开展拓展活动 提升学生体育综合素养

李晖

素质教育理念下，初中体育教学中，教师要坚持“健康第一”的原则，通过拓展活动潜移默化地提升学生的体育综合素养。拓展活动主要以身体锻炼为基础，注重培养学生的团队合作能力和顽强拼搏意识，使学生在锻炼身体的过程中提高社会适应能力和身心健康水平。在实施初中体育拓展活动时，教师要围绕拓展活动的特点，将其作为一种新型的体育教育内容，让学生在体育活动中重拾自信，全面展现拓展活动的教育优势。

一、在初中体育教学中应用拓展活动的必要性

1.符合当代体育课程改革理念

传统的初中体育教学主要以“教师为中心”“教材为中心”的教育模式为主，缺乏学生主体性意识，导致学生缺乏参与体育训练的积极性。而在初中体育教学中引入拓展活动更符合当代体育课程改革理念，它改变了传统的灌输式、传授式的教育模式，引导学生通过拓展活动主动构建知识。同时，教师成为学生体育学习活动中的合作伙伴、促进者和帮助者，师生之间相互影响、相互作用，共同构建学习共同体，实现教与学的融合，培养学生的自主学习能力，使师生共同打造高效的体育课堂。

2.满足学生的个性化体育学习需求

在传统的初中体育教学中，有些教师往往忽视了学生的个性化需求和学习进度，仅凭自己的主观意识设定教学目标、活动、内容和方案，难以提高体育课堂的质量。而通过融入拓展活动，可以创新体育教学模式和内容，展现体育活动的实用性、趣味性、娱乐性和健身性等特点。同时，将拓展活动融入体育教学中，可以改变体育运动中器材和场地不足的问题。教师可以借助新颖的拓展活动，提升学生参与体育运动的积极性和趣味性，培养学生上好体育课的良好观念，促进学生身心健康的成长。

3.完善与补充体育教学

在初中体育教学中融入拓展活动，能够实现对体育教学的完善与补充，实现体育训练与心理教育的融合，促进学生的全面发展。传統的体育教学活动中，课堂教学内容缺少趣味性，教师仅关注学生的体育考试成绩，而忽视锻炼学生综合素质的意识，无法采用学生感兴趣、真实需要的教学模式开展体育活动，导致体育课堂教学效率较低。然而，在初中体育教学中融入拓展活动，能够为学生提供更丰富的体育学习素材，并对现有体育教材知识进行拓展与延伸，从而构建互动式、开放性的体育活动，使体育活动之间具有连贯性和完整性。

二、拓展活动在初中体育教学中的应用策略

1.提升初中体育教师专业素养

在初中体育教学中，要想展示出拓展活动的教育优势和教育功能，学校需要不断提升教师的专业素养，以此提高初中体育拓展活动的有效性，促进学生的身心健康成长。

首先，学校之间要定期举办体育拓展活动研讨会，让各个学校之间的体育教师交流想法、观点，从中掌握先进的体育拓展活动经验、理论知识和技能，强化体育教师对开展拓展活动的重视度，真正实现体育活动与拓展训练活动的深度融合。其次，体育教师一定要有丰富的专业知识、较强的教学能力，要持续锻炼自己的反应力、思维能力，拥有一定的户外生存经验，掌握相应的生存技巧，积极更新知识、补充知识，对现有体育教学内容进行拓展与延伸，充分掌握学生微妙的身体变化与心理变化，可以独立应对一些突发事件，给予学生正确、及时的指导，还要强化自己的管理组织能力，让初中体育拓展活动能够顺利开展。最后，体育教师一定要跟上教育行业发展的脚步，改变传统的体育教学理念和教学模式，不断开阔自己的体育知识视野，把拓展训练项目、体育活动、思维训练融合在一起，在此过程中，学会设定一些趣味性的情节，注重提升学生的体育综合素质，让学生为之后的体育学习、体育运动奠定扎实的基础。

2.为开展拓展活动提供器材与场地

要想让拓展活动全面融入体育教学活动，还需要提供丰富的器材与场地，为学生呈现更灵活、多样的拓展训练方式。学校、教师要结合学生的身心发展特征以及拓展活动的项目标准，积极开展体育拓展活动基础建设工作，结合学校的师资水平选择体育器材，为开展体育拓展活动提供良好的物质保障。

初中体育教学活动中，拓展活动具备较强的适应性与灵活性，受环境的影响非常小，室内、室外都可以开展拓展活动，需要的器材也较简单。教师可以围绕现有的器材与场地制定体育教学计划，用接力棒、绳子、铅球代替夹心球，这样既能节省更多的体育器材资源和场地空间，还能让拓展活动更加多样化，提高学生参与体育拓展活动的主观能动性。在设定拓展活动器材与场地的时候，教师一定要提前测评体育器材与场地的安全性，为学生营造一个轻松、愉快、安全的体育运动环境，能够以更加放松的心态投入体育拓展活动中，从而真正有所提升与收获，促进学生的个性化发展。此外，学校、教师要强化对拓展活动的宣传力度，让学生、家长对体育拓展活动有更全面、更正确的认知，实现拓展活动和体育活动的深度融合，学生不仅要在体育课堂活动中开展拓展训练，还要在日常的生活中多训练，培养学生良好的体育精神。

3.明确体育拓展活动的教育目标

在初中体育教学工作中，要想展示拓展活动的优势与作用，一定要明确体育拓展活动的教育目标，让拓展活动有方向、有目的、有针对性，以此提高体育拓展活动的有效性。

在初中体育教学活动中，教师要围绕学生的个性化体育运动需求与学习需求，对体育拓展训练需要运用的技术手段、活动预期达到的标准进行预测，设定相应的标准与要求，以此作为拓展活动的出发点与归宿，控制、调节、支配整个体育拓展活动，明确拓展活动的教育方向，围绕教育目标设定多元化、趣味化的拓展活动内容。教师可以设定社会适应目标、心理健康目标、身体健康目标、运动技能目标、运动参与目标等，以此提升学生的体育综合素质。同时，设定体育拓展活动教育目标时，教师要事先了解学生的运动需求、身心发展素质，以此合理、科学地设定拓展活动类型与内容，这样才能让学生更专注、认真地投入拓展训练活动，培养学生良好的体育学科核心素养。

4.构建多元化拓展活动的组织形式

初中体育教育活动中，要想提高拓展活动的有效性，需要构建多元化的拓展活动的组织形式，有针对性地设定活动内容、主题类型，遵循体育教学规律与原则，提升学生的体育运动能力和适应能力。

在初中体育拓展活动中，教师要围绕体育教学的课程标准、总体要求，构建多类型的体育拓展课程内容，围绕学生的身心发展特征，不限制性别、人数、运动类型等，打破分班教学模式，满足不同水平、不同层次学生的体育运动需求，发展学生的个性，锻炼学生的适应能力与实践能力，全面落实素质教育理念。同时，要保证体育拓展活动组织形式的灵活性，教师可以让拥有相同兴趣爱好的学生聚集在一起，改变传统以班级为单位的体育教学组织形式，随机组织拓展活动中的学生队伍，只有拥有相同兴趣爱好的学生，才能齐心协力，共同完成体育拓展活动，继而锻炼学生的团队合作意识、竞争意识。此外，在初中体育拓展活动实施过程中，教师可以利用课间或课余时间让拓展活动彻底融入学生的生活、学习中，让拓展训练成为一种习惯，锻炼学生的身心素质，拥有一个健康的身体，培养其积极的体育观和生活观。

总之，在初中体育教学活动中，教师要重视开展拓展活动，充分体现拓展活动的优势，借助拓展活动提高学生参与体育训练的主观能动性，促进学生身心健康，并具备良好的终身体育意识。

（作者单位：甘肃省武山县城关初级中学）

（责任编辑金灿）