办百姓满意的身边优质教育

李金富

苏州市吴江区运河实验初级中学背倚风景秀丽的京杭大运河，环境优美，布局合理，各类教学设施完备，是一所现代化的苏南农村初级中学。学校秉持“以真诚赢得信任，以努力赢得理解，以质量赢得尊重”的教育理念，为吴江教育高质量发展积极作为，努力打造京杭大运河畔的璀璨明珠。

本期访谈我们请学校党支部书记、校长姬惠光同志分享学校“办老百姓满意的身边优质教育”的探索与实践。

笔者：姬校长您好！运河中学以“办老百姓满意的身边的优质教育”作为学校的办学宗旨，在全力打造一所有影响力的初中方面有哪些举措？并且收获哪些成果？

姬校长：党的二十大报告在办好人民满意的教育中谈道：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。“一个区域非常有必要全力打造一所有影响力的初中，从而能够影响带动区域内的老百姓更好地安居乐业，基于上述考虑，我们将“办老百姓满意的身边的优质教育”作为学校的办学宗旨，并在以下方面进行探索与实践。

一、向系统思维要质量

系统论告诉我们：“系统是相互联系着的要素构成的整体。系统是整体；整体由各种要素构成的；各个要素之间是相互联系的。”相互联系的各要素作用合力远远大于各要素简单相加之和。学校是一个高度透明且开放的系统，要发挥“1+1>2”的作用，就是要充分培养好个体，更要培育好相互紧密联系、互帮互助的团体，才能使整个系统高速运转，产生最大的合力。通过相互协作、相互监督、相互提醒，使每个教师的主观能动性被激发，使相互间的合作与沟通达到最大化，使整个团队的凝聚力达到最大化。

二、向德育管理要质量

“德育就是质量”。为了提升学校的德育管理，我们加强年级组管理，选好配强每个年级的班主任。“班级强，年级强；年级强，学校就强”，德育管理是班级管理的有机组成部分，要求班主任做到三导，即：“价值引导，心理疏导，方法指导”。每个班级由三人组成合作小组，“行政人员+班主任+体育老师”，充分强调班级成员的“看齐意识+队伍意识”。平时，在升旗仪式、课间操、大跑操、体育课都充分强调队伍意识与看齐意识，从而使班级的向心力与凝聚力越来越强，班级的氛围也越来越好，战斗力也越来越强。另外，为了提升班主任管理水平，经常外聘专家来给他们作讲座。同时，也选送班主任参加片级、区级、市级的各种比赛，在实战中锻炼能力。为了进一步提升班主任素养，根据《中学生行为规范》制定了吴江区运河实验初级中学“二十二条”。近几年，我校的德育管理上升了一个台阶，严格科学的德育管理为教育质量的提升保驾护航。

三、向课程与课堂要质量

在遵循“开齐上足”国家课程的同时，探索学校的三类特色课程，“阅读、跑操、大运河文化”。前两类课程是基础课程，一静一动，一张一弛，第三类是学校独具地域文化特色的课程。

通过推广阅读滋养学生的心灵，每年图书馆新增近千册新书，举行各种阅读活动，学校被吴江区教育局评为“书香校园”。体育是人生的必修课，通过大跑操，增强学生体质，锻炼学生坚强的品格，提高学生的毅力及耐挫能力。2021年，学校的《运河文化视域下苏南农村初中学科育人的实践研究》成功立项为苏州市“十四五”重点课题，2022年，《大运河文化综合育人课程基地》成功申报了苏州市新一轮课程基地。通过三类特色课程的开设，培养学生学习兴趣，重视学生的实践体验，也更重视学生实验、推论、推理能力的提升。学校通过每年两次的“大运河文化润课堂”，联合区教研室、兄弟校集中对外展示，还通过各个教研组每周对全校开设公开课与展示课，在相互听课、评课交流中提升课堂教学质量。通过新教师展示课、骨干教师展示课、师徒同课异构课、推门随堂课等形式给教师充分搭建平台，让其自由驰骋，竞相发展。在2022年吴江区优质课评比中，5名参赛教师全部获奖，2人获一等奖，3人获二等奖。2022年中考，7门功课有5门获中考优良证书，我校被吴江区教育局评为“教育质量进步学校”，被平望镇政府评为“莺才教育突出成果奖”。

笔者：学校确立“五位一体”的办学理念，全面发展每一位学生，全力打造每一位教师。请您为我们诠释“五位一体”的内涵。

姬校长：我们确立了“五位一体”的办学理念，即：“立德”“健体”“崇文”“尚美”“勤劳”，五育并举，全面发展每一位学生，全力打造每一位教师，使“运中”在原有的基础上向前迈进。力争用几年时间，将学校的中考成绩提升至全区中游以上水平。为学生今后持续发展打下扎实的根基，营造一种“向上、向善、求真、致远”的和谐氛围，为学生升入理想的高中保驾护航。

教育的根本任务是“立德树人”，培养全面发展的人。我们把“立德”放在首位，一个人走多高走多远，支撑他的关键能力是品德。教育是百年大计，“十年树木，百年树人”。人才培养不是一朝一夕之功能完成，需要花足够长的时间精心呵护。“德不孤，必有邻”，一个人只要品德不出问题，真诚善良，不管以后从事任何职业，都会有人信任，都会取得一定的成就。上学期，我们德育处颁布了“运河初中中学生行为规范”“运河初中七大纪律二十二条”，也同时请各位家长认真阅读，并签订了承诺书，这是学校的校规，也是学生在学校里必须遵守的“法”。让我们的同学在学校就有一定的规则意识，有一定的底线思维，日后踏上社会也不至于想干什么就干什么，无所畏惧。

“健体”：强健的体魄是进一步向上学习的基础，只有身心健康，才能为学习、生活创造无限的可能。为此，我们制定了大课间三个年级的“跑操”活动，每个班级班主任带着一起跑，体育老师全线上阵，督促好本班级队伍的阵容。我們确立了“运中”学生三年跑操50千米的下限要求。只要是天晴，大课间、体育课规定动作就是至少跑两圈。跑步能使人增强毅力，增强克服困难的勇气。“千里之行，始于足下”，“每天锻炼一小时”，每天坚持，每天动起来，将“跑操”作为“运中”的一种可传承的体育文化。

“崇文”：教育质量是一个学校的生命线，是一个学校的核心利益与竞争力，“运中”教师正围绕着这一理念在全力以赴地拼搏，只要我们同心同德，努力拼搏，“守好自己的一亩三分地”，一定会向前迈进。最近几年，全校教师努力向“五认真要质量”“向课堂要质量”“向教研要质量”，多力并举，全面提升教育教学质量。把“阅读”课程作为学校的一大特色课程，坚持让师生多读书，读好书，坚持全天候、全方位、全员及全科阅读，要求每位学生在三年读完30本课外书，通过阅读喜欢上读书，通过读书喜欢上思考，通过思考喜欢上写作，通过读书与写作改变现状，改变命运。

“尚美”：就是引导学生学会发现美、鉴赏美、创造美。为了唱响主旋律，弘扬正能量，我们成立了运河初中“莺脰合唱团”，让优美嘹亮的歌声在“运中”校园飘荡。此外，美术、天文、国际象棋、书法等一系列精品社团已经开设。每月将举行“运中讲坛”，学灯谜，学书法，学唱歌，学国画等，将美育滋润每一位学生的心灵，让走出“运中”的学子都有一两种爱好，让爱好伴随他幸福过一生。

“勤劳”：勤劳善良是中华民族的优秀美德，要培养学生的动手能力，培养学生勤劳的品格。每天，我们学校每个楼层的楼梯打扫得干干净净，教室也是比较干净的。为了开展劳动教育，2019年底，我们将学校东北部的一片荒地开辟为“躬耕园”，课间，师生可以共同在里面种树、种菜、种花等，充分体验“农耕之乐、田园之乐”，将农业文化、乡愁文化、大运河文化植入学生幼小的心田。

笔者：一个学校的办学品位由其文化高度决定，一个学校的办学品质跟其治理能力相关。请问学校在探索多样化的教学方式方面做了哪些有益尝试？

姬校长：一个学校的教学品位由其课程水平决定，一个学校的教学质量由其课堂的变革决定。我校在逐步探索与实践“分层教学”“衔接教学”与“铺垫教学”。

分层教学：我校所在的区域有一所公办小学，二所外来工学校（船民、平南），学生层次差距较大。为了让不同层次的学生竞相发展，我们提出了“分层教学”的目标，把初一入学学生按照成绩与学科差异，兼顾艺术特长差异分成若干个特色班级，然后按照学生的差异，配备相应的老师，确保一个班级的学科差异性大致同质，以缩小教学辅导时的难度。因不同基础，制定“不同进度，不同要求，不同师资，不同教辅，不同测试”，充分激励学生在最适合自己的平台上发展，在“跳一跳，够得着”的适度目标上发展。

本着对每个学生及每个家庭负责的原则，严格管理好每位学生，发展好每个学生，对每个家庭负责，对社会承担起应有的责任。

衔接教学：同一学科分差很大的学生若在一个班中，教学压力会较大，为了使薄弱学生发展起来，第一学期，对初一学生做好两个月左右的小升初“衔接教学”，由我校的教研组长带领语文、数学、英语的骨干教师认真研读小学的教材，把小学语文、数学、英语三科必备的核心知识及关键素养进行补充与拓展。自上而下对学生补实基础，在潜移默化中养成良好的学习习惯与学习能力。

铺垫教学：在教学上要求进行认真设计，在“问题设计”与“作业设计”时铺设好台阶，努力做好“铺垫教学”。新授教学要讲清、讲透，防止烧“夹生饭”，在充分作好铺垫的基础上，适时推进，适度拔高。“铺垫教学”的核心是：在学生已有水平与教学目标差距之间多搭台阶，对于高品质初中的学生可能只要搭两个台阶就能跃上，而我们的学生则需要搭3－4个台阶，才能实现目标，最终甚至超越目标。

我们相信经过全体师生凝心聚力，同心同德，“用勤勉、用勇气、用智慧”去书写，去创造，苏州市吴江区运河实验初级中学一定能打造成京杭大运河畔一颗璀璨明珠！

本期访谈嘉宾人物小传：

姬惠光，苏州市吴江区运河实验初级中学校长、书记；教育硕士，中学高级教师；中国地理学会会员，中国天文学会会员，苏州市天文学会常务理事，苏州市地学会理事；2015年江苏省高考命题组成员，2017、2018江苏省高考地理试卷评价专家。2010年获苏州市学科带头人，2015年获苏州市名教师，2016年获苏州市首届教学成果奖一等奖，2017年获苏州市首届青年教育拔尖人才，2017年获江苏省优秀地理教育工作者，苏州市地理评优课一等奖获得者，2018年获吴江区模范教师称号。创立了“学案-建构-探究”教学模式，提出“主线-问题-情境”的教學主张。主持省规划办“十二五”课题一项（已结题）、参与省级以上课题5项，2017年出版个人专著《鲈乡地理：追寻有效教学的支点》。在省级以上各类期刊发表文章40多篇，其中中文核心期刊发表5篇。