基层图书馆少儿阅读推广服务能力探析

摘 要：少儿教育十分重要，基层图书馆作为基层文化場所，是少儿阅读的主要选择。基层图书馆少儿阅读物众多，能满足少儿不同方面的阅读需求，也是少儿教育的重要组成部分。基层图书馆少儿阅读推广服务能力应不断提升，以确保少儿阅读推广的实效性，为少儿构建一个自由阅读的平台，促进少儿健康成长。基于此，文章对基层图书馆少儿阅读推广现状及其推广问题展开深入分析，并提出针对性措施，助力基层图书馆少儿阅读推广服务能力的提高。

关键词：基层图书馆；少儿阅读；推广服务；能力拓展

中图分类号：G252 文献标识码：A

引言

少儿阅读是少儿教育的重要抓手，也是提升少儿素养、培养少儿阅读能力的关键。基层图书馆要培养少儿阅读技能与兴趣，需要开展阅读推广活动。基层图书馆作为阅读交流平台，能为少儿提供展示自我风采的契机，要求基层图书馆不断就少儿身心特点与兴趣爱好为主导，拓展少儿阅读推广服务工作，从而提升基层图书馆少儿阅读推广服务的能力。

一、基层图书馆少儿阅读推广现状

1.阅读推广形式化问题

对于基层图书馆来讲，其内部设施完善性一般，受各类思想文化意识的限制，工作人员对少儿阅读推广工作不够重视，也未能理解此项工作的核心内涵，因此，仅以增加阅读空间与阅读设施为主要工作，缺乏对少儿阅读质量的关注，没能落实公益性服务体系，导致基层图书馆少儿阅读推广服务存在形式化问题。

2.区域内流动人口数量多

对基层图书馆来讲，在少儿阅读过程中，需要家长的陪伴，但当下生活压力大，生活节奏快，基层流动人口多，在居民生活与工作难以稳定的情况下，基层图书馆少儿阅读推广难以落实。在务工人员无法陪同少儿阅读的情况下，少儿无法走进图书馆体验阅读推广服务，这也是当下基层图书馆少儿阅读推广面临的重要问题。

3.阅读活动主题与形式单一

在开展阅读推广活动的过程中，有阅读兴趣的少儿属于少儿阅读推广的主要人群，还有部分具有特长或者阅读爱好者的人员也属于阅读推广活动的对象。由此可见，受众群众存在一定的局限性。另外，对于大型阅读推广活动来讲，活动持续周期长，但推广时间短，部分少儿难以有效了解此类活动，服务活动缺乏有效性。

二、少儿阅读推广服务认知偏差

1.基层图书馆认知偏差

阅读推广需要在推广服务人员、组织结构的共同努力下，在不同渠道，通过不同的载体对公众传播阅读理念，也要开展阅读的指导，帮助市民提升阅读兴趣和能力。大部分基层图书馆仅仅是将少儿阅读推广理解成销售活动，这也就导致少儿阅读推广工作无法发挥价值。在弱化基层图书馆认知的基础上，推广服务人员没有办法保障专业性，这也表示出基层图书馆的认知问题。

2.阅读推广人员认知偏差

基层图书馆在招聘阅读推广人员的时候，大部分应聘者是冲着工作内容简单，工作压力小来应聘的，但是这也与原本人才招聘定位不符。在无法招聘到专业人才的时候，只能在应聘人员中择优录取。这也就使得工作中推广人员没有办法理解自身工作的内涵，阅读推广价值没有办法体现，在阅读推广人员认知出现错误的时候，工作也会出现问题。

3.公众认知偏差

大部分社会公众对图书馆阅读推广活动的认识十分片面，这也就导致图书馆推广活动难以体现真正的意义。在相关认知偏颇的情况下，公众认为相关推广活动以营利、促销为目的，这也就使得阅读推广工作价值背道而驰，会导致公众情绪的抵触。

三、造成基层图书馆少儿阅读活动问题的原因

1.少儿阅读的推广和宣传工作问题

对于基层图书馆来讲，少儿阅读活动推广自身就存在一部分问题。基层对少儿阅读的重视情况一般，因此，在开展活动推广的时候，也没有办法加大工作力度。少儿没有办法了解阅读活动，也就没有办法参与。现在，只有长期来往图书馆的小读者才能了解相关活动，其他少儿群体没有渠道了解该活动，甚至部分市民认为图书馆仅具备书籍借还的功能。由此可知，阅读推广活动宣传存在明显的力度问题，宣传效果无法保障，基层图书馆少儿阅读推广活动效能难以彰显。

2.工作人员专业性水平有待提升

在基层图书馆的工作体系中，工作队伍的组建不够专业，没能与少儿阅读活动实行针对性的推广设计。对基层图书馆工作人员来讲，部分工作人员工作经验少，缺乏专业的少儿阅读推广能力，在组织相关活动的过程中难以彰显自身的工作价值。从工作人员的工作现状来看，基层图书馆专业人才队伍的构建尚存问题，在很大程度上限制了基层图书馆少儿阅读推广工作的落实。

3.激励机制不完善

对于基层图书馆的少儿阅读活动来讲，整个活动是公益性质的，活动内容是自由的，也就导致没有办法约束参与人员。因此，会存在市民与少儿报名十分积极，但是活动当天无法如期到达现场大有人在，导致阅读资源的浪费，工作人员的积极性也会受到影响，阅读推广活动效果难以彰显。另外，对于少儿阅读活动来讲，整体效果难以体现，少儿无法有效参与阅读活动。图书馆要适当落实激励机制，提升市民的参与积极性。

四、基层图书馆少儿阅读推广服务策略

1.以少儿为主体，构建个性化阅读推广服务

不同年龄的少儿所需要的阅读内容是不同的，要根据少儿的实际情况展开阅读的分类引导。少儿年龄存在差距，其阅读能力、阅读兴趣均表现出差异性，在不考虑少儿年龄特点的情况下，基层图书馆提供无差异性阅读推广服务，就容易导致不同年龄阶段的少儿无法积极参与活动，势必会影响少儿阅读的推广效果。由此，工作人员要针对不同年龄、不同阅读能力的少儿开展全面的阅读推广服务，彰显自身阅读推广亮点，吸引更多的少儿参与活动。例如，对于6～9岁的少儿可推广趣味性绘本；10～12岁的孩子推广阅读能力一般的优秀书籍；13～15岁的少年推广经典文学读物，以此满足不同年龄阶段孩子的阅读需求。

依照少儿兴趣需求，对阅读推广活动展开分类。兴趣是最好的老师，工作人员也要根据少儿年龄，对不同的阅读区域实施主题书籍的摆放，以确保阅读推广活动对少儿的吸引力。首先，基层图书馆要重视推广工作内容，严格落实各项工作，提高工作水平。更好地开展少儿阅读调研工作，有指向性地调整阅读推广服务。比如，图书馆在结束调研工作后，可分析不同年龄的少儿阅读需求，以此对工作侧重点展开优化，以设计多元化的阅读推广服务，提升少儿参与阅读活动的兴趣与积极性。在兴趣的驱使下，少儿能够积极参与阅读推广活动。在满足少儿好奇心的情况下，提升少儿阅读兴趣，阅读素养也将得到有效培养。其次，照顾特殊少儿群体，彰显少儿阅读推广价值。对于少儿群体来讲，有部分特殊群体更需要参与到少儿阅读活动中，对此基层图书馆要充分发挥自身的社会职能，为特殊少儿群体开展阅读推广活动奠定基础，并能为其提供良好的阅读服务。为更好地对特殊群体展开阅读推广，图书馆可以聘请专业人士，对特殊群体阅读需求进行划分，激发其参与阅读活动的积极性，弱化阅读群体的差异，促进少儿心理的健康成长，保障其身心健康，帮助少儿更好地面对困难，处理问题。

2.整合内部资源，丰富少儿阅读推广内容

图书馆内部资源丰富，针对少儿的书籍资源也在不断优化，能够为少儿学习、成长提供便利，是满足少儿阅读需求的关键，伴随年龄的增长，少儿了解到的内容也不断增加，有利于少儿成长与发展。因此，要求基层图书馆要重视少儿读物内容的多元化，以更好地引导少儿成长。在开展图书阅读资源整合的过程中，彰显阅读资源的多样化，促进少儿参与阅读活动的积极性与主动性。

（1）整合传统文化資源。我国文化历史悠久，传统文化丰富，通过图书这一方式呈现在少儿面前，少儿能够通过简单的言语窥见历史文化长河，图书馆作为文化传承的见证者，自身具备文化传承意义。少儿通过馆藏资源的阅读，能够了解图书所蕴含的传统文化。在优秀文化引导下，少儿自我思想意识与道德素养不断提升的同时，也能培养其自我审美能力，有助于少儿的成长与发展。

（2）帮助少儿了解红色文化。生活在和平年代的少儿，通过语文课本可能无法充分了解我的红色文化，少儿作为未来祖国建设的中坚力量，图书馆要挑选适合少儿阅读的红色文化资源，帮助少儿了解我历史文化与革命精神。适当推荐红色文化资源，以提升少儿对红色文化的认识与重视。在加强红色资源的阅读内容整合中，可以设计以红色文化为主题的阅读推广活动，提升少儿阅读体验。红色文化对于少儿来讲相对复杂，要求工作人员将红色主题文化绘本、故事书等资源展开整合，以保障少儿阅读体验感，激发少儿爱国情感。

（3）重视国外经典优秀文学作品资源的陈列。对于年龄较大的孩子来讲，其阅读需求较高，基层图书馆可整理馆内国外优秀经典文学作品资源，以更好地彰显少儿阅读价值。优秀的文化作品不分国籍，图书馆要筛选优秀的国外文化，以满足少儿阅读需求。图书馆工作人员要整合国外相关阅读资源，以确保满足少儿阅读推广工作。此外，少儿阅读推广工作还要求工作人员了解地区教材的相关内容，尽量选择与少儿学习相关的国外优秀文学作品，作为其引申学习与阅读的途径，提升基层图书馆的少儿阅读服务推广价值。

3.增加阅读交互性，营造新颖的阅读模式

在大众的印象中，图书馆是安静的，但少儿自身所具备的年龄特点，使得少儿无法满足这一图书阅读要求。因此，图书馆可开辟专门的场馆，供少儿有声交流，但要注意交流氛围的控制。少儿活力旺盛，且分享欲强，图书馆要根据少儿需求开展阅读活动的推广，提升少儿的阅读积极性与参与性。因此，少儿阅读推广工作人员应尽量创新固有的工作思维，以少儿为主题，开创全新的阅读推广与活动类型。

少儿阅读推广活动以线下为主要形式，活动开展形式更灵活，是满足少儿个性化阅读需求的关键。基层图书馆在组织策划线下少儿阅读推广服务的过程中，要为构建少儿阅读氛围提供助力，以更好地考虑少儿群体阅读体验感。少儿阅读需求不同，要求图书馆构建多元阅读活动，少儿可自主选择喜欢的氛围与作品去阅读。少儿DIY、少儿诵读活动等均可作为线下少儿阅读推广主题，能够在为少儿提供阅读氛围的过程中，增强少儿对书籍的感悟，由此，提升少儿参与基层图书馆阅读活动的积极性。

此外，还应构建线上阅读平台与活动。在时代发展过程中，信息技术在人们生活中的应用十分广泛，基层图书馆可抓住新媒体平台发展契机，构建线上阅读活动，创新与转型少儿阅读推广服务。线上阅读资源与线下阅读资源可同步，能够规避少儿因时间、空间造成的无法参与阅读活动的问题，为少儿参与阅读活动带来便利。为提升少儿参与阅读活动的积极性，基层图书馆可推出每日打卡活动，在坚持一定时间的阅读打卡后，可获得相应奖励，激励制度展开公示，着手线上阅读推广活动，拓展少儿参与活动的灵活性。

少儿阅读需求高，但是在受到地点、时间等限制因素的情况下，无法到达现场参与活动，为助力少儿阅读，应该推广线上阅读活动，营造阅读氛围，尽心推荐丰富的少儿文献资源，基层图书馆可推出阅读主题活动，活动对象面向全市少儿，少儿及家长可通过图书馆官网、公众号或图书馆少年儿童图书馆官网在线报名申请参与活动。

4.协同多个主体，拓展少儿阅读推广路径

少儿阅读推广活动旨在培养少儿阅读能力，为少儿发展与成长奠定基础。因此，对于基层图书馆来讲，图书馆要积极与各方主体寻求工作合作，以拓展推广路径，广泛提高图书馆阅读活动的推广水平，致力于阅读活动推广效能的提升。

（1）与社区合作。在社区推广的过程中，在获得街道办事处支持后，基层图书馆能够进入社区开展少儿阅读推广活动，社区作为少儿主要的生活场所，其活动十分活跃，能够使少儿更加真切地了解基层图书馆少儿阅读推广活动。社区可协同图书馆开展少儿推广活动，在社区内部，专门设置图书阅读专栏，以保障居民与社区少儿对此类活动的了解，促使少儿更加积极地参与阅读活动中，在确保图书馆阅读推广活动质量的情况下，帮助少儿拓展阅读空间，培养阅读能力。

（2）与学校合作。结合学校免费办理证件，激励学生阅读。少儿具有不同的阅读需求，仅靠学校书籍与家长购买两种途径无法完全实现少儿阅读的需要。对此，基层图书馆可与学校展开沟通，将学生证与图书馆借阅证通用，以保障少儿进入图书馆阅读的规范性与便捷性。在免费办理相关证件的情况下，少儿进入图书馆阅读的流程更加具有优势性。在协同多主体，构建不同形式、主题的阅读推广服务中，少儿阅读兴趣与阅读思维均能够得到有效提升，这也发挥了图书馆阅读推广、文化传播的重要功能，推动全民阅读融入生活，品味浓郁书香。基于此，基层图书馆要不断顺应时代发展，完善少儿阅读推广服务，以确保少儿参与阅读活动的主动性。

五、结束语

对于少儿阅读推广活动来讲，少儿阅读推广工作逐渐受到关注，为实现少儿阅读目标，基层图书馆要不断顺应时代推广工作，以构建少儿阅读的良好形态，确保少儿阅读推广工作顺利落实，提升少儿阅读质量。

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（作者单位：东营市河口区文化综合服务中心 ）

作者简介：张艳（1975—），女，汉族，山东临沂人，本科，图书馆员，研究方向：多元化阅读推广。