建设书香社会当从娃娃抓起

济兼

某高校研究机构近日发布的《中国儿童青少年阅读现状与需求调研报告》称，我国儿童青少年阅读现状呈现“喜忧参半”的现象，一方面，儿童早期阅读越来越受到重视和普及，近七成孩子在6 岁前开始阅读；另一方面，当前孩子每天课外阅读时长仍偏短，离“爱读书、读好书、善读书”仍有一定距离。建设书香社会，培养青少年良好的阅读习惯是其中的关键一环。

（1 月8 日《光明日报》）

如何调动家庭、学校以及各类公共阅读场所的积极性，加强分类指导和政策引导，驱动“三駕马车”更好地服务青少年阅读，是建设书香社会的重要课题。

首先，要营造热爱阅读的家庭氛围，让孩子“爱阅读”。兴趣是最好的老师，爱好阅读的习惯一旦养成，将使孩子终身受益。而培养兴趣、养成习惯的第一步就在于家庭，在于父母的言传身教。前述报告显示，对孩子阅读影响最大的依次是父母、教师、同学或朋友。统计显示，在父母几乎不阅读的家庭中，孩子喜欢阅读的比例要明显低很多。由此可见，父母带头阅读对孩子阅读习惯的养成有着直接影响。

其次，要加强学校分级阅读的指导，让孩子“善阅读”。阅读固然重要，但读什么书更重要。对青少年来说，阅读需要与自身年龄阶段、知识水平相匹配。实际生活中，青少年自身对书籍的选择存在困难，集中在不知道如何选书、不掌握读书方法。而对不少家长来说，为孩子选书也确存在困难。相对而言，学校在加强对青少年阅读的指导方面有着先天优势和便利条件，教师显然更掌握孩子知识体系构建、阅读水平提升的具体情况和实际水平，加强教师对青少年课外阅读的指导，有助于提高孩子的阅读兴趣和阅读效率，有助于更好地发挥学校在指导孩子阅读中的主阵地作用。

此外，要普及便利阅读的社会场景，让孩子“常阅读”。当前，阅读场景创设有两大可喜趋势，一是随着移动互联网普及，电子化阅读、数字化阅读、视频化阅读场景不断创新，移动化阅读方式融入青少年生活，提供更加多元的选择。二是实体书店创新推出书吧、茶咖等复合经营模式，提供更多舒适的公共阅读场景，有助于营造良好的公共阅读氛围。通过“线上”和“线下”相结合，公益和市场相促进，有助于构建“书香社会”的完美拼图。