玩转舞狮游戏,感受“非遗”魅力——以我园民间趣味体育游戏“狮悦童心”为例

康 琪

(合肥市磨子潭路幼儿园 安徽合肥 230000)

将舞狮项目与民间体育游戏结合,有利于解放幼儿的天性,让幼儿获得更丰富的游戏体验,促使幼儿在游戏中主动探索。

一、摸清定位精确契合,找准舞狮游戏“基本音”

民间各地流传着许多具有浓厚生活气息的体育游戏和不同类别的非遗项目,它们都具有地方历史文化传承价值。我们对属地的文化进行资料查询、搜集,通过对资料进行整理后发现,在蜀山区南岗镇有一个非常有名的传统文化项目“抛头狮”,它起源于南岗镇鸡鸣山下鸡鸣村一种独特的民俗舞蹈,是劳动人民在长期农耕生活和生产中形成的,其在一代又一代人的心中留下了美好的童年回忆和乐趣,独具文化教育价值。“抛头狮”距今已有150多年历史,在2010年被纳入安徽省的省级非遗项目之中。

这种本土独有的、教育价值极高的优秀传统文化,值得孩子们去了解、学习,并传承下去。为此,我园确定将这一项目引入幼儿游戏活动中,让幼儿了解家乡的传统文化,使其在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

二、有效联动精心筹备,弹好舞狮游戏“前奏曲”

(一)与社区文化站联动融合

传统的舞狮更倾向于艺术表演,在动作上有一定的技法要求,在表演中有一定的礼仪、固定程序要求。如果表演成分过重,趣味性不够,幼儿参与的兴趣就不高;且“舞狮的既定程序和礼仪”这种专业知识幼儿园教师并不具备。既然要传承文化就一定不能丢弃地方文化原有的特色元素,于是我们联系了属地的文化站,邀请舞狮传承人来幼儿园对全体教师进行“抛头狮”技能的培训,帮助教师们厘清舞狮的动作要领和重点元素。教师们只有掌握了这些基本要素才能制定科学的游戏方案,更好地指导幼儿做足准备。

(二)利用教研平台细琢慢磨

舞狮元素不是拿来就能用的,我们需要思考和设计,结合幼儿年龄特点进行融合创新。但我园教师在舞狮方面,可以说是零基础,对于舞狮游戏化还不能一下吃透。非遗基本要素运用在什么环节?幼儿游戏时戴着狮子头套怎么做出狮子的神态动作?舞狮动作难度大,幼儿能不能完成?……带着一系列的问题,我们在教研会上围坐在一起研讨、想办法。在一次次研析后,我们确定保留入场舞狮礼仪“拜四方”,这是相互尊重、相互礼让、团结友爱的展现;还根据幼儿实际动作发展情况,将难度大的动作适当降低表现高度和频次。

三、师幼共研精准把脉,抓住舞狮游戏的“主旋律”

经过多次思维碰撞,幼儿园的第一版舞狮游戏方案出台。教师的本意是设计有趣的内容让幼儿积极主动地参与到舞狮游戏中去,可实际效果不尽如人意。在观察幼儿玩的时候,能看出幼儿一开始对舞狮表现出了极大的兴趣,可是没玩一两天,很多幼儿的积极性就下降了,反馈的整体感觉就是一个词:不好玩!

什么是好玩的游戏呢?教师设计的就一定好玩吗?其实不然,游戏好不好玩取决于幼儿。于是,我们和幼儿展开了一次次地商量、讨论活动,以快乐和满足为目的,让幼儿自由发言、自主选择游戏内容、自发交流,积极主动地参与到舞狮游戏的编排过程中。在这个过程中,教师收到了很多惊喜。幼儿非常热情地提出各种问题:

狮子只会跳舞吗?

狮子会不会生气?生气的狮子是什么样子的?

狮子生气怎么办?

为什么狮子会生气?

狮子高兴的时候会笑吗?

狮子头那么大怎么笑?

……

在和幼儿的“头脑风暴”中,我们发现幼儿对舞狮游戏的关注点与教师的关注点是不同的:教师更关注安全性和非遗元素;而幼儿更关注游戏本身的趣味性,在他们的口中狮子被拟人化了。

综合了幼儿的意见,教师对游戏内容进行了调整,用故事进行串联,有了丰富的故事情节,游戏的情境一下子变得立体了,舞狮游戏也变得更加有趣了;教师重新细化了每个场景游戏的玩法,游戏玩法由幼儿来定,用各种形式发展故事,幼儿兴趣更浓厚、积极性更高了。师幼共研不仅让舞狮游戏更好玩、让文化传承有了立足点,也找到了趣味民间游戏的精神内涵所在。

四、科学练习精巧保障,感受舞狮游戏“节奏美”

赫伊津哈认为:“游戏是一种自愿的活动,被迫游戏就不再是游戏了。”违反游戏自身内在规律,或不考虑幼儿本身的年龄特点,片面追求游戏效果是不可取的,这样幼儿无法在游戏中得到愉悦的体验,甚至可能出现一些抵抗情绪。

“台上一分钟,台下十年功”,想要玩好舞狮游戏,平时的练习非常重要,为此教师需要从多个方面下功夫。

(一)道具的选择

舞狮游戏中的主要道具是狮子头,在成人“抛头狮”项目中,一个狮子头约8斤重,幼儿肯定不能用。我们需要专门定制幼儿款,将狮头内部比较吃重的材料用结实、牢固且轻盈的材料替换,保证幼儿轻便使用。

主要道具问题解决了,游戏过程中辅助道具的选择也很重要。传统舞狮辅助道具一般有木制的长条板凳、方桌、梅花桩等等,我们继承传统,出于安全性和实用性的考虑,选用了园内木质的体育器械:平衡木、梅花桩、梯子组合。教师巧妙借助这些道具进行设计和操作,将幼儿带入特定情境,让“小狮子”们分组选择不同类型的道具进行互动游戏。

(二)安全的保障

材料方面:因为需要每天练习,且道具使用频率较高,可能会出现一些意想不到的破损或安全问题,所以每日的检查是必不可少的。不管是狮头、绣球还是梯子组合、梅花桩等等,所有的道具在幼儿练习前都会进行上下左右全面式的细致检查,确保没有突出的木签、破裂的隙口;检查运动场地是否平整、器械是否牢固等等,以免造成幼儿不必要的伤害,为幼儿安全练习保驾护航。

身体方面:不论是什么游戏,只要有大幅度的动作,都需要先和幼儿一起进行热身运动,激活幼儿的肌肉群,有效避免肌肉牵张发射,为幼儿游戏做好身体上的准备。

(三)时间的把控

狮子头经改装后也还是有一定斤两的,幼儿在游戏时需要时刻保持上举的动作,对于狮头幼儿的体能和臂力是有一定要求的;作为狮尾的幼儿一直弯着腰也会很累;舞狮服装较厚重,幼儿在头套里比较热:这些都对运动时间提出了要求。为此我园让幼儿先把基本动作学会了,再带装练习。针对幼儿运动的强度、密度、节奏,结合幼儿的实际情况设计练习频率和层次。每天的练习要有节奏,不能一上午练习、下午还在练习。在疲劳的状态下,游戏的乐趣就会消失,那么游戏的意义将不复存在。

(四)保育的关注

一般情况下,练习一段时间后要休息、更换汗巾、补充水分,教师也会通过观察、摸、问随时关注幼儿的身体状态,更会留意幼儿的情绪,和幼儿聊聊练习中的趣事,让幼儿时刻保持愉悦的心情积极地参与日常的练习,保障练习的效果。

(五)幼儿的练习

在开展日常动作练习的时候,一方面要注意进度和节奏,要循序渐进,要考虑幼儿的年龄,不可冒进,一味地追求排练结果,否则幼儿的身体是受不了的。因为想要表现出狮子的威武、凶猛、憨态可掬等多种神态,在舞狮游戏练习中,幼儿需要做很多摇头、摆尾、跳、跪、跨、跑、抖毛等动作。这些动作可能会有不同层次的节奏变化,虽然教师会在设计动作的时候考虑到这点,但在练习的时候仍不可避免地会多次重复练习。所以,我园教师先集体进行动作的熟悉、再进行分解动作练习,等到幼儿掌握基本技巧后再连贯练习。在这个过程中还要关注幼儿之间的个体差异,根据需要开展针对性练习和指导。

另一方面要关注幼儿之间的配合。比如:一个狮子由两个幼儿分别扮演狮头、狮尾,他们全程看不见彼此、没有言语交流,举手投足都透着默契。这种默契是需要多次练习的,特别是狮头动作和狮尾动作不一样,甚至方向相反。所以在练习的时候教师可以喊节拍,辅助幼儿了解他们该做什么动作。

(六)教师的指导

舞狮游戏需要精心编排,更离不开日常的练习。一开始练习,重在基本的动作学习,所以教师可以逐个进行动作解析;然后重点将游戏环节从头拉到尾,让幼儿对整个游戏内容有全面的了解;最后优化游戏动作、神态,精益求精。教师在指导游戏时,不能动不动就干扰幼儿,要学会利用动作、表情、眼神等肢体语言介入幼儿游戏行为并进行指导。例如,幼儿在游戏中表现得特别好的时候,教师应该用点头、赞许的目光、欣喜的表情,或者拍手等表示肯定。

五、家园合力精诚合作,奏响舞狮游戏“最强音”

要想幼儿玩转舞狮游戏,家长的配合不可或缺。在了解到幼儿园开展了舞狮游戏后,很多家长都全力支持、配合。他们在看到孩子们乐呵呵地玩舞狮游戏的时候,还常常忍不住“偷学”几招基本步法,回家和孩子“切磋切磋”,为舞狮游戏注入了最强动力。

游戏,对于儿童来说不仅仅意味着玩。教师借助社会资源用心寻找合适的载体,为幼儿设计适宜的、有趣的民间体育游戏活动,能够让幼儿在游戏中提升身体协调性、锻炼专注力、培养幼儿之间的合作能力等。幼儿在直接感知、亲身体验和实际操作中感受、体验本土传统文化,有助于他们形成优良的品质,进而促进他们综合素质的发展。

当然,在传统文化传承上,我们还有很长的路要走。我们会继续努力用幼儿喜爱的方式传承传统文化,厚植幼儿爱家乡、爱祖国的情怀;积极做传统文化的传播者,让“非遗”的魅力真正感染幼儿的心灵,拉近民间传统文化与现代幼儿的距离。