浅谈合作学习在小学英语教育中的应用

王丹丹

摘要：当前，我国社会经济水平在不断提高，人们对教育更加重视。在教学体系中，英语是不可或缺的一部分，受到了教师和家长们的极大重视。在此背景下，教育得到了改革，其中英语教育的重视程度也在不断提高，特别是在小学教育取得了显著的成果。该文主要就合作学习在小学英语教育中的应用进行分析，以期为各位同行提供参考。

关键词：小学英语教育 合作学习应用 教学模式

现阶段，小学英语教师在开展教学工作中运用有效的方式来激发学生的学习热情，进而提升英语课堂教学的水平。在此背景下，教师应当对当前的教育方式进行创新，运用科学的教学方式，例如：合作教学模式的推广，能够有效地丰富新型的教学方式，让学生参与到课堂中，提高学生的主观能动性，提高英语教学工作的水平。

一、目前小学英语教育中存在的不足

教学方式较为单一是现阶段我国小学英语教学活动进行的过程中不足，部分教师对难点、重点的把握比较准确，对知识点的落实比较到位，很实用，但课堂活力不够，有时比较松散，教学目标不够明确，教学应该更加扎实一点，让学生乐于学习。 另一方面，部分学校中老师相互之间的交流机会不多，部分教师埋头于自己的教学活动，很少联系低一阶段或高一阶段的教学内容，新知与旧知脱节，学生没有形成完整的知识架构。同时，由于教学方法缺少创新，不但教学效果不佳，而且还会影响学生学习英语的积极性。

二、小学英语教育中合作学习教学模式的运用策略

（一）明确教学目标

作为小学英语教师，要想真正地提升教学水平，就需要不断地丰富教学模式，并在小学英语教学过程中，提高教学的水平，进一步明确教学目标，最终有效地保障教学工作的开展。作为小学英语教师应当不断地制订有效的教学目标，并对学生掌握的英语情况有一定的认识，有效地丰富小学生的英语学习活动，制订一些科学的教学方案，有效地提升學生的英语学习积极性和自信心。同时，英语教师还要在合理的教学目标指导下完成教学任务，更好地提升教学效果。[1]

（二）提升分组的科学性

目前，小学英语教师应当在合作学习中积极地丰富教学模式，更要科学、合理地分配教学任务，让学生更好地提升学习效率，最终促进教学效率的提高。在此过程中，小学英语教师应当积极地应用合作学习模式，对学生的学习能力和水平进行详细的分析，并将各种因素考虑进去，最终合理地完成分配任务，保障学生学习效率的提升。小学英语教师需要制订出详细的分组方法，进而有效地实现小学生的优势互补，进而承担起指导者和监督者的职责。同时，小学英语教师需要进一步提高分组的科学性，有效地培养合作和互助意识，最终激发学生对英语学习的积极性，实现小学英语教学质量的提高。英语教师还要让学生在观看视频后能够回答问题——“From the video，what is important？”并且让学生认识其中的新单词“forest”。教师在解说中，更好地让学生学习，了解其中的文章内容——“They cover 6% of the earth's surface.Thousands of animals live there.”英语教师需要在合作课堂中呈现森林受到破坏后，动物的生存情况，并让学生在合作过程中积极地进行思考，让学生讨论森林动物的情况，完成英语学习任务，为学生掌握基础的知识提供良好的机会。[2]

（三）强化合作学习的课堂管理

在目前的教学改革背景下，小学英语教学效果有一定的提高。小学英语教育教学的水平要想得到提高，需要教师努力。小学英语教师在开展英语教学过程中，不断地丰富合作教学模式，这是一种重要的教学方法，并有效地为小学英语教学水平的提升做出贡献。与此同时，与以往的教学方式进行比较，小学英语教师就要在开展各项教学活动的过程中，进一步突出合作学习的优势，还要在强化合作学习的课堂教学效率的过程中，激发学生学习的积极性和主动性，最终实现小学英语教学课堂效率的提高。

综上所述，合作教学模式是当前一种新型的教学方式，能够更好地提高教学效率。且合作教学模式作为当前一种应用十分广泛的教学模式，小学英语教师在开展合作教学时，就要进一步提高学生的课堂参与度，实现英语教学水平的提高，所以说，小学英语教师应当在合作教学过程中对教学任务进行合理分配，有效更好地完成教学任务，提高英语教学工作的水平。

参考文献：

[1]许冬梅.小学英语教学中合作学习模式的运用探讨[J].考试周刊，2017（80）：76．

[2]高雅.小学英语教学中合作学习教学模式的运用浅析[J].考试周刊，2018（11）：110．