法治建设视阈下大学生法律教育主体建设路径

刘 佳

（南昌理工学院财经学院，江西南昌 330044）

一、引言

法治建设为国家治理提供了基本的框架和规范，为社会的和谐稳定提供了有力的保障。大学生作为国家未来的栋梁，他们的法律素养和意识的培养对于社会的和谐发展具有不可忽视的重要作用［1］。大学生是社会的一分子，他们代表着未来的希望和可能。在大学期间，大学生不仅需要学习专业知识和技能，还需要培养良好的法律素养和意识［2］。通过法治教育，大学生能够了解法律的作用和意义，正确把握法律精神，遵守法律规定，增强自身的法治观念和法律意识。这不仅对个人成长有着积极的影响，还将为国家的法治建设提供强有力的支撑。随着社会的进步和发展，法治思维和法律素养越来越被视为当代大学生必备的基本能力［3］。然而，部分大学生对法律的认识仍然模糊，缺乏法治观念和法律意识。由于法律知识体系庞杂，大学生在法律学习中往往感到无所适从，缺乏系统性和针对性。同时，传统的法律教育模式也存在问题，过于注重理论知识的灌输，无法满足大学生的实际需要和社会需求。因此，建设大学生法律教育的主体路径具有重要现实意义。通过加强大学生法治教育，培养他们的法治意识和法律素养，能够提高他们的法律素质和自我保护能力，使其能够更好地适应社会发展的需要。大学生法律教育的主体建设路径能够促进大学生的全面发展，培养其批判性思维、创新能力和合作精神，为他们未来职业生涯奠定良好的基础，以期推动大学生法律教育主体建设的深入发展，为建设法治社会贡献力量。

二、法治建设与大学生法律教育的关系

法治建设和大学生法律教育是相辅相成、互为依存的关系。法治建设需要以法律教育为基础，通过法律法规的学习提高大学生的法律素质，增强他们的法律意识，使他们在日常生活中能够遵守法律法规，维护法治秩序［4］。通过系统的法律教育，使大学生可以全面了解国家的法律体系，掌握法律知识，形成正确的法治观念，从而成为推动法治建设的重要力量。

（一）法治建设对大学生法律教育的影响

首先，法治建设为大学生提供了一个扎实的法治环境和法制保障。在法治社会中，法律是公正、公平、公开的，这为大学生提供了遵循法律、规范行为的基础［5］。其次，法治建设使得法律权利的保障变得更加健全和有效。大学生在法治社会中享有平等的法律地位，法律的约束和保护增强了他们自身的安全感和权益保障。最后，法治建设促进了社会的稳定和繁荣，为大学生提供了更好的学习和成长环境。

（二）大学生法律教育对于法治建设的作用

首先，大学生法律教育可以培养他们的法治意识和法律素养，使他们能够树立正确的法律观念，主动遵纪守法，自觉维护社会秩序。其次，大学生法律教育可以提高他们的法律素质和维权能力。通过丰富的法律知识学习和实践操作，大学生能够具备良好的法律自护能力，增强自身的法律意识和权益保护能力［6］。最后，大学生法律教育培养了他们的批判性思维、创新能力和合作精神，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

（三）二者相互促进的关系

法治建设和大学生法律教育是相互促进的关系。一方面，法治建设提供了大学生法律教育的基础和保障，为大学生提供了接触法律、学习法律的平台［7］。另一方面，大学生法律教育的推进又为法治建设提供了重要的人才支持和智力资源。通过大学生法律教育可以培养更多具备法治素养的人才，加强国家的法治力量，推动社会的法治进程。因此，在法治建设过程中，必须注重大学生法律教育的主体建设，增强其法治意识和法律素养，培养出更多的法治人才来推动法治建设。

三、法治建设在大学生法律教育主体建设路径中的重要性

法治建设在大学生法律教育主体建设路径中具有重要的意义。作为培养高素质法治人才的关键环节，大学生法律教育主体建设应当充分重视法治理念的灌输和法律素养的培养，以确保学生在法律领域具备扎实的知识基础、正确的法律观念和严谨的法律思维，从而为未来的社会发展和法治建设做出积极的贡献［8］。首先，法治建设有助于培养大学生的法律意识和法律素养。通过法治教育的渗透和深入，可以培养学生对法律的尊重和遵守意识，增强其法律意识。法治教育能够引导学生树立正确的法律观念，提高法律素养，使他们能够在日常生活中遵纪守法、法律意识强烈，为社会的法治建设起到积极的推动作用。其次，法治建设有助于培养大学生的法律思维和创新能力。法律教育应当注重培养学生的法律思维方式，让他们能够从法律角度审视问题，并能够运用法律知识解决实际问题［9］。培养具备法律思维和创新能力的大学生，可以提高他们的问题分析和解决能力，培养他们的逻辑思维和批判性思维。这对于推动社会的法治进步、解决复杂的社会问题以及促进经济发展等方面具有重要意义。最后，法治建设有助于培养大学生的公民意识和社会责任感［10］。法治是现代国家治理的基石，它强调公民权利和义务的平衡。通过法治教育的开展可以引导大学生树立正确的公民意识，明确自己的权利和义务，并且懂得如何履行社会责任。培养具备公民意识和社会责任感的大学生，可以使他们更好地融入社会，积极参与公共事务，推动社会的发展和进步，并且为法治建设发挥积极的作用。

四、大学生法律教育主体建设现存挑战

（一）缺乏多元化的教育主体体系

目前，大学生法律教育主体建设中存在着教育主体体系单一的问题。部分法学院校注重理论知识的传授，偏向于传统的讲授式教学，缺乏与实践相结合的教学环节。然而随着社会的发展和法律应用需求的变化，培养学生的实践能力和综合素质变得越来越重要。但在单一教育主体体系中，这种实践教育往往得不到充分的重视和实施。缺乏多元化的教育主体体系导致教学资源的不平衡，即只有少数高水平的法学院校能够提供优质的法律教育，而其他院校则面临着教学资源短缺的困境。

（二）教师专业素质培养不足

在大学生法律教育主体建设中，教师的专业素质培养是至关重要的。然而，目前存在着教师缺乏先进教育技术和方法的培养机会以及缺乏良好的激励机制的问题。随着科技不断进步，教育领域涌现出许多新的教育技术和方法，例如在线教学、个性化教学、互动式教学等。这些先进的教育技术和方法在提高教学效果和激发学生学习兴趣方面具有巨大潜力。然而，部分教师由于缺乏相关的培训机会和资源支持，无法及时了解和掌握这些先进教育技术和方法，从而难以应用到实际法学教学中。同时，教师在教学过程中需要不断提升自己的教育能力和专业水平，但目前缺乏相应的激励措施。教师的工作评价体系过于注重考核结果和教学成绩，忽视了对教师的专业发展和教学创新的激励。缺乏良好的激励机制使得教师很难获得必要的支持和鼓励，在教学改革和专业素质提升方面缺乏积极性和动力。

（三）缺乏科学的教育评估机制

在大学生法律教育主体建设中，缺乏科学的教育评估机制是一个显著的挑战。目前的教育评估缺乏科学性、客观性和准确性，影响了对教育质量的准确衡量以及学生学习情况和教师教学效果的全面了解。传统的评估方法主要依赖于单一的考试成绩或课堂表现评判学生的学习情况和教学质量，忽视了对学生能力的全面评价。这种单一的评估方式不能真实反映学生的知识掌握情况、综合素养的培养以及社会适应能力的提升。同时，评估标准和指标缺乏可操作性和可量化性也是评估的难点之一。缺乏明确的评估标准和可操作性的指标，使得评估过程主观性较强，容易受到主观偏见和个人喜好的影响。同时，评估结果的可量化程度较低，无法提供具体的量化数据统计，限制了评估结果的科学性和可比性。

五、大学生法律教育主体建设路径的构建

（一）构建多元化的教育主体体系

大学生法律教育的主体建设路径需要构建一个多元化的教育主体体系，以满足不同层次、不同专业的大学生的法律教育需求。

1.专业教师

专业教师是大学生法律教育的主要力量，他们具备扎实的法律理论知识和丰富的教学经验，能够系统地传授法律知识，引导学生深入理解法律原理。在高校内部应该建立健全法律学院和法学专业，为学生提供系统、专业的法律教育课程。例如，高校法学院可以设置不同层次的法学专业班级，包括普通班级、强化班级和研究生班级，以适应不同层次的学生需求。

2.法律从业者

法律从业者拥有丰富的实践经验和独特的法律视角，可以为大学生提供更贴近实际的法律教育。高校可以加强与司法机关、律师事务所等外部机构合作，开设实践性课程和实习基地，让学生亲身体验法律实践活动，了解法律在实际操作中的运用。例如，学院可以与当地的法院、检察院或律师事务所合作，举办暑期法治实践活动，让学生走进法庭、参与实际案件调查等，提高他们的实践能力和法律素养。

3.学生自治组织

学生自治组织可以发挥自我管理、自我教育的功能。高校可以成立法律爱好者协会、法学院学生会等组织，由学生自主策划、组织与法律相关的活动，如模拟法庭、法律知识竞赛、讲座等。这不仅可以提高学生的参与度，还能培养他们的组织协调能力和团队合作精神。

4.社会力量

除了高校内部的教师和学生，社会力量也可以为大学生法律教育贡献力量。例如，一些非政府组织（NGO）或公益机构可以与学校合作，开展法律援助活动或者提供实习机会，让学生有机会接触到真实的法律案例，提高他们的实践能力。此外，还可以邀请优秀的法律人才来校进行交流或担任校外导师，为学生提供更多的学习和指导机会。

多元化的教育主体体系有助于提高大学生法律教育的质量和全面性。通过不同背景和教育资源的整合，学生能够从多个角度了解法律知识，提高学习的兴趣和效果。同时，多元化的教育主体也能为学生提供更多的实践机会和职业规划建议，帮助他们更好地适应未来的职业发展。

（二）加强教师的专业素质培养

教师的专业素质对大学生法律教育的质量和效果至关重要，在大学生法律教育的主体建设路径上需要加强对教师和教育工作者的培养和支持。教师应该具备扎实的法律理论知识、丰富的教学经验和敏锐的法律思维。高校应鼓励教师参加学术研讨会、进修课程和实地考察，不断提高他们的专业素养。例如，高校可以组织法学教师参与国内外专业研讨会，并鼓励他们发布学术论文，提高专业素质。除了理论知识外，教师的实践能力对于学生的培养也至关重要。高校可以与法律实务部门合作，安排教师参加实践培训或挂职锻炼，提高教师的实践水平。此外，高校还可以邀请国内外知名法学专家举办讲座和指导，提供专业指导和培训，促进教师的专业成长。

随着科技的发展，教育技术手段不断更新，成为大学生法律教育主体建设不可忽视的一部分。教师需要通过不断学习和培训掌握现代教学方法和工具，进一步提高教学效果和满足学生的学习需求。高校可以在大学生法律教育的主体建设路径上提供培训课程和技术支持，帮助教师掌握多媒体教学、网络教学等先进的教育技术手段。多媒体教学可以利用电子白板、投影仪、视频等设备，将教学内容以图像、声音等形式呈现给学生，提升教学的视觉和听觉体验。网络教学则可以通过远程视频讲座、在线讨论等方式，实现灵活的学习时间和空间，为学生提供更多元化的学习资源。例如，法学院可以邀请信息技术专家开设多媒体教学培训课程，让教师学习如何运用多媒体设备和软件制作教学资料。学院设立技术支持团队，随时提供教育技术咨询和故障排除服务，确保教师在教学过程中充分发挥教育技术的作用。在大学生法律教育主体建设的过程中，高校应当重视教师的教育技术能力培养，提供相关的培训课程和技术支持，并鼓励教师参与科研项目、推动教育技术的创新与应用。通过这些措施，可以不断提升教学效果，教师可以提供更优质的法律教育服务，使大学生在法律教育中获得更好的学习体验和提高自身的综合素质。

（三）建立科学的教育评估机制

为了推动大学生法律教育的主体建设，建立科学的教育评估机制是至关重要的。教育评估机制旨在提高教育主体的教学质量和效果，并确保评估目标的明确性和合理性。在进行评估时，需要制定评估标准和指标，以便客观地衡量学生的法律知识水平、法律素养以及教师的教学效果。评估目标是制定评估机制的基础，它涉及大学生法律教育的核心目标和需求。明确的评估目标有助于建立合理的评估标准和指标，从而确保评估的全面性和准确性。例如，评估目标包括提高学生的法律知识水平、培养学生的法律素养、提高教师的教学效果等。同时，评估标准应该具有可操作性和可量化性，以便于实际操作和数据分析。对于学生的学习效果评估，可以从多个方面进行考查，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。例如，通过分析学生在课堂中的反应和表现，可以了解学生对于法律知识的掌握情况和理解深度。通过作业完成情况的评估，可以了解学生对所学知识的实际运用能力。通过考试成绩的分析，可以客观地评估学生的整体学习水平和能力。对于教师的教学效果评估，可以从教学内容、教学方法和学生反馈等方面进行考查。评估教学内容的合理性和科学性，可以通过检查教案、教材使用情况以及教学用具的配备程度。评估教学方法的有效性和多样性，可以通过观察教师的教学实施过程，了解其教学手段的针对性和创新性。此外，学生反馈也是评估教师教学效果的重要依据，建立师生互动平台或定期组织座谈会，听取学生的意见和建议，有助于促进教师改进教学计划和内容。

在制定评估机制时，要注重评估标准的可操作性和可量化性。这样可以方便评估的实际操作和数据的分析。例如，对于学生的学习效果评估，可以采用考试成绩和问卷调查相结合的方式。通过考试成绩的客观评分，可以得出学生的知识水平和能力。通过问卷调查，可以了解学生对教学内容和教学方法的满意度和理解度。同样，对于教师的教学效果评估，也可以采用学生反馈和同行评价相结合的方式。通过学生反馈调查表和同行评价报告，可以全面地了解教师的教学效果和学生的学习体验。通过建立科学的教育评估机制不仅有助于提高教育主体的教学质量和效果，还有助于促进学生的学习积极性和主动性、创造性。通过明确评估目标、制定合理的评估标准和指标，以及注重评估方法的可操作性和可量化性，可以更好地评估和完善大学生法律教育的主体建设，促进教育目标的有效实现。

六、结语

在当今社会，法治建设的重要性日益凸显，它不仅是国家治理的基础，也是社会秩序的保障。作为国家未来的中坚力量，大学生的法律素质对于整个社会的法治建设具有至关重要的影响。在法治建设的视阈下，大学生法律教育主体建设能够使大学生更好地掌握法律知识，提高他们的法律素养，从而使其更好地适应社会的法治需求。高校应根据大学生的法治教育内容，构建多元化的教育主体体系、加强教师的专业素质培养、建立科学的教育评估机制，旨在培养具备良好法律素养、高尚法律道德和扎实法学知识的法治人才，为社会的发展和法治建设作出积极贡献。