结协作精神，使其感受到团队的重要性。

以部编版四年级下册《母鸡》的教学为例。这是一篇略读课文，重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。在导入环节，为了激发学生的阅读兴趣，教师可以组织“你比我猜”的游戏，将学生分为两人一组，让一人模仿不同动物的走路方式，另一人负责猜测对应的动物，在规定时间内答题准确率最高的队伍获胜。学生小组需轮流到讲台上开展游戏，其他小组则担任评委的角色，记录每个小组的答题情况。通过趣味性的课前活动，学生意识到本课所学内容与动物有关，在快乐运动之余为接下来的阅读学习做好准备。

4.善于品析，美育为重

语文教学是培养学生审美素养的有效途径。语文教材中包含大量的经典作品，其中生动的语言、细腻的情感、精美的插图等都能给学生带来多元的审美体验。教师应注重挖掘课文中的审美素材，培养学生发现美、欣赏美的基本技能，提高学生的审美素养。具体而言，在阅读教学中，教师可以带领学生共同朗读课文，品味文中优美的语言，并让学生结合插图或背景资料体会作者传递的思想感情，再用自己的语言进行描述，进而学会表达美、创造美，促进学生审美能力的发展。

以部编版五年级下册《威尼斯的小艇》的教学为例。教师可以带领学生共同赏析课文，并为学生示范朗读：威尼斯的小艇有二三十英尺长……仿佛田沟里的水蛇。學生一边聆听一边闭上眼睛在脑海中描绘威尼斯小艇的外形，初步树立审美意识。而后，教师可以带领学生分析这句话中运用的表达手法：三个比喻句将小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉淋漓尽致地呈现在大家眼前，使文章更加生动、形象。通过对文字的分析，学生既能充分感受到此篇课文的语言美，又能看出作者对小艇的喜爱，认识到小艇在威尼斯水城中的作用，这在无形中体现了语文学科的美育价值［4］。

5.勇于实践，劳动为要

劳动教育强调在教学的同时，让学生亲自体验劳动的快乐，提高他们的劳动意识和劳动素养。以部编版二年级下册课文6的教学为例。这一单元主要包含《小毛虫》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》等课文，主要讲述动物们在劳动中提高认知能力的故事。例如，《小毛虫》讲述了小毛虫坚持抽丝纺织，编织出一间牢固的茧屋并最终化为蝴蝶的故事。通过小毛虫的经历，学生明白了我们应该将精力放在自己应该做的事情上面，努力做好自己的事情，而不应该过多地去关注他人的生活。《蜘蛛开店》一文讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而开了三次店的故事，通过故事告诉学生做事不能投机取巧、三心二意，只有坚持劳动才能有所收获；《青蛙卖泥塘》一文讲述了青蛙通过种草、浇水、栽花、修路等活动不断完善泥塘环境的故事，充分凸显了劳动的意义。

完成对本单元的学习后，学生意识到了劳动的重要性。基于此，教师可以引导学生利用课余时间参加一些有意义的实践活动，如图书馆志愿者活动、爱心义卖活动等，让学生身体力行地为社会发展贡献力量，在提高实践能力与沟通能力的同时，真正体会到劳动的乐趣与价值。

（二）创新活动形式，激发五育活力

1.组织实践活动，实现多维度教学

新课标提出了学生要在活动中学习的教育理念［5］。在五育融合背景下，语文教学不应局限于课堂学习这一种方式。因此，在实际教学中，教师可以根据教材内容开展演讲、辩论、朗诵等多元化的实践活动，让学生将阅读时收获的知识与技能灵活运用于实际活动中，在多元化活动的辅助下获得德智体美劳的全面发展。

以部编版六年级下册《北京的春节》的教学为例。本节课要求学生了解各地风俗习惯的差异，增强对传统文化的了解。完成基础教学任务后，教师可以组织一次演讲比赛，要求学生以“传统文化”为主题讲述自己对我国优秀传统文化的理解。学生可以通过查阅资料、网络搜索等方式搜集素材，撰写演讲稿，声情并茂地完成演讲。教师和其他没有参加比赛的学生担任评委，选出此次演讲活动中表现最为突出的三个学生，为其颁发相应的证书和奖品。这样的活动能够使学生对我国优秀传统文化形成进一步的理解，在落实德育教育的同时，实现多维度教学。丰富的实践活动能够充分激发学生语文学习的积极性，营造轻松、愉快的班级氛围，使学生的语文综合水平在无形中得到提升，更好地激发五育活力，以此构建高质量的小学语文课堂。

2.开展趣味竞赛，提高课堂参与度

要想提高小学语文教学的实效性，教师应掌握五育融合理念的深层次内涵，并以合理的方式将其渗透到实际教学中，结合学生的基本学情设计趣味性的学习活动。这样既能够提高学生的课堂参与度，吸引更多学生加入课堂互动中，又可以更好地践行五育融合理念，从根本上提升学生的语文核心素养。趣味竞赛活动能够激发学生的好胜心，使其全身心投入比赛中，在潜移默化中完成五育融合理念的渗透。需要注意的是，趣味竞赛活动的设计必须贴合课程主题，在激发学生学习兴趣的同时，促进学生对所学内容的吸收。

以部编版六年级上册《西江月·夜行黄沙道中》的教学为例。这首词的作者是南宋杰出的爱国诗人辛弃疾，写的是他夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了其热爱大自然、关心人民生活、企盼丰年的思想感情。完成这首古诗词的教学后，教师可以组织一次诗词竞赛，要求学生以小组的形式轮流说出与本首词有相同主旨的其他诗句，规定时间内答不出来的小组即为淘汰，剩下的队伍继续比拼，坚持到最后的小组获得胜利。趣味竞赛既能拓宽学生的知识视野，帮助他们积累更多的古诗词，又能在无形中丰富学生的课堂体验感，保证五育融合理念的顺利落实［6］。

结语

综上所述，落实五育融合理念是小学语文教学改革的必然趋势。教师应秉持以生为本的教育原则，挖掘教材中与德育、智育、体育、美育、劳动教育相关的素材，设计多元学习活动，在实现多维度教学的同时，提高学生的课堂参与度，使学生在实践中对语文学科形成全新认知，深化知识理解，发展综合素养，构建高效语文课堂。

【参考文献】

［1］胡凯琳.小学语文教学中的“五育”渗透［J］.考试周刊，2022（47）：23-28.

［2］苏明丽.“五育”融合下小学语文全学科阅读育人新探索［J］.教学管理与教育研究，2022，7（17）：41-43.

［3］叶红超.“五育融合”理念下语文教学改革的路径和方法［J］.小学教学研究，2022（17）：22-24.

［4］胡群.小学语文教学中的“五育”渗透［J］.新课程导学，2022（11）：87-89.

［5］陈琳妤.“五育”融合视域下小学语文课堂教学的优化［J］.小学生作文辅导（上旬），2022（4）：59-61.

［6］郭光兰，张晶晶.“五育”融合，小学语文全阅读育人新探索［J］.今日教育，2022（1）：51-53.