绘本促进幼儿发展的策略分析

徐曼

摘要：本文对绘本促进幼儿良好行为习惯及优良品格养成方面进行了探讨，并总结了绘本与幼儿园教育整合的策略，以期促进幼儿发展：一是围绕“主题”选择绘本，幼儿园教育更具有针对性；二是家园共育形成教育合力，打造立体绘本阅读环境；三是绘本阅读联系实际生活，体现幼儿园教育的生活化。本文结合绘本與幼儿良好行为习惯教育的实践情况进行探讨，以期为相关教育实践提供有价值的参考。

关键词：绘本 幼儿发展 幼儿园教育  策略

3～6岁是幼儿良好行为习惯及优良品格形成的关键期。在幼儿园教育过程中，我们应该从不同年龄段幼儿的身心发展特点与规律出发，使他们形成科学、正确的道德认知，养成良好的行为习惯及品格。因此我们尝试用绘本故事进行教育，满足幼儿的发展需求。本文结合绘本故事与幼儿良好行为习惯及优良品格培养的具体实践情况，探究如何利用绘本故事实施幼儿园教育。

一、围绕“主题”选择绘本，幼儿园教育更具有针对性

在培养幼儿良好行为习惯与品格培养方面，教师可以开展主题活动，如饮食习惯培养、卫生习惯培养、分享品质的培养、合作意识的培养等等。在将绘本与幼儿园教育整合的过程中，我们可以围绕教育主题进行绘本选择，从而使教育更具有针对性。以围绕“培养良好的饮食习惯”这个主题进行绘本阅读为例，我们就可以从主题出发来选择绘本，如《汉堡男孩》《云彩面包》《肚子里有个火车站》《我绝对绝对不吃番茄》《不吃糖，不许吃蔬菜》《吃掉你的豌豆》《谁吃了我的粥》等。在午餐准备活动中，教师可以利用多媒体来播放绘本的插图，一方面使幼儿把注意力集中到“吃饭”上来，另一方面也可以有效激发幼儿的食欲。最为重要的是，在吃饭的时候，幼儿看到蔬菜会回忆起绘本中的内容，进一步理解绘本故事，使他们更加注意均衡饮食。我们还可以根据每个幼儿的不同情况向他们推荐合适的绘本进行阅读，如《原来，土豆很好吃》《豆腐哥哥我爱你》《我绝对绝对不吃番茄》《爱吃青菜的鳄鱼》等。

二、家园共育形成教育合力，打造立体绘本阅读环境

在培养幼儿良好的行为习惯及优良品格时，家庭教育也应该参与其中，通过家园合作，形成教育合力，提高幼儿园教育的效果。但是在教学实践中，我们发现有些家长在利用绘本对孩子实施教育时会出现指导能力不足、经验有限的现象，不能充分发挥绘本的教育价值。为此，幼儿园教师应该发挥专业优势，对家长进行绘本阅读教育指导，或者举办绘本阅读与幼儿园教育指导沙龙，邀请有经验的家长“现身说法”，提高家长的参与度和教育积极性。教师可以和家长一起讨论绘本阅读与幼儿园教育相结合的方法，也可以说一说自己的困惑，对于有争议的问题一起讨论，不仅提高了家园共育的实效性，还解决了家长遇到了各种难题。同时我们还要培养具有教育特色的教师团队，大家一起努力，提高进行绘本阅读的能力，共同关注绘本阅读与幼儿园教育的整合实践，在幼儿园中形成共读绘本的氛围，提高幼儿教师与家长沟通交流的能力，使其积累丰富的家园共读绘本经验，从而在培养幼儿良好行为习惯等方面发挥积极的作用，促进幼儿良好习惯与优良品格的形成。

三、绘本阅读联系实际生活，体现幼儿园教育的生活化

教育家赞可夫指出，谁的教学拨动了学生的情感之弦，谁的教学就是成功的。在将绘本阅读与幼儿园教育整合的过程中，我们也要想办法调动幼儿的情感，促使他们积极主动地参与到绘本阅读与幼儿园教育活动中来。针对琳琅满目的绘本，我们要选择那些与幼儿日常生活有着紧密联系的绘本故事，并采用生活化的教学方法。绘本故事贴近幼儿的实际生活，容易引起幼儿对生活情境的联想，促使他们积极主动地参与到活动中来。教师也要营造和谐、良好的绘本阅读环境，使绘本故事更容易被幼儿理解，收到更好的教育效果。如幼儿都喜欢结交新朋友，但是交友经验有限，为此，我们可以选择《贝尔熊的新朋友》这一绘本进行教育，其以“友情”为主线，可以让幼儿感受到主人公与新朋友之间的友谊，在阅读过程中教师可以通过讲故事等多种方式引导幼儿回忆自己结交新朋友的经历，培养幼儿的交往能力和表达能力，使幼儿健康成长。

我国著名的教育家陈鹤琴先生说过，习惯养成的好，可以让其受益终生。幼儿时期正是良好行为习惯养成的关键时期，我们应该采取有效措施开展幼儿园教育活动，为幼儿健康发展打下良好的基础。在幼儿园课程实施的过程中，培养幼儿良好的行为习惯需要从幼儿的认知水平、理解能力及思维发展特点出发。在幼儿幼儿园教育的实践与探索中，我们发现绘本是一种有效的载体。教师要将绘本与幼儿园教育相整合，围绕“主题”选择绘本，使幼儿园教育更具有针对性；通过家园共育形成教育合力，打造立体绘本阅读环境；使绘本阅读联系实际生活，体现幼儿园教育的生活化。

参考文献：

[1]孟军惠.浅谈绘本故事对幼儿行为习惯的影响.学周刊：上旬，2016（9）：229-230.

[2]曾绍琴.浅谈借助绘本帮助小班幼儿养成良好的进餐习惯.教师，2017（33）：27-28.