构建优质高效教育生态，激发基础教育办学活力

◎ 海南省西南大学临高实验中学 李英华

推进中小学治理现代化，激活学校教育发展活力，释放中小学办学能量是全面提高基础教育质量、办好人民满意的教育的迫切要求。2020年9月，教育部等八部门发布的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》是推进教育治理现代化的重大举措，2021年，教育部又提出了“双减”等一系列教育新政，为新时代基础教育发展注入了新活力。那么，如何激发办学活力？最终形成什么样的教育生态？

激发办学活力，要在教育资源配置、教育制度制定、教师与学生内生动力上下功夫，只有把这些要素统筹协调好才能激发一所学校的办学活力。而保持一所学校办学活力的最终落脚点在于形成良性的、优质高效的教育生态体系。这种教育生态体系应该是充满生机活力、充满幸福感的发展状态，是优质均衡、高质量发展的教育生态，也应该是多元的、尊重生命发展的、充满人文情怀的最适合师生共同成长的课堂。当前基础教育急需建立一种和谐、不断创新与超越、适宜师生共同成长的教育生态系统，从而形成人人有追求、人人愿奋斗、人人得发展的幸福磁场。在这个幸福磁场中，学校需要为每一位教师提供展示才华的舞台，搭建不断走向成功的阶梯，为每一位学生营造一个身心愉悦的学习环境，让每一位学生学有所得，学有所获。当然在这个过程当中，学校是舞台，师生是主角，教育管理者是指挥官，每个人都要为这个教育生态系统的建立和运作付出，并一代又一代传承下去。

以西南大学临高实验中学为例，学校的办学活力集中体现在因地制宜，守正创新上，既合理传承和科学植入西南大学基础教育集团的“123456”育人管理模式，又因地制宜发展具有西南大学临高实验中学自己的教育特色。这体现在学校每一位教师对办学愿景“创爱生学校，建幸福校园”的躬身实践中，更体现在学生的自醒立志、自励勤学、自信拼搏、自强不息、自成卓越的成长中。所以，激发办学活力需要全校共同努力奔着同一个方向前进，沿着良好的发展轨道前行，从关注外部环境的改变到关注学校内部系统的治理，实现从行动到理念的不断升华。

一、建立健全学校规章体系为构建优质高效的教育生态提供保障

学校的校园制度文化具有强烈的规范性、组织性和秩序性。它的功能不能只是为了应对上级部门检查、督导，应是学校师生必须严格遵守的规章制度体系，是学校所有文化活动开展的基础和保证，发挥其规范与保障作用，所以学校的校规、校纪、教学及管理制度要“全”，做到事事有章可循；内容要“细”，条例明确，操作性强；执行要“严”，纪律严明，赏罚分明。学校管理者要通过引导、协调、沟通、授权等方式实施管理，建设好团队，优化领导班子，强化执行力，提高团队智慧，不断推进学校变革与创新的实施。

西南大学临高实验中学成立于2016年9月，是一所由海南省临高县人民政府和西南大学基础教育集团合作创办的集初中、高中为一体的高水平、高品位全封闭寄宿制学校。学校是海南省“两校一园”优质教育资源引进工程之一，是临高县和西南大学基础教育集团联合打造的重点学校。西南大学基础教育集团坚持以建机制、搭平台、配资源三大措施来推进学校的建设和发展，通过派任以校长为核心的管理团队，实行理事会协调，党组织领导下的校长负责制，学校依托西南大学及名校联盟丰厚的教育资源，全面植入先进的管理模式和运行机制。在规章制度体系建设上，凡是涉及到每一位老师的重大利益事项，学校都要提交民主会议讨论决策，做到有章可依、公开公正；坚持民主议事制度，充分发扬民主精神，学校各项事务都要通过校务会议讨论后予以发布执行；坚持校务公开制度，利用橱窗公示等多种方式及时对外公布学校财务收支、学生费用收取等情况，做到校务公开透明，教职工心中有数；坚持依法治校、依法执教，做到以法律为依据，照规章制度行事，文明治校，文明执教。一项项制度的实施，让学校在规范中放心地前行。

二、激活师生内生动力为构建优质高效的教育生态提供动力

学校品质因文化的积淀和传承而个性鲜明，教育生态因文化的熏陶和互动而健康发展。西南大学临高实验中学始终坚持以社会主义核心价值观为引领，以落实立德树人为根本任务，坚持由师生自己动脑动手构建奋发有为、富有特色的校园文化，激活学校内生动力与活力。因地制宜，创新提出“创爱生学校，建幸福校园”的办学愿景，坚持“创建适合学生多元发展的创新教育”办学理念，立足“学校、教师、学生”三个主体，努力构建以“三训”为主要内容、以“三风”建设为特色的立体校园文化体系，注重“点上发掘，内在激发，缤纷教育，多元发展，五育并举，五商共培”的教育特色，努力让每一个学生内在潜质最优秀的部分被发挥到极致。

作为海南省十大最美校园之一，西南大学临高实验中学的校园以红墙蓝瓦作为建筑主色调，采用中西合璧的建筑构型。全校师生秉承“仁者爱人，为仁由己”的传统美德，传承着中华民族“自强不息,厚德载物”的民族精神，彰显着“力行近仁，道不远人”的学术氛围，解读着校训“临高望远，明德厚学”的深刻内涵。

学校的内涵发展、办学特色、课程理念以及学生的多元学习需求呼吁丰富的学习资源，提升学校教育的意境与品位。为此，西南大学临高实验中学建构了“三级四环”课程体系，开发了40余门令人向往的学科思维拓展、体育艺术科创、中华传统文化及地方特色印记等“三级”校本课程群，将课程理念和学习方式转变为看得见的空间环境课程，以空间重组带动资源链接。学生可以在教室外的开放空间通过不同方式获取更多的学习资源，使学习无处不在。同时，开设这些课程学习活动的老师们对环境文化的功能会有诉求。学校从内在改变，让所有时空都成为课程的场景，都包含着育人的元素，让学生的学习作品、思维成果成为校园里最耀眼的景观，让空间和环境展现出生命成长的气息。

三、注重细节微改革治理为构建优质高效的教育生态提供途径

学校的管理智慧源于教育生活，源于对教育对象的观察与思考。一个细小的设计，一个偶然的举措都会引发对教育观念的改变，折射学校管理者的领导力。我们不能认为不是行政领导就不需要具备领导力，实际上我们每一个人都是领导，只不过领导的对象不同而已，我们每一个人都应具备应有的领导力。学校里的管理人员和广大教师每天面对的问题都是微改革的切口，所以推进学校内部微改革是提升办学活力的有效之路。当然，微改革通常不是预设的，它总是发生在某一个具体的教育场景中。所以，学校的文化建设、课程与教学改革、教师专业成长等各方面都可以有自己的一系列微改革举措：比如大课间30分钟的校园活动如何设计；怎样让学科作业项目化，从而与学生成长实现更好地融合；如何引领教师走向“教育自我”的幸福之路；如何开启“明白之师”自觉向上的心灵；老师怎样参与到“为学生赋能”的教育之中，等等。

同样，学校的各项活动也可以给学生提供更多的舞台，我们每位老师都有意识地放权给学生。我们还可以考虑征集学生对学校发展的意见和建议，充分调动学生的自主性，实现学校治理的民主化。西南大学临高实验中学始终坚持“德育为先，教学为重”的教育理念，实施自醒、自励、自信、自强、自成的“五自教育”育人路径，培养学生自我激励、自我管理、自我成长的能力。一切以学生为主体，也就是当教育者将目光落到一个个被遮蔽的小问题时，再从学生的立场出发，回到学生成长的原点，一点点“看见”每个学生内心深处的需求，那么每一个微改革都会成就一个孩子的成长，激励他们坚持自己的志趣，满怀信心去奋斗，才会成为他们面向未来的学业核心竞争力，这样我们也就把成长的空间真正还给了学生。

四、打造高效课堂模式和课程体系为构建优质高效的教育生态提供阵地

构建高效课堂模式、建立支持多样化学习的课程体系是学校治理的工作重点，学校建构以有效教学为指向的绿色教育课堂范式，改善课堂教学生态，重塑教师职业生命，形成校园文化新生态。西南大学临高实验中学尊重学生自主，倡导人文教育，重视环境熏陶，强调道德实践，树立一体化的质量意识，建立完整的一体化价值观教育。学校分别从目标体系、课程体系、活动体系、文化体系、组织体系、评价体系着手，确立学校立体化的发展战略。学校着力打破学科间隔，倡导德智体美劳五育并举，五育融合。倡导生态视角下的跨学科E-STEM教育（整合科学、技术、工程、数学、艺术的教学模式），探索学科课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习，促进信息技术与教育教学融合应用。培养学生综合能力和创新素养，实现智商、情商、胆商、逆商、财商“五商”共培。建立学校整体治理行动计划，以促进学校的高质量发展。

学校课程体系坚持五育并举，为学生适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展提供基本保障；以空间融合为亮点，将学习环境与课程创新相结合。无论是课堂、大课间或是活动，都能让学生感受到知识的“不经意生长”，拥有更多的“发展可能性”；以学习方式的进阶推进学生在时间维度上的全方位学习成长。环境在生长、知识在生长、人更是在生长，同一环境下需要考虑不同学生使用功能及课程的可能性，从而拓展学习视野，构建学习体系，经历完整学习过程，实现完美建构，共同见证学生的生长、发展和成长。

五、启动“AI小博士计划”为构建优质高效的教育生态提供智能未来

在这个AI技术飞速发展的时代，了解和掌握AI技术已成为必需。2023年是西南大学基础教育集团办学的第七年，为响应国务院《新一代人工智能发展规划》的号召，提高青少年的人工智能素养，培育未来的人工智能英才，西南大学基础教育集团联合西南大学人工智能学院，共同启动“AI小博士计划”。

该计划结合国家“强基计划”，以“培养兴趣、激发潜力、规划人生”为原则，以《中国教育现代化2035》和数字化转型战略行动为指导，作为集团“三五工程”之学生五大工程的重要组成部分，促进人才培养模式的创新与变革，形成人工智能科技创新和人才培养基地，共同推动人工智能科技创新和人才培养的新模式，为学生提供更广阔的发展空间和更多元化的学习机会，实现教育优质高效的跨越式发展。

总之，外界有利的环境、资源、平台对于办学活力的激发固然不可或缺，但更为重要的是，学校管理需要从制度规范，从内在改变，从小处着手，从长远布局，充分分析过程与原因，寻找关键因素与对策，从而达成结果或解决问题。唯有如此，才能实现学校真正的变革，才能真正激发和增强学校的生命活力。构建优质高效的教育生态，是一项长期漫长的过程，虽没有现成的经验可借鉴，但要想实现基础教育高质量发展，只能不断开辟新途径，不断实践与创新。即使经验不成熟，举措很稚嫩，也是一次更有价值的尝试和探索。走别人的路，虽然省力，却很难留下自己的足迹；走自己开辟的路，虽然艰难，却一定会充满奋斗的欢乐与掌声。西南大学临高实验中学在不断探索与创新中，已经逐步形成了自己的教育生态体系，教育活力不断彰显，取得了越来越多的教育成果和荣誉。

2024年1月，西南大学临高实验中学被授予“2023全国生态文明教育特色学校”荣誉称号。这是我校努力探索生态文明教育新模式的阶段性成绩，必将激励着我校进一步加强生态文明教育工作，建构生态文明与可持续发展教育课程体系，打造“生态+智慧”校园，创建生态文明与可持续发展教育实验学校。