种下美好的种子——以2020级(9)班为例谈带班育人方略

张 炎

(合肥市万慈小学 安徽合肥 230000)

笔者作为一名班主任,一直认为在带班过程中,除了要保持对学生的热爱,还要对班级的发展有理性的思考和长远的规划,并能够与学校的价值体系相关联,在校园文化的引领下体现班级特有的精神风貌和带班特色。

笔者所在的合肥市万慈小学,其办学的核心价值观为“爱在万慈”。笔者在接手2020级(9)班的时候就产生了这样的想法:学校是一片爱的沃土,那么(9)班就应该是一片爱的小田园,学生在老师的精心呵护下生根发芽,茁壮成长。因此,笔者在与学生商讨之后,将这个班取名“小种子”班,并围绕“爱”和“种子”开展班级管理。

一、种下一颗红色的种子:崇尚英雄,让儿童有志向有梦想

习近平总书记指出:“要把加强青少年的爱国主义教育摆在更加突出的位置。”作为班主任,笔者紧密结合小学生的心理特点以及时代特征丰富教育内容,拓宽教育途径。以本班开展的“学雷锋”主题活动为例,注重展现红色主题教育的广度与深度。

为了避免原本很有教育意义的活动变成走过场,在活动开始之前,对活动方案做进一步的细化。班级的“学雷锋”主题实践活动分为“学雷锋”启动仪式,读《雷锋日记》、讲雷锋故事,寻找身边的雷锋,“学雷锋”实践以及总结和表彰等部分。

“学雷锋”启动仪式。启动仪式现场,全体学生齐唱《学习雷锋好榜样》,之后学生代表发出倡议、班主任老师寄语,最后全班同学在启动仪式的横幅上摁手印,郑重签上自己的姓名。庄严而具有仪式感的启动仪式,让整过活动有一个良好的开端。

读《雷锋日记》、讲雷锋故事。笔者在主题活动中融入了主题阅读。其包括三部分内容:一是教师讲故事,主要由笔者给孩子们读30分钟的《雷锋日记》;二是亲子共读与雷锋相关的书籍,时长在15～30分钟;三是金牌爸妈讲雷锋故事,由家长自己主动报名,通过喜马拉雅APP录制音频,最后评选出“金牌故事爸妈”并颁发奖状、赠送书籍。

寻找身边的雷锋。由于学雷锋纪念日与妇女节时间很近,笔者将两者结合在一起。在寻访的过程中,学生将相关人物与雷锋进行对照,从而对雷锋精神有了更进一步的认识。

“学雷锋”实践。实践活动是整个“学雷锋”活动的重点,要让学生在认识到雷锋精神可贵之后,更愿意将这种可贵的品质落实到自己的实际行动中去。笔者提醒家长一定要引导孩子真的去做,只有这样才能有所收获。对做得好的孩子,家长及老师要及时给予肯定。

总结和表彰。通过表彰和总结,来对整个活动进行评价,一方面让整个活动形成闭环,同时也为下次活动提供宝贵的经验。

当然,每一个活动的结束并不意味着教育的停止。为此,暑假前,笔者将班级学生分成5个实践小组,让他们在假期以小组为单位开展一次公益活动。

笔者在对学生进行爱国主义教育以及引导其树立正确人生观的过程中,把红色主题教育贯穿于整个教育过程和各个环节,让整个活动构成一个完整的闭环。这样的教育效果是有目共睹的。

二、种下一颗绿色的种子:热爱阅读,让儿童更智慧更多元

如果将班级中的孩子比作“小种子”,那么书籍便如同养分,让一颗颗小种子得到滋养,绿意盎然。在班级中大力推广阅读,对于班级文化的形成也有潜移默化的作用。

(一)推动学生深度阅读

刚入学,笔乾便着手打造三级书架,即学生书架(放一本自己喜欢的书)、班级书架和家庭书架。在图书种类上,内容涵盖人际交往、品德品格、科普百科、生命教育、人文艺术、历史文化等,拓展了阅读的广度。在图书数量上,以班级图书架为例,一年级总量为366本,人均约为8.1本;二年级总量增至562本,人均占有量约为12.5本;三年级总量达到665本,人均14.5本。这对于一个班级来说,数量是相当可观的。

为推动学生大量阅读,除了打造三级书架,笔者还落实了两项工作。

1.坚持每天为孩子大声朗读半小时

班级45位同学中午均在学校就餐,饭后半个小时是笔者为孩子们大声朗读时间,读完之后,再将这本书借给当天听得最认真的孩子以示奖励。这项工作,解决了“共读”时间长的问题,达到学校要求的阅读时长最低标准。

2.让班级书架的书跟着孩子“漂流”

班级的图书如此之多,一定要发挥它们应有的价值。“小种子”班有4个大组,周一到周四对应的大组每位成员从图书架最多借3本图书,第二天归还。周五下午,全班每一位同学最多可以借2本图书。在笔者的影响下,班级学生也使家庭书架的图书“流动”起来了。

(二)通过文学作品进行班级管理

儿童文学作品,也是一笔丰厚的教育资源。教师通过文学作品传递思想,让学生更好地接纳,并转化为自己的实际行动,最终形成良好的行为习惯。在班级管理中,笔者经常通过主题阅读活动来解决学生的思想问题。如笔者利用图画书《石头汤》《勇气》《我有友情要出租》等来解决班级学生在自我成长和人际交往中的各种问题,并取得成功。

(三)通过阅读增加主题活动的深度

笔者在班级开展“学雷锋”红色主题活动的时候,将阅读引入其中。引入阅读后,学生对于雷锋和雷锋精神的内涵有了更深刻的理解。活动形式变得更多样,整个活动开展的效果也更好。

(四)将家长进课堂打造成班级活动的一个品牌

目前,“爸妈讲故事”只在线上开展,后期笔者会将这项活动延伸到线下课堂,邀请从事不同行业的家长精心准备一节介绍本行业知识的课,利用班会活动课时间给班级孩子讲授。

“腹有诗书气自华。”推广阅读不仅让班级的活动变得更有深度,也让班级的风气发生变化,更让书香浸润整个班级。

三、种下一颗金色的种子:辛勤劳动,让儿童懂审美敢担当

在2018年的全国教育大会上,习近平总书记提出要教育引导学生崇尚劳动,尊重劳动。在新的历史条件下,劳动教育并没有过时,而是越来越重要。

劳动教育亦如一颗金色的种子,金色象征着收获,也象征着通过劳动,学生拥有一个金色的人生。笔者在进行班级文化建设、打造优良班风的过程中,便以劳动教育作为其中的一个切入点。

(一)学校教育,培养劳动意识

班级是学校的基本构成单位,对学生的成长有着极为重要的作用。笔者尝试在班级设立多个与劳动相关的工作岗位,充分挖掘校内资源,培养学生的劳动意识。

1.设置班级岗位,培养主人公意识

在班级内将原有的劳动岗位细化,让班级内每件具体的事情都有具体的人员管理。尽量让每一位同学在班级都有具体的工作,如绿植养护员、多媒体管理员、图书管理员……在这个过程中,学生不仅培养了劳动意识,也培养了一丝不苟、严谨的工作作风。

2.协助楼道保洁,向普通劳动者致敬

虽然学校每个楼层都配有保洁人员,可廊道上偶尔还是会有垃圾。对此,笔者身体力行,主动捡起垃圾,引发班级学生的效仿。之后,笔者通过班会课进行教育:虽然学校有保洁,但是我们的举手之劳会让他们的工作轻松许多。这样的教育行为不仅培养了学生的环保意识,更让学生懂得尊重普通劳动者。

(二)家庭教育,培养劳动习惯

人们常说:家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。因此,要想给孩子扣好人生的第一粒扣子,家校配合至关重要。

1.多渠道引导,取得家长认同

目前,许多家长对于劳动教育极其忽视。为此,笔者多渠道就劳动教育问题与家长们沟通。通过交流,家长意识到孩子的生活习惯直接影响学习习惯,并且让孩子参与家庭劳动,可以增进亲子关系,同时,也可以培养孩子的担当精神和责任意识。

2.家长引领,发挥榜样作用

每逢节假日,笔者都会给班级孩子布置三项必做作业:阅读,锻炼,每天做一件力所能及的家务。学生常为第三项作业犯难,为此笔者鼓励家长示范。由简到难,对于孩子们的进步,家长要给予真诚的鼓励和肯定,以激发他们更大的劳动热情。

榜样的力量是伟大的。孩子们心中“劳动”的种子,在家校共同努力下,在家庭的土壤中生根发芽。

(三)社会教育,扩展教育边界

家校配合,让孩子的劳动教育落到了实处。除此之外,劳动教育也离不开社会的参与。参与社会劳动,可以培养学生的社会责任感,继而加深学生对家乡的热爱之情,深化劳动教育的内涵。

通过多方位、多渠道的劳动教育,学生逐渐树立劳动意识,养成劳动习惯,形成正确的人生观。在这个过程中,我们要将“以劳育美”作为出发点,即通过劳动教育,提高学生的审美情趣,让学生为自己拥有一个美好的未来打下基础。

四、种下一颗蓝色的种子:体育锻炼,让儿童强体魄善交往

笔者还在学生心中种下蓝色的种子——体育锻炼,蓝色象征着宽广的胸怀和拼搏的精神,笔者希望学生热爱体育锻炼,心胸宽广。

(一)引导宣传,形成合力

为了让蓝色种子落地生根,笔者在班会和家长会上向家长和学生宣传“每天锻炼一小时,健康工作30年,幸福生活一辈子”的理念,与家长形成合力,监督学生锻炼。同时,笔者也偶尔上传自己参加运动的照片到班级群,激发家长和学生参与运动的热情。

(二)利用时间,积少成多

为了保证学生每天能锻炼一小时,笔者利用课间十分钟等碎片化时间组织学生进行跳绳、原地跑等体育锻炼,做到积少成多。这一方面减少了学生课间追逐打闹,另一方面增强了学生体质,可谓一举两得。

(三)制定“套餐”,形成常规

为了让学生的锻炼更加科学有效,笔者委托班级中对小学体育比较了解的家长,为孩子制定“运动套餐”。同时,要求学生将体育锻炼作为每天必做的家庭作业,自行选择完成“运动套餐”。

(四)亲子运动,树立榜样

笔者发动组织家庭亲子运动会,从而激发亲子的运动热情。亲子运动拉近了亲子关系,也为孩子们树立了身边的运动榜样。

通过行之有效的体育锻炼措施,不仅是学生,包括家长对于体育也都有了新的认识。在班级中,体育锻炼已然和阅读一样,自然且重要。

除了红色、绿色、金色、蓝色的种子,笔者还在学生心中种下了一颗彩色的种子——美育,让学生爱美懂美。之所以说这是一颗彩色的种子,是因为美育是渗透在其他四育当中的。

三年的实践证明,笔者围绕“小种子”班制定的带班育人方略是行之有效的,整个班级一直向着积极的方向发展。总体而言,这一方略呈现出以下特点:

(1)育人理念一脉相承。笔者在组织开展班级活动时,一直将育人理念作为理论支撑贯穿始终,不仅保证活动不走形、不跑样,也让笔者对于育人理念有了更深的理解。

(2)闭环落实科学合理。在进行有针对性的育人活动时,无论是方案的设计,还是最终的总结反思,每一个环节都围绕学生的身心发展展开,设计科学合理。闭环管理不仅让学生在有始有终的活动中受益,也让教师在活动中成长。

(3)五育并举相互作用。五育之间并不孤立存在,而是相互作用、相互支持,助力学生全面发展。

作为一名班主任,笔者将持续在班级中践行自己的育人理念和带班方略。在实现班级长远发展的道路上,笔者且思且行。