“双减”背景下小学道德与法治教学策略

【摘要】“双减”政策对义务教育阶段的教学提出了明确的指导意见，小学道德与法治教师可以依据“双减”政策寻找合理的教学方式、组织丰富的教学活动来减轻学生的学习负担，引导学生高效学习，促进学生综合发展。文章对根据“双减”政策开展小学道德与法治教学的三方面价值进行了分析，并据此提出了在“双减”背景下有效开展小学道德与法治教学的策略。

【关键词】“双减”；小学道德与法治；教学策略

作者简介：王文娇（1988—），女，宁夏回族自治区银川市灵武市第五小学。

近年来，一部分义务教育阶段学生承受的学业压力过大，其身心健康受到严重影响，而“双减”政策呼吁减轻学生在学习方面的压力，促进了小学道德与法治教学回归本源［1］。道德与法治课程是学生学习德育知识的重要阵地，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养。小学道德与法治教师应当积极响应“双减”政策要求，革新小学道德与法治课堂，减轻学生在学习方面的压力，帮助学生

找到高效的学习方式，促使学生逐步形成正确的道德观念。

一、根据“双减”政策开展小学道德与法治教学的意义

（一）学生的学习压力得到减轻

在根据“双减”政策开展小学道德与法治教学时，教师需要确保课程内容轻松有趣、实践活动丰富多样，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习道德与法治知识，在这样的情况下，学生的学习压力会得到减轻［2］。除此之外，教师还需要重视家校合作，减轻家长的负担，与家长共同推动学生健康成长和发展，这样做可以让学生在家庭和学校都得到关注和支持，学生的学习问题可以得到及时解决，学生也可以更好地掌握知识和技能。

（二）学生的学习效率得到提升

在依据“双减”政策开展小学道德与法治教学时，教师需要转变教学观念，将教学重点从学生对道德与法治知识的学习转变为促进学生的综合素质发展，并且教师要选择有趣且适合学生的教学方式，还要加强对学生的指导，以提升学生学习的自主性和自觉性，在这样的情况下，学生的学习效率会得到显著提升［3］。

（三）有利于教师教学水平提升

在“双减”背景下，小学道德与法治教师需要更加重视指导学生高效学习知识，而不是通过布置大量的作业让学生记住知识。这对教师提出了更高的要求，也会促使教师学习新的教学思路、教学方法，有利于教师教学水平提升［4］。

一方面，教师需要在小学道德与法治教学中更加重视学生的学习主体地位，指导学生自主学习知识，以满足学生多样化的学习需求、促进学生学习能力提高。为此，教师需要通过讲座、研讨会等方式拓宽自己的教学思路、学习更多有效的教学方法，并积极地展开实践探索，根据学生的实际情况不断完善自己的教学模式，向学生提供更高质量的教学指导和课后服务。

另一方面，教师也需要加强与学生家长的交流，减轻家长的负担，给学生营造良好的学习环境、打造完善的评价机制，让学生得到及时的帮助，促进学生更好、更全面发展。为此，教师需要提高自己的沟通交流能力，向家长介绍科学开展家庭教育的方法和优质的线上教育资源，与家长共同营造良好的教育环境。

二、“双减”背景下有效开展道德与法治教学的策略

（一）有效整合教学资源

为了提高教学质量，教师在分析小学道德与法治教材的内容之后，应当结合教学内容收集丰富、优质的教学资源，帮助学生自主学习教学内容，让学生了解抽象教学内容背后的逻辑，从而高效地掌握教学内容，不需要再通过完成大量的基础性作业来记忆教学内容。

互联网中的教学资源十分丰富，且许多资源具有很强的时效性，教师可以借助这些教学资源引导学生将教学内容与社会生活联系起来；与此同时，互联网中的教学资源良莠不齐，教师需要仔细分辨这些资源，少用过时的教学资源，避免使用价值观不正确的教学资源。要有效整合教学资源，首先，教师需要对教学资源有准确的判断且具有较强的资源整合、分析能力，找到真正适合学生的资源；其次，教师需要结合教学重难点内容整合教学资源，确保学生可以在课堂上弄懂教学内容，不需要在课外接受过多辅导；最后，教师还应该结合学生的学习基础和学习能力选择多种类型的教学资源，设计分层次的教学活动，确保不同层次的学生能够选择适合自己的教学资源进行学习。这样做可以激发学生的学习兴趣，也可以减轻学生的学习压力［5］。

例如，在教授部编版小学道德与法治一年级下册教材中的“我和大自然”单元时，为了让学生认识到大自然对人类的影响，教师可以根据此单元的教学内容（风、花、草、动物等）整合教学资源。为此，教师需要先在互联网收集视频、音频、图片等类型的教学资源。在收集资源之后，教师需要结合自己对教学内容的理解，选择与时俱进且适合学生的教学资源，设计重点突出、有层次感的教学活动。教师还可以在教授本单元时，利用思维导图将教学内容整体展示出来，以突出教学重点，方便不同层次的学生学习、思考教学内容。

（二）构建完善教学模式

在“双减”背景下，教师应该构建完善的教学模式，在教学的过程中凸显学生的主体地位，确保学生高效地学习道德与法治知识。明确、完整的教学模式能夠确保教学内容更加全面，也能够确保小学道德与法治课堂的有序性。为此，教师需要先进行教材分析、学情分析，并据此确定教学目标、教学重难点和教学策略，设计完整、合理、有效的教学活动。

例如，在教授部编版小学道德与法治一年级下册教材中的“我和我的家”单元时，教师可以依次进行教材分析、学生情况分析，并据此确定教学目标、教学重难点和教学策略，以设计合理的教学活动。

在分析教材后，教师不难发现，本单元的教学内容包括“我的家”“我的家人”“家务活”几个关键词，教师需要通过道德与法治教学让学生了解家人及其生活与工作情况，对家人产生更深的感情，同时明白自己对家庭的责任，愿意主动表达自己对家人的爱。

得到上述分析后，教师可以确定如下教学目标：1.让学生了解“家”的具体含义，了解家庭成员的构成；2.让学生从眼睛、鼻子、耳朵和脸型分析自己与家人的相似之处，从而认识到自己与家人血脉相连；3.让学生利用课余时间倾听家人的故事，了解家人的生活和工作情况，对家人产生敬爱之情；4.让学生与家人交流，表达自己的感受，使学生真切地明白家的温暖。教师可以确定教学重难点为：让学生了解家的含义和家人的情况，感受到家庭的温馨。

在教授本单元时，教师可以采用的教学策略包括启发、组织竞赛、组织讨论活动等。在使用这些教学策略时，教师要鼓励学生参与教学活动，让学生在活动中掌握教学重难点内容。教师可以设计如下教学活动：1.播放儿歌、展示照片来导入教学内容，让学生了解家庭成员之间的关系；2.组织竞赛活动“我最了解我的家人”，引导学生利用课余时间去了解家人；3.鼓励学生写下日记，然后根据日记内容与家人交流，表达自己对家人的感谢；4.在课程小结环节，鼓励学生到讲台分享自己在家中感受到的温暖。

（三）组织丰富教学活动

丰富的教学活动能够让教学内容以多种形式呈现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣、提高学生的学习参与度，也能够提高小学道德与法治教学的质量。

教师可以在小学与道德与法治课堂的多个环节组织教学活动，包括导入、初探知识、深入学习和课堂小结等环节，以增强学生的学习兴趣，让学生集中注意力思考教学内容。具体来说，教师可以在导入环节利用故事、问题等导入教学内容，在初探知识和深入学习环节组织合作讨论、角色扮演等教学活动或者组织教学游戏，在课堂小结环节组织互评、自评活动。由此，学生可以逐层深入地学习教学内容，高效地掌握小学道德与法治知识，学生的学习能力会得到发展，学生的学科核心素养也会得到有效培养。

例如，教师在教授部编版小学道德与法治三年级下册教材“我们的公共生活”单元的“生活离不开规则”一课时，可以在导入环节通过故事导入教学内容，在初探知识和深入学习环节通过教学游戏引导学生学习和深入思考教学内容，在课堂小结环节通过互评活动引导学生总结学习收获。

首先，在导入环节，教师可以讲述这样的故事：“在这个世界上有一个神秘的国度，叫作快乐王国。在那里生活的小动物想和你们做朋友，同学们，你们愿意吗？”此时，学生必然会回答“愿意”，教师可以继续说：“那么，我们就请小动物们来做客吧！在来的路上，小动物们需要经过一道大门。但是这道大门不够大，如果小动物们一拥而上，大家便会挤成一团，都无法通过大门。请问同学们，你们觉得小动物们该怎么办呢？”经过思索，学生会想到，在这种情况下，小动物们需要遵守规则排好队，依次通过大门。至此，教师便可以引入教学内容，让学生开始讨论遵守规则的作用。

其次，在初探知识和深入学习环节，教师可以带领学生玩“石头剪刀布”游戏，并在游戏活动中鼓励学生思考以下问题：“如果不遵守比赛规则，游戏会变成什么样？”在学生意识到游戏规则的重要性后，教师可以继续引导学生：“那我们是否可以通过完善游戏规则让这个游戏变得更加公平？”这样的教学活动可以促使学生结合自身感受理解教学内容，并开始深入思考教学内容。

最后，在小结环节，教师可以鼓励学生相互评价，分析彼此在游戏活动中的表现，讨论自己在学习活动中学到了什么。这样的评价活动不仅可以确保學生掌握道德与法治知识，还可以凸显学生的学习主体地位，提高学生的学习能力。

结语

总而言之，小学道德与法治教师应当依据“双减”政策完善教学模式，提高教学活动的质量，凸显学生的学习主体地位，提高学生的学习效率，减轻学生的学习压力。

【参考文献】

［1］王一平.双减背景下提升小学道德与法治课堂教学效率的对策［N］.山西市场导报，2023-04-04（8）.

［2］张丽芬.“双减”背景下小学道德与法治课堂教学“提质增效”策略探析［J］.试题与研究，2023

（7）：170-172.

［3］孙阳春.浅析互联网背景下的小学道德与法治课堂教学策略［C］//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（二）.［出版者不详］，2023：175-178.

［4］李立，何炼.信息技术赋能背景下的小学道德与法治课堂教学策略［J］.中小学电教，2023（1/2）：71-73.

［5］钟泽龙.“双减”政策下小学《道德与法治》课堂有效教学策略研究［C］//广东教育学会.广东教育学会2022年度学术讨论会暨第十八届广东省中小学校长论坛论文选（一）.［出版者不详］，2022：483-486.