小学语文课堂教学中读写结合策略探究

王玉虎

摘要：在小学语文教学中，利用读写结合策略可以促进学生对知识的吸收和运用。教师在实施该策略时，应从多个方面入手，这样才能激发学生的学习兴趣，激活他们的批判性思维和创造力，并提升他们的阅读理解和写作能力。同时，教师需要根据学生的实际情况进行灵活调整和指导，以实现读写结合策略的有效应用。

关键词：小学语文；课堂教学；读写结合策略

在小学语文课堂教学中，读写结合策略是一种有效的教学方法。它旨在将阅读和写作紧密结合起来，通过一系列衔接活动，帮助学生提升阅读理解和写作能力，并促进他们的思维发展和创造性思考。读写结合策略注重学生的主动参与和思考，使他们能够更深入地理解文本并巩固所学知识，将其运用于实际写作中。文章探讨了读写结合策略在小学语文课堂中的具体应用。

1   读写结合策略的理论与实践基础

读写结合策略是在语文教学中常用的教学方法，其核心思想是通过阅读不同类型的文本，帮助学生积累阅读素材，增加词汇量，提升语言表达能力，并且布置写作任务，让他们尝试运用所学的语言知识和技巧进行写作实践。这样的结合可以让学生在实际运用中更好地理解和巩固所学知识，也增加了学习的趣味性和实用性。

在实施读写结合策略时，教师可以设计多样化的活动，如合作阅读与讨论、分享阅读笔记等，以充分激发学生的阅读兴趣与主动性。另外，教师还应针对学生的年龄与能力水平进行相应的引导和反馈，帮助他们不断提升阅读理解能力并掌握写作技巧。通过读写结合策略，学生可以激活批判性思维、逻辑思维和创造性思维，提升语文素养和表达能力。因此，在语文教学中广泛应用读写结合策略，可以促进学生全面发展，并提升他们在语言学习中的综合能力。

读写结合的实践基础可以从以下几个方面进行探究：构建意义共建的教学环境。读写结合策略强调学生在交流与合作中共同构建知识。这要求教师创设积极互动的学习环境，鼓励学生分享和讨论，促进他们之间的合作。读写结合策略认为，阅读和写作是相辅相成的，学生通过阅读能够提升写作能力，通过写作能够促进对文本的理解。阅读可以帮助学生积累知识、扩大词汇量和提升阅读理解能力，而写作则是将学生的思想和观点以书面形式表达出来，并为其提供了反思和复习的机会。教材与实践的融合。读写结合策略强调将教材与实际生活以及学生的经验联系起来，通过阅读和写作练习，提升学生的实际应用能力。教师可以选择与学生生活相关的话题和材料，鼓励学生进行讨论、撰写文章，并提供具体的写作指导和反馈。教师可以引导学生进行写作前的思考和规划，帮助他们整理思路、梳理逻辑，并在写作过程中为其提供适当的反馈和指导。

2   读写结合策略对小学生阅读和写作能力发展的影响

读写结合策略对小学生阅读和写作能力的提升具有积极的影响。将阅读和写作有机地结合在一起，这种策略可以促进学生全面发展，提升他们的语言表达和理解能力。以下是读写结合策略对学生阅读和写作能力提升产生的影响。

2.1提升阅读理解能力

将阅读与写作结合，学生需要对阅读材料进行深入思考和分析。他们需要理解并梳理文章的主旨、观点、论证和支持细节等，以便进行书面表达。这种思考和分析过程有助于其加深对文本的理解。

在写作过程中，学生需要运用所学的语言知识，如词汇、语法、句子结构等。将在阅读中学到的有关知识转化为书面表达，这能够巩固和实践他们的语言技能，提升他们对词汇和语法的认识及应用能力。在阅读过程中，学生需要使用一系列的阅读策略，如预测、推理、概括、关键词定位等。这些策略在写作过程中同样适用，学生需要回顾和运用它们来表达自己的观点。在阅读和写作中反复练习，可以使学生更好地掌握和运用这些阅读策略。

通过阅读和写作练习，学生可以提高阅读的速度和效果。阅读与写作的结合不仅可以提升学生的阅读理解能力，而且能使其更准确地将思想转化为书面表达。在阅读过程中，学生需要评估、分析和解释文本中的观点和论证，以及提出自己的看法。这种批判性思维的培养可以帮助他们理解和评价不同类型的文本，并提升他们的阅读理解能力。

2.2掌握写作技巧，提升能力

在小学语文教学中融入读写结合策略，学生在阅读过程中能接触到不同类型的文本，他们可以借鉴和学习优秀的写作技巧和表达方式。学生可以在写作任务中逐渐运用这些技巧，提高自己的写作水平。教师还可以要求学生根据阅读材料完成写作任务，如写摘要、读后感等。這要求学生在写作过程中要进行信息整理、逻辑分析和结构安排。通过反思与修订，学生能进一步提高写作内容的流畅性，提升写作能力。完成这样的写作任务，学生需要将自己对文本的理解表达出来，可以进一步加深对文本内容的理解。读写结合策略鼓励学生主动思考和表达个人观点，在写作过程中，学生需要进行分析、评估、推理和判断等批判性思维活动。

2.3增强写作自信心

通过读写结合策略，学生能在阅读和写作过程中积累经验并逐步提升能力。成功完成阅读和写作任务，获得正向反馈和认可，可以帮助学生增强写作自信心。读写结合策略鼓励学生通过自己的方式进行思考和表达。教师应重视每个学生的个体差异，尊重他们的写作风格和表达方式。这种关注个体差异的教学环境可以让学生感受到自己的独特性和价值，从而增强写作自信心。教师在读写结合策略中扮演着支持者和指导者的角色，可以为学生提供写作技巧、组织架构和语言运用等方面的指导，帮助其克服困难，提高写作水平。这样的支持和指导可以增强学生的写作自信心。通过读写结合策略的实施，学生在阅读和写作能力方面逐步提升并获得成功的体验，端正了写作态度。积极、支持和鼓励的学习环境，可以促使学生提升写作能力，并愿意挑战更高的写作要求，建立起写作自信心。

3   小学语文课堂教学中进行读写结合的策略

3.1注重合作阅读和讨论

通过合作阅读和讨论，学生不仅能够加深对课本的认识，而且可以培养他们的合作能力、批判性思维和表达能力。学生在小组内互相交流和分享，从不同角度探讨问题，可以促进对文本的深度理解，提升思考能力，并强化他们的团队合作意识和逻辑推理能力。首先，在阅读过程中，学生可以互相讨论，共同解决理解上的困惑，并互相提醒需要注意的细节。通过合作阅读，学生可以相互弥补不足，加深对文本内容的理解。其次，在讨论环节，教师可以提出问题，鼓励学生就文章的主题、情节、人物形象等展开讨论。学生可以通过互相交流，分享自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。在讨论中，学生可以在集体智慧的引导下，更全面地理解和运用所学的知识。通过合作阅读和讨论，学生可以在写作中有更多的思路。在阅读中，学生可以通过合作探讨，加深对文章的理解，从而更好地运用到自己的写作中。

3.2文本分析和模仿活动

通过对文本的分析和模仿，可以为学生的写作提供参考和启发，帮助他们掌握故事叙述的技巧和情感表达的方式，并提升他们的写作技能和创造力。同时，可以提升学生对文学作品的欣赏能力。首先，学生可以深入研究优秀的文学作品。教师可以引导学生分析文章的结构、语言运用、情节发展等，并帮助他们理解作者的写作意图。通过分析，学生可以更好地理解文章的内涵，提升阅读理解能力。其次，模仿活动是读写结合策略中的重要环节。教师可以选择一篇精彩的文章，引导学生进行模仿写作。学生可以通过模仿写作学习优秀作品的写作技巧和语言表达方式。通过模仿，学生不仅可以提高写作水平，而且可以培养自己独特的写作风格。通过文本分析和模仿活动，学生可以更好地理解和运用所学的知识。同时，文本分析可以帮助学生深入探究文章的内涵，理解作者的写作意图，提升阅读理解能力。而模仿活动可以帮助学生学习优秀作品的写作技巧，提高写作水平。这两个环节相互结合，既能提升学生的阅读理解能力，又能提升学生的写作能力。

3.3读写相结合的评价方式

学生不仅能接收到教师的评价，相互间还可以就彼此的阅读和写作作品进行互评。通过互相评价，学生可以从不同的角度审视自己的作品，并结合他人的意见进行修改。教师在评价学生的写作作品时，不应仅是简单地给出分数或者评语，还应提供具体的建议和指导。教师可以指出学生的优点和不足之处，并提出具体的改进措施和建议，帮助他们进一步完善作品。教师还可以引导学生进行自我评价。学生可以思考自己的作品在内容、结构、语言运用等方面的优点和不足，并提出改进的方向和方法。通过自评，学生可以更好地认识自己的作品，进一步提高自己的写作水平。教师要鼓励学生进行分享和讨论。学生可以分享自己的作品和阅读心得，并听取他人的意见和建议。通过分享和讨论，他们可以从中获得更多的灵感和思路，同时可以学习他人的优点和经验。通过读写相结合的评价方式，可以帮助学生更全面地提升阅读和写作能力。

综上所述，读写结合策略在小学语文课堂教学中的运用，有着积极的作用。将阅读与寫作紧密结合，学生能够在实际操作中提升阅读理解能力和写作能力，同时培养批判性思维和创造力。这种策略强调学生的主动参与和思考，通过合作阅读、分享阅读笔记等活动，能帮助学生更深入地理解文本、运用知识并进行创作。在实施读写结合策略时，教师应根据学生的年龄和能力水平进行合理安排，并给予及时的反馈和指导。同时，教师需要激发学生的学习兴趣，并提供充分的资源和支持，促使学生在阅读和写作中不断进步。

参考文献：

[1]王艺澍.小学语文阅读教学中读写结合的策略探究[J].中华活页文选（教师版），2022（7）：72-74.

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[3]李淑霞.小学语文课堂教学中读写结合策略探究[J].当代教研论丛，2020（6）：48，50.