小议批评

朱瑞芳

批评，是教育教学中绕不开的一个话题。

是否需要批评？答曰：要。人非圣贤，孰能无过，尤其是孩子，心智尚未健全，错误不可避免。师者，除了“传业”“解惑”，还应担负起“授道”之职责。

批评，多用还是少用？当然宜少不宜多。孩子在成长过程中犯错是难免的，教师要及时引导改正，让孩子意识到自己的错误并及时改正。面对孩子的错误，作为教育者，如果不加辨别，不分青红皂白地批评，不但不能取得良好的教育效果，反而會使孩子不敢袒露自己内心真实的想法。我们应该用宽容的眼光看待孩子的错误，尝试着辨析孩子错误中是否存在合理之处，忽略枝枝蔓蔓，看其“主干”。“主干”若出了问题，方使用“批评”之策略，扶正枝干，使学生茁壮成长。若频繁使用批评，势必打击孩子的积极性。批评不只是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学。真正富有教育魅力的批评，不是伤害学生心灵，而是浇灌孩子心灵润土的良方。因此，教师当慎用批评。

批评的方式直接决定了批评的效果。批评的目的，是帮助孩子认识错误所在，树立改正错误的勇气，找到改正错误的方法，最终心悦诚服地改正。而尊重，是实现这一目的的基础。尊重每一个孩子珍贵的自尊心，尊重每一个孩子内心珍藏着的渴望改正错误的良好意愿。因此，教师采用批评的策略时不仅要留意自己的言谈举止，还应考虑学生身处的环境。交流时应心平气和，创设良好沟通的氛围；态度应平等真诚，让孩子感受到教师对他发自内心的关爱；环境应尽量选择温馨的场合，个别交流为首选。“每天训练完，梅尔辛教授会盘腿坐在排练厅角落，一个一个地把我们叫过去悄声交流。说缺点时，别人听不见，保护你的自尊心；鼓励时，你会有‘她是不是特别喜欢我的窃喜；这就是当老师的艺术。”即便被批评，因为尊重，学生也感念一辈子。

一种药不可能包治百病。批评的方式还要根据学生个体灵活多变。所以，需要每一位育人者多了解孩子的特点，多研究批评的艺术，因材施教，对症下药。不管采用哪一种方式，都围绕一点：批评的艺术在于正强化，而非负强化。与其放大孩子的弱点或全盘否定，不如将孩子的点滴进步和发展看在眼里、记在心上、挂在嘴边，强化其好的一面，给予必要的指点，让孩子看到自己的潜力，提升自信。

爱因斯坦曾说过：“所谓教育，就是一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西。”可见，教育需要关注心灵，需要爱。批评，亦如是。