教育也需“简约”

刘补明

“简约”一词，出自《后汉书·马援传》：“时皇太后躬履节俭，事从简约。”

人活到极致，一定是素与简。薛宝钗之所以得到大观园上上下下多数人的喜爱，与她不为杂物所累的极简主义生活方式具有关联。

“简约”的原则，也走进了文学及艺术领域。施耐庵在“林教头风雪山神庙”一节中，描写林冲去镇上买酒返回草料场时，有一段关于天气的表述：“彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一场大雪来。”有评论家指出，一个“卷”字，用笔极其简约，但境界俱出。

书画创作中，也很讲究简约，“留白”艺术，就是一种高规格的简约。

其实，简约并不简单，“至简者至丰”。简约也不一定简陋肤浅，而是经过提炼，把丰富内涵蕴藏在极简的外表之中。北京举办冬奥会、杭州举办亚运会，都遵循了“简约”原则，在极简的形式下，包蕴了无限的匠心与精致，得到全世界人民的普遍好评。

教育，也曾崇尚过简约。家长把孩子托付给学校老师，便一百个放心，安心做自己的事情去了。孩子在学校，读书时认真读，背诵时努力背。课余，清洁洒扫之外，便可以做自己喜欢的事情。虽然也存在一定的学习竞争，但那是极有尺度和底线的。我那时已做了语文老师，除了作文之外，没有布置过其它语文作业，课堂上已经“一网打尽”，其他学科也大致如此。下午两节课后，学生老师便可切换角色，自然融入家庭、社区或社会。校园里有活力，老师们有激情，孩子们有朝气。

毋庸置疑，教育的本质问题就是生命的成长与发展，这需要足够的耐心与等待，也需要足够的时间与空间的支持。自由舒展天性、自主表达诉求、自在发展思维、自为发挥特长，是受教育者的向往。

课堂教学，是学校教育的核心阵地，简约教学是构建有效课堂的关键。“消肿减肥”，已成当务之急。流程全了，效率低了；套路多了，智慧少了；容量大了，空间小了；检测多了，自主少了。尊重学生，不是喊在嘴上，要落实在行动上。花拳绣腿，不过是在表演；繁复淤堵，终究没有出路。就说语文课，能让孩子们饶有兴趣地读起来写起来，是最重要的。繁复演练、频繁考试、繁琐说教，必定是缘木求鱼，事与愿违。

人为的繁复，除了耗费时间与资源、消磨精力与兴趣、折损生命与价值，意义渺茫。

说到底，真正的教育，需要安静下来办。关注生存状态，留足发展空间，注重内外修为，重视精神追求，倡导成功体验。要做到这些，还需多点简约，回归教育本真。

（作者單位：太原市外国语学校）

责任编辑栗树林