跨学科视域下的初中英语阅读教学策略初探

□山东省淄博市沂源县中庄中学 赵忠雪 潘 虹

本文旨在探讨跨学科视域下的初中英语阅读教学策略，并通过分析、比较、总结多种学科间的教学方法，探索如何在英语阅读教学中引入跨学科元素，以提升学生的阅读能力与跨学科综合素养。为此，文章首先从跨学科教学的概念和意义出发，阐述了跨学科教学对于学生全面发展的促进作用。随后，结合跨学科视域下的初中英语阅读教学实践，提出了一些策略和方法，以期为初中英语教师在跨学科教学实践中提供借鉴和思考。

阅读是学习的重要途径，也是知识获取、思维发展和综合素养培养的重要手段。而跨学科教学，作为一种融合不同学科知识、培养学生跨学科综合素养的教学模式，正逐渐引起教育界的关注。跨学科教学强调不同学科之间的联系与互动，通过整合知识资源，促进学生的综合思维、实践能力和创新意识。在这样的背景下，如何将跨学科元素融入英语阅读教学，提高学生的阅读能力和综合素养，成为初中英语教学的重要课题。

一、初中英语阅读跨学科教学的概念和意义

跨学科教学是一种将不同学科的知识和技能整合在一起，超越学科界限进行教学和学习的教育模式。跨学科教学强调知识的联结与整合，促进学生跨学科综合素养的培养。传统的学科教学往往呈现出知识割裂、学科孤岛的现象，学生难以将各学科知识进行有效整合和应用。而跨学科教学则能够打破这种局限，促进学生更全面、更系统地理解和应用知识。初中英语阅读跨学科教学，是一种综合运用语言学、文学、历史、地理等多学科知识的教学方法。这种教学方法不仅有助于学生全面发展，拓展知识面，提高综合能力，更有利于培养学生的人文素养和跨学科思维，具有极其重要的教育意义。

首先，初中英语阅读跨学科教学丰富了学生的知识面。英语作为一门国际性语言，其文学作品中蕴含着丰富的人文知识、历史文化、地理信息等。通过英语阅读跨学科教学，学生不仅能够了解英语国家的风土人情、历史传统，还能够感悟到不同文化背景下的人类共同价值。比如，通过阅读莎士比亚的经典作品，学生不仅能够感受到文学的魅力，还能深入了解英国的历史文化，拓宽视野，增长见识。

其次，初中英语阅读跨学科教学提高了学生的综合能力。在阅读的过程中，学生不仅需要掌握英语阅读技巧，还需要运用历史、地理等相关知识进行交叉思考，理解文章所蕴含的深层意义。这种综合能力的培养有助于提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力和批判性思维能力，使学生能够更好地应对各种复杂的学习和生活情境。此外，初中英语阅读跨学科教学培养了学生的人文素养和跨学科思维，在阅读的过程中，学生不仅仅是简单地翻译文字，更需要通过对文本的深度思考和分析，去感受和理解其中蕴含的情感、价值观念和思想内涵。在跨学科的知识交叉中，学生能够培养出跨学科思维的能力，形成对复杂问题的综合分析和解决能力，同时也能够增强对人文精神的理解和尊重，提升自己的人文素养。

二、跨学科视域下的初中英语阅读教学策略

（一）融入跨学科案例

在当今社会，教学方法的多样化成为教育界的热门话题。而跨学科教学方法作为一种具有前瞻性的教学模式，在教育领域备受关注。跨学科教学方法是一种新兴的教学模式，它以跨越学科边界、整合不同学科知识为特点，旨在培养学生的综合能力。初中英语阅读作为英语学科中的重要一环，如何融入跨学科案例，引导学生进行跨学科思维和学习，已成为教学改革的重要课题。

例如，融入跨学科案例的教学方法要求教师在教学设计上注意整合多学科的知识。以初中英语阅读为例，可以引入历史、地理、科学等多学科知识，让学生在阅读中了解相关的文化背景、地理环境、科学原理，从而提高学生的综合认知水平。教师可以设计一些具有代表性的案例，让学生通过阅读和分析案例，逐步建立起跨学科思维的框架，同时，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与跨学科学习。教师可以选择一些生动有趣的案例，结合多媒体教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中进行跨学科学习。例如，在英语课堂上，通过播放地理风景视频，介绍相关历史事件，或讲解科学原理，让学生在阅读中感受到跨学科知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣。最后，教师在评价学生学习成果时，应注重学生跨学科综合能力的培养。除了对英语阅读能力的评价外，还可以设置一些跨学科知识的评价指标，如学生的跨学科思维能力、综合运用知识的能力等。这有助于学生树立全面发展的学习观念，注重对不同学科知识的整合和应用。

（二）联合其他学科教师合作

在初中英语教学中，阅读一直被视为一项至关重要的技能。然而，如何更好地教授英语阅读，一直是教师们思考和探索的课题。跨学科教学方法的引入，为初中英语阅读教学带来了新的可能性与活力。跨学科教学方法是指在教学过程中，不同学科的教师之间展开密切合作，共同设计和实施教学方案，以提高学生的学习效果和学科综合能力的教学方法。初中英语阅读跨学科教学中，与其他学科教师的合作显得尤为重要。比如，与历史老师合作，可以将历史背景融入文学作品的阅读中；与地理老师合作，可以通过地理知识加深对文章中地域的理解。这种跨学科的合作，不仅能使学生对英语阅读内容有更为深入的理解，还能丰富学生的知识面，提升学生的学习兴趣和横向联想能力。

在实际教学中，跨学科教学方法的使用需要教师们有着较高的教育素养和广泛的学科知识。首先，教师需要深入了解其他学科的相关知识，了解其他学科的教学内容和教学目标。其次，教师需要与其他学科教师进行密切的合作与沟通，共同设计教学方案，确保跨学科教学能够有机地融合在课堂教学中。最后，教师还需要及时总结和反思教学实践，不断改进和完善跨学科教学方法，以更好地服务于学生的学习。在众多教学方法中，初中英语阅读跨学科教学方法的引入，无疑为学生的综合能力培养带来了新的契机。通过与其他学科教师的合作，不仅能够加深学生对英语阅读内容的理解，还能拓展学生的知识面，培养学生的综合能力，提高学生的学习兴趣。这种全方位的教学方法，必将激发学生学习的热情，拓宽学生的知识视野，为学生未来的发展打下坚实的基础。因此，初中英语阅读跨学科教学方法的探索与实践，将成为我国教育改革与发展的一大亮点。

（三）创设跨学科情境

在初中英语阅读跨学科教学中，创设跨学科情境的教学方法无疑具有重要意义。这种方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还能促进学生对知识的全面理解和运用。所以，如何创设跨学科情境，成为当前教学领域亟待解决的问题。

例如，在初中英语阅读跨学科教学中，创设跨学科情境的教学方法需要教师有着丰富的想象力和创新意识，教师可以通过选取涉及不同学科的文本作为教学材料，将英语阅读与其他学科的内容相结合。比如，选取一篇关于古希腊神话的英语阅读文章，教师可以引导学生了解古希腊历史、文化、艺术等方面的知识，通过对这些相关知识的引导，激发学生对英语阅读内容的兴趣，使学生在阅读中获得更广泛的知识涵养。之后，教师可以通过设计跨学科情境的学习任务，让学生在阅读中进行跨学科思考和实践。在学习一篇有关环保的英语阅读文章时，教师可以设计相关的环境保护实践活动，让学生通过阅读英语文章了解环保知识，然后在实践中应用所学知识，从而增强学生的学习体验和实践能力。教师还可以通过引导学生进行跨学科对比分析，让学生在阅读中建立起不同学科之间的联系和对比。引导学生比较不同历史时期的英语文章，让学生从中感受不同历史背景下的文化差异，从而培养学生的批判性思维和跨学科综合能力。

（四）渗透英语文化

在当今信息化快速发展的时代，英语作为一门跨学科的语言，在初中教育中扮演着越来越重要的角色。在英语教学中，阅读是培养学生语言能力、文化素养和认知水平的重要手段之一。而如何在阅读教学中渗透英语文化成为教师们亟待解决的问题。

例如，渗透英语文化的教学方法需要教师在教学中注重选材。选择既符合学生年龄特点，又能体现英语文化内涵的文本材料非常关键。这些文本材料可以是英语国家的名人事迹、风土人情，也可以是描写英语国家传统节日、风俗习惯的文章。通过这些文本，学生可以了解英语国家的历史文化、风土人情，培养对英语文化的浓厚兴趣，提高英语阅读的兴趣和积极性。在教学过程中，教师可以借助多媒体和实物等教学资源，将英语文化元素融入课堂中。比如，教师可以通过图片、视频向学生展示英语国家的一些典型景观、建筑物、艺术作品等，让学生对英语国家的文化有更加直观、生动的感知。此外，教师还可以邀请外教或者开展国际交流活动，让学生通过亲身接触英语母语者，感受到英语文化的魅力，激发学生学习英语的兴趣。再者，教师在课堂教学中还可以通过设计多种形式的活动来渗透英语文化。其一，引导学生了解英语文化背景。在进行英语阅读教学时，教师可以引导学生了解相关英语文化背景知识，比如英国文化、美国文化等。通过介绍相关的历史、传统、风俗习惯等，帮助学生更好地理解阅读材料，提高学生的阅读理解能力。其二，结合历史、地理等学科知识进行教学。在阅读教学中，教师可以结合历史、地理等学科的知识，引导学生了解相关英语文化的时代背景、地理环境等。比如，在学习一篇关于英国历史的阅读材料时，教师可以通过讲解相关的历史事件、地理特点，帮助学生更好地理解文章内容，从而提高学生对英语文化的认知和理解。

（五）融入思维导图

思维导图作为一种以图像化方式呈现思维关系的工具，在教育领域中已经得到广泛应用。在初中英语阅读教学中，融入思维导图的教学方法不仅可以帮助学生更好地理解英语文章，提高阅读能力，而且能够激发学生的创造思维和跨学科思维，培养学生的综合能力。在传统的初中英语阅读教学中，学生往往需要通过大量的词汇记忆和语法规则掌握英语的阅读技巧。然而，这种教学方法过于枯燥乏味，容易让学生失去学习的兴趣和动力。而融入思维导图的教学方法能够将抽象的英语知识转化为直观的图像，使学习变得更加有趣和可视化。在教学过程中，教师可以先引导学生在思维导图上构建一个整体的框架，将文章的主题、段落和关键词等要素有机地连接起来。通过思维导图的呈现，学生可以清晰地看到文章的结构和内容之间的关系，更好地把握文章的主旨和要点。在学生分析理解文章的过程中，教师可以指导学生使用思维导图补充详细的信息。学生可以通过思维导图的支架来记录文章中的重要细节、关键词汇和相关例句等。除了帮助学生理解和分析文章，融入思维导图的教学方法还可以激发学生的跨学科思维。在思维导图中，学生可以将英语知识与其他学科的知识相结合，通过关联和比较不同学科的概念和现象，促进学生对跨学科问题的思考和解决能力。这种跨学科视野的培养，不仅可以增加学生对英语的兴趣和热情，还可以培养学生的创造性思维和综合素养。同时，思维导图作为一种灵活多样的工具，可以根据学生的不同需求进行个性化的应用。教师可以根据学生的学习风格和能力水平，设计多样化的思维导图教学活动，对学生进行个别辅导和指导。通过个性化的思维导图教学，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

（六）健全课堂教学评价

课堂教学评价作为教学过程中的一项重要工作，不仅能够判断学生的学习效果，更能够为教师提供宝贵的教学反馈。在跨学科的视域下，可以通过多样化的评价方法来全面衡量学生的学习情况，提高教学质量。

例如，课堂教学评价的方法可以从知识技能和思维能力两个维度来考查学生的学习情况。在考查学生的知识技能方面，教师可以通过笔试、口试等形式测试学生的词汇掌握、语法运用等基础知识。在考查学生的思维能力方面，则可以通过阅读理解、写作训练等任务来评价学生的阅读理解能力、思维逻辑能力等。通过评价这两个维度，可以全面了解学生的学习情况，并有针对性地进行教学调整。

三、结语

综上所述，随着教育改革的不断深入和跨学科教学理念的逐渐普及，跨学科英语阅读教学将迎来更为广阔的发展空间。相信通过教育工作者的共同努力，跨学科英语阅读教学将会成为初中教育的一大亮点，为学生的综合素养培养和学科能力提升做出更大贡献。