从初心理念到以美术馆的布展思维创设教室环境

陆文汇

艺术创作的本质就是一个人用某种方式（绘画、音乐、舞蹈等）自由地、准确地表达自己对世界的发现和感受。在幼儿的创作中，其发现和感受来自方方面面：和伙伴间的趣事、喜爱的玩具、日常生活中的环境……基于此，我们在进行美术教室的环创时始终遵循这样一个原则：在充满爱的教学环境中引导孩子们发掘自身的真实感受，通过独特的视角建立属于自己的绘画语言。为了让孩子们能够近距离与艺术产生链接，感受创作的魅力，我们用美术馆的布展思维创设教室的环境，绘画区、公共活动室、休息区、展示区等，无不体现着“爱育陪伴”的理念和初心。

一、小班教室：用绘本打开孩子创作的大门

小班教室主要面向3—6岁的孩子，他们对很多事情都充满好奇，想要不断尝试多种媒介和表现形式，是学习艺术创作的黄金时期。在这一阶段，教师要让孩子明白艺术是多姿多彩的，没有像与不像的标准，而绘本就是开启教学的最佳方式之一。因此，在小班教室的布置上，教师们就要尽可能发掘出绘本中艺术表现的各种可能性，比如水粉、丙烯、黏土、泥塑、剪纸等，引导幼儿通过拼贴、捏塑、刻画、戳画等表现手法，让孩子们的想象变成一种永不停息的创造力，在艺术成长过程中从“小树苗”阶段开始就有足够的“根系分支”。

二、大班教室：牵着线条去旅行

大班教室主要面向7—15岁的孩子。在这个阶段，他们的专注力不断提高，逻辑思维不断发展，创作风格趋向多流派，能够运用形式美的法则去分析画面，开始注重技法上的练习。3年级及以上的孩子对客观事物有了丰富的认知，对基本的艺术形式有一定的积累，进入全面提高艺术修养的阶段。基于此，在大班教室的布置上，我们将石膏体、石膏像等专业美术用具融入教室的环境布置中，让其触手可及，以便孩子们更好地进行自主观察和创作。

三、艺术研习教室：创作的思考与延续

美术的学习不应止步于课堂的45分钟，因此，在艺术研习教室中，我们将课堂中不常用的奶油胶、蓝晒液、立体盒子等足量投放在孩子们能触手可及的、显眼的位置。同时，还设置光线充足、安静舒适的座椅区，让孩子能够轻松地探索未知的创作形式，感受艺术表现的乐趣。

此外，艺术研习教室还是家长和孩子共同创作的空间。我们会挑选创作活动中的具有代表性的主题内容，将其外显化，渗透至艺术研习教室的环创中，让家长和孩子在亲子互动中探索创作的多种表现形式。

四、休息区：享受美的氛围

在休息区，我们设置了“先导提问墙”，呈现相关课程的教学理念或艺术小故事。图文并茂的形式、生动有趣的问答方式，能够让家长在接送孩子时更清晰地了解所学课程内容；或是在等候孩子下课时，品读有关“美”的趣味故事，思考如何在生活中更好地引导幼儿发现美、感受美。

此外，在休息区我们还设置了许多“暖心”的小细节。孩子们的照片墙，不同系列的课程手册、美育启蒙类杂志、符合人体工学的舒适沙发……休息区中尽是热爱与美育并存的氛围感，有书可看、有画可赏、有茶可温，等待与陪伴也变成了一种享受的过程。

五、展示区：IP设计与课程展示

展示区的环创分为两大部分，一是有关工作室的IP设计，二是有关课程活动的纪实。

醒目的色调、有创意的LOGO设计能够更好地凸显“爱育陪伴”的教育理念。因此，我们设计了大手牵小手的造型，并赋予其绿色与蓝色的搭配。在除硬件设施外的其他装置上，我们尽可能地运用绿色或蓝色进行装饰，并将这些主题颜色或LOGO附加在一些生活用品中，比如抱枕、喝水的杯子、标识牌等，将实用性和标志性融为一体。

此外，工作室入口处是最适宜外化展示的地方。张贴课程安排、假期活动，分享活动中精彩纷呈的照片和视频，将课堂中专注、开心、认真等情绪传递出来，让家长们可以换一个视角，跟随我们的镜头看一看“小小艺术家们”在创作中的欢乐状态。

六、绘本阅读区：探寻图画故事的艺术魅力

繪本是国际公认的、最适合孩子的启蒙读物。通过绘本，孩子们能够了解到许多有关科普、美育的启蒙类知识，提高自身的认知观察能力和审美能力。因此，我们专门设置了绘本阅读区，根据不同年龄阶段孩子的发展特点及需求，精选了从启蒙到大师、从平面到立体、从现代到未来等三百多本极具艺术价值的绘本读物，打造多元、立体，而又不失温馨的综合阅读区。

七、走廊：艺术灵感的碰撞

走廊是一个容易被大家忽略的区域。人们相遇、沟通、对话的很多瞬间都发生在走廊，这里是容易产生惊喜和意外收获的区域。因此，我们在走廊里设置了有趣的互动。当你从走廊最里面往外走，你就可以得到一条有关西方艺术史的时间轴。此外，我们还在走廊的入口处设置了“今天，我们用什么做艺术？”“开心就画”等标语，在渗透教学理念的同时，为孩子们营造一个快乐的氛围，让孩子们在一进门的时候就转动起小脑瓜，思考“今天我们会进行什么样的探索，又会创作什么样的作品”，激发其创作的兴趣和探索的欲望。

有温度的教学理念是整个环创的基石，在进行具体环境设计时，我们以“爱育陪伴”为核心，围绕不同功能区的环境结构进行适合的风格化设计。这样不仅能够让家长们更直接地了解、感受、体会课程活动的安排，还能够引导孩子们在有温度、充满美感的环境中观察、思考、探索、发现，用自己的眼睛去发现美，散发属于自己的独特艺术能量！