以信息化技术增强幼儿情感体验

李亚男 刘静茹

在利用信息技术设计课件时，大多数教师会选择幼儿园五大领域中的数学、语言等，因为数学、语言等领域的教学体系较为完整，制作希沃课件的实操性、互动性较强。而社会领域主要着重于师幼的互动和幼儿的情感体验，如何充分利用信息技术设计社会活动，增进师幼互动、幼幼互动，成为教师需要思考的问题。

小班社会活动“小熊打招呼”以小熊遇见不同小动物主动打招呼为游戏路径，帮助幼兒知道与朋友见面要有礼貌打招呼，感受打招呼后自己和朋友的情绪体验，并通过帮助小乌龟来克服打招呼时害羞等心理情绪。

活动中通过运用希沃白板5的动画路径、音效、翻牌等信息技术方式，鼓励幼儿与同伴大胆打招呼；还添加了指偶道具，鼓励幼儿扮演小动物，与课件中的小熊互动打招呼，自然而然地帮助幼儿体验与同伴交往的快乐。

创设动画情境，互动引发兴趣。利用希沃白板5的动画功能，创设小熊去旅行的情境。先请幼儿和小熊问好，引出活动主题。再添加音频，利用动画触发功能，模拟出小熊说话的情境，鼓励幼儿大胆猜测小熊说话的对象和内容，引发幼儿对打招呼的兴趣。

动态故事演绎，尝试大胆问候。在幼儿讲述的过程中，教师的关注重点为幼儿能否把小熊和谁打招呼这一句话说得清楚完整。

通过希沃白板5触发对象的功能，请幼儿点击猴尾巴，出示小猴形象，增加幼儿与课件的互动性。接着创设与小鸟打招呼的情境，通过音频插入功能插入鸟叫声，让幼儿猜测小熊打招呼的对象，增加活动的趣味性。教师重点提问：“小鸟的心情怎么样？你怎么感觉到小鸟很快乐？”开始共同梳理出小熊与小动物打招呼后小动物的心情变化，让幼儿直观感受到打招呼是一件快乐的事。

教师制作出鼓励小乌龟的互动界面，让小熊与小乌龟打招呼，但小乌龟有点害羞。教师可以请幼儿扮演课件中的角色，鼓励小乌龟，最后让小乌龟勇敢地探出头来，让幼儿感受到帮助别人的快乐。小乌龟勇敢地与小熊打招呼代表它克服了内心的害羞，这样的故事情节也能让幼儿意识到与别人打招呼时要勇敢开口，不要害羞。

本环节运用信息技术，通过点击手势，反馈动画效果，在视觉效果上更为生动，让幼儿更为直观地感受到鼓励带给别人的快乐情绪。

最后通过动画路径功能绘制路线图，进行师幼小结。引导幼儿感受打招呼带来的快乐情绪。接着让幼儿戴上指偶与小熊打招呼，角色扮演增强了活动的趣味性，指偶的设计能让幼儿更为充分地与课件中的小熊进行互动，不同的幼儿扮演不同的小动物，提升了幼儿的参与性，让每一位幼儿都能体验与小熊打招呼的乐趣，锻炼了幼儿的表达能力。

巧用翻牌游戏，了解问候方式。本环节教师通过翻牌的方式翻出幼儿所描述的打招呼方式，用图片的形式直观地呈现在幼儿面前。接着教师请幼儿操作翻牌，制作幼儿打招呼的动图并插入，让幼儿更直观地看到不同的打招呼方式，增强幼儿的代入感和游戏的趣味性。

通过希沃白板5的翻转动画，创设出翻牌游戏，能根据幼儿的生活经验和回答出示相对应的图片和动图，让图片展示更有针对性。翻牌效果也能设置悬念，点击翻转图片的方法能让幼儿更集中注意力观察不同的打招呼方式，并对不同的方式进行区分。

在日常备课时，教师也可以为教学课件增加图文音像，便于幼儿对内容进行理解。教师可以用不同的方式激励幼儿，引导幼儿和不同身份、不同职业的人打招呼，进一步感受有礼貌问候带来的情感体验。