谈谈幼儿美术教育中审美能力的培养方法

王蓉

美术教育是培养幼儿审美能力最直接、最有效的方式之一，能够提升幼儿发现美、欣赏美、创作美等多种能力，对于幼儿今后的学习和成长至关重要。基于此，本文结合教学活动中的具体案例，总结了美术教育中培养幼儿审美能力的几点方法，希望能为一线的美术教学活动的创新发展提供借鉴和参考。

一、当前幼儿美术教育中审美培养的缺乏

1. 教学方面

作为美术教育中的“引导者”，许多教师的审美素养和专业水平不足，导致教学过程中方法单一，缺乏创新性和灵活性，不能有效激发幼儿的兴趣和创造力。有些教师会用成人的标准来评价幼儿的美术作品，强调作品的形似度和模式化；还有些教师过度激励或惩罚幼儿，造成了幼儿之间的恶性攀比和竞争，影响了幼儿在创作过程中的审美情趣和创作乐趣。

2.材料和工具方面

首先，教师在挑选材料和工具时没有结合幼儿的认知水平和审美特点，无法有效引导幼儿观察美、感知美，不能培养幼儿的审美情趣和审美判断。其次，幼儿在创作过程中，时常出现材料和工具的质量或数量不够的现象，导致创作形式单调，进而无法满足幼儿的创作需求和探索欲。

3.家庭方面

有的家长对幼儿美术教育的重视程度不够，缺乏对幼儿创作活动的支持和鼓励，不能为幼儿创造良好的家庭环境和氛围。还有的家长对幼儿美术教育的目的和作用缺乏正确的认识，不能理解和尊重幼儿的审美感受和表达，也无法与教师进行有效的沟通和配合。

二、幼儿美术教育中审美能力培养的具体策略

1.打造丰富有趣的美术创作活动

教师可以将趣味美术创作活动作为重点，设计、开发一系列创意美术活动，让幼儿自主探索创作的乐趣，激发其想象力和创造力。为了更有效地开展相关创作活动，教师应明确活动的重难点，开展幼儿美术核心经验与趣味表达方式的目标研究，分析解读幼儿园趣味美术活动课例、案例，反思美术教育活动设计与实施问题，以便提升幼儿园美术活动质量。

2.开展立体式的美术欣赏活动

传统美术教学活动多以绘画为主，而立体式的美术欣赏活动则更加鼓励幼儿的即兴创作。教师可以选取幼儿感兴趣的主题，引导幼儿通过绘画、手工等多种形式展现自己心中的理想生活，将欣赏中的心得落实到创作实践中。在这一过程中，幼儿的表现力和想象力得到发展，审美能力和欣赏能力也在不断提升。

比如，在一次以“蒙德里安的格子画”为主题的美术欣赏活动中，教师先引导幼儿观察画作中的线条和色块排布，欣赏作品中独特的形式美，感受画家的情感和思想。接着，教师鼓励幼儿借鉴格子画的形式特点，为自己设计T恤衫，并开展“小小艺术家走秀”的活动。

3.多角度引导幼儿形成积极的审美价值观

在信息化时代，幼儿的日常生活也与大量的网络文化交融在一起，经常会看到许多超出自己认知的内容。基于此，教师可以围绕幼儿的生活，多角度引导幼儿形成正确的审美观和价值观，让幼儿健康地成长。

（1）教师可以多组织幼儿去熟悉或感兴趣的场所，比如美术馆、公园、动物园等，充分调动幼儿的多感官，让他们感受自然美、生活美和艺术美，并运用自己的理解表达美、创造美。

（2）在欣赏或创作中，教师应尊重幼儿的独特感受和审美体验，切勿将成人的审美标准强加给幼儿。比如，教师可以鼓励幼儿用自己的语言描述对美的事物或艺术作品的感受，根据幼儿的发展特点和审美兴趣引导他们深入思考。

（3）教师应支持幼儿的多种审美情趣和爱好，对不同幼儿的创作习惯和创新想法给予鼓励。比如，教师可以鼓励幼儿尝试利用落叶、废旧矿泉水瓶等材料进行奇思妙想，让他们将自己对美的事物或艺术作品的理解和感受通过多种方式展现出来，并赞扬他们的努力和成果。

（4）在创作完成后，教师可以开展幼儿与同伴、与教师或与家长互动的美术欣赏活动，展示和分享自己的作品，讲述自己的创作过程和创意想法。

美育可以提高幼儿的道德品质，塑造良好的性格和品德。美育也可以促进幼儿的智力发展，使幼儿增长知识，提升逻辑思维能力和创造能力。美育还可以促进幼儿身体机能的健康发育，使幼儿身心愉悦，锻炼小肌肉的灵活性，促进手部精细动作的发展等。教师在开展美术教育的过程中，要从细节着眼，不断培养幼儿对于美的体验、感受和理解，注重发现并感受生活中的美，培养幼儿独特的艺术气质，进而推動幼儿多种能力的全面发展。