数字资源在中职美术教学中的运用研究

摘要：目的：在信息时代背景下，中职美术教师要与时俱进，掌握先进的现代化教学手段，充分发挥信息技术的作用，认识到数字资源已经成为现代教育资源的重要组成部分。中职美术教师必须重视数字资源在教学中的运用所带来的巨大影响，努力提高数字资源运用能力，优化课堂教学，提升美术育人成效。方法：文章从中职学校的教学要求、学生学习方式的契合、美术教师自身教学素养的发展三个方面，论证数字资源在中职美术教学中应用的必然趋势；对中职美术教学中常用的课件、微课、网络数字平台等数字资源类型的丰富性、实用性、便利性、共享性等特点进行研究；分析数字资源的运用给中职美术教学在感知体验和实践操作上带来的实质性优势；罗列数字资源在教学中运用时存在的应用意识、获取制作、投入经费等方面的实际问题。结果：数字资源在中职美术教学中的运用范围广泛，影响深远，革新了中职美术教育方式。为此，文章提出，集学校美术教师团队、学生学习成果，加大学校人力、物力投入力度，共同推动中职美术校本数字资源库建设。结论：应全面提升中职美术教师数字资源开发和运用能力，提高数字素养和技能，积极开展中职美术课堂改革创新，体现中职数字化美术教育的重要意义。

关键词：数字资源；中职；美术教学

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2024）02-0-03

0 引言

进入信息时代，数字技术的飞速发展带来了数字文化产业的空前繁荣，也为现代教育教学带来了海量的数字资源，在中职美术教学中将美术教学与信息技术紧密结合，使中职美术教育发挥出更大的教育价值，对中职美术教育意义非凡。

习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调，“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”。当前，我国正处于教育数字化转型的关键时期，数字技术逐步重塑教育教学全过程，数字素养成为教师必备的关键素养［1］。中职美术教师要顺应教育数字化发展，提升对数字资源的运用能力，使中职美术教学更具专业性，职业特色更鲜明。

1 数字资源在中职美术教学中的运用现状

中职美术教育与信息技术的深度融合体现在重视数字资源的广泛运用，主要有以下几个方面。

1.1 中职学校重视数字资源在美术教学中的运用

中职学校重视美术教学现代化发展，必须重视数字资源在教学中的运用。美术学科在中职学校的地位不同于中小学阶段被当作副课一样被忽视，中职学校的美术教学影响着学生的未来职业发展，学前教育、旅游管理、会展设计等专业都设置了美术专业课程，有专职美术教师队伍，并且为美术教学配备了必要的多媒体交互设备，经常组织美术教师参加各种信息教学技能培训，鼓励美术教师参加信息化教学能力比赛，不断提升其数字资源运用能力。

1.2 美术教学中数字资源的运用受到中职学生的欢迎

中职学生的文化课基础普遍较为薄弱，对灌输性、理论性强的课堂教学缺乏耐心，他们生长于信息时代，习惯运用电子产品获取各种信息和资源，因此数字资源在美术教学中的运用非常契合中职学生的学习方式，有利于激发他们对美术学习的好奇心和主动性。例如，在学前教育专业美术课程教学之初，学生对美术学习的态度会受到中小学阶段的影响，对其不够重视。基于此，应通过相关幼儿园环境创设和玩教具设计制作图片、视频等数字资源的立体呈现，引导学生了解美术技能在学前教育中的应用，从未来职业角度认识到美术课程要学什么、怎么学。

1.3 数字资源的运用是中职美术教师教学的重要手段

数字资源的运用是现代化教学发展的必然趋势，美术教师对数字资源的运用能力是支撑信息化教学的关键，无论多么先进的多媒体设备，如果教师缺乏数字资源运用能力，都会感到束手无策。时代的要求、学校的重视、学生的喜欢等多方面的因素，促使中职美术教师不断钻研，以期提高自身对数字资源的运用能力，从而在中职学校美术教学中不断开出繁花、结出硕果。

1.4 中职美术数字资源运用类型丰富多样

数字资源诞生至今，近十年的发展日新月异，适用于中职美术教学的资源多如繁星，主要有以下几种形式。

1.4.1 课件是中职美术课堂中最广泛和常见的数字资源

在中职美术课堂教学中最常用的一种数字资源就是课件，通过课件呈现的美术课程内容更能凸显美术学科视觉艺术的特点。例如，在美术鉴赏教学中，课件是必备的教学准备之一，课件生动的细节图示效果，有利于学生更直观地感受作品的艺术魅力。课件的制作与运用是每个中职美术教师必备的教学技能之一，在学校的教学常规检查中也增加了对课件的要求。在一些相关教学网站上，有许多优秀课件资源可以下载，但还需要教师根据具体学情进行修改、加工，使之成为更适合本班學生学习的数字资源。其操作方便，是中职美术课堂运用最为普及的数字资源。

1.4.2 微课是中职美术专业技能课中最得力和实用的数字资源

微课对中职美术专业技能教学的助益良多，尤其在绘画、手工等技法教学中发挥着重要作用。以美术专业技法如何“学”为中心来设计微课，对各种技法的示范步骤进行详细分解，解说语言精练，最大限度地优化教学流程，使专业技法的示范过程既直观又精准，学生可以在短时间内完成一个知识点的学习，同时还可以提前学习和反复学习。例如，在手工剪纸课程教授掏剪、连而不断等技法难点时，可在网络学习平台中上传剪纸技法微课，让学生提前预习、反复观看，解决课堂教学时长不足和观察不充分的问题。微课推动了学校课程教学的变革，其便捷和高效的操作更容易满足学生个性化的学习需求，凭借“短、小、精、趣”的特点深受中职学生的喜欢［2］。微课实用性强，是现代教学软件评比中非常重视的内容，因此中职美术教师应不断提高微课制作与运用能力。

1.4.3 数字化学习平台是中职美术学习资源共享最便捷的数字资源

数字化学习平台的运用能使中职师生分享教学资料、反馈教学效果变得更加精准和快速，增强了中职美术教学的交互性与延展性。在微信、QQ、钉钉、学习通等数字平台上建立学习群，发布教学数字资源，使专业学习交流更多元和持续。教师将在互联网上搜索到的美术学习网站、数字化图书馆等数字平台分享给学生，以便学生查找美术相关学习资料，获取更多优质、前沿的美术数字资源、资讯，有利于中职学生实现个性化、专业化发展。

2 在中职美术教学中运用数字资源的优势与存在的问题

2.1 数字资源的运用给中职美术教学带来的优势

在中职美术教学中运用数字资源最鲜明的优势是使美术专业知识、技能的教与学实现前所未有的直观、生动、准确、丰富和便利。

2.1.1 数字资源使中职美术专业教学的体验感知发生了质的转变

鉴赏北宋时期王希孟的山水画《千里江山图》，数字资源的优越性令人拍案叫绝。登录故宫博物院数字文物库，可以查看作品的高清细节图，堪比拿着放大镜观赏原作真迹，这样身临其境的观赏胜过任何语言介绍，并且数字艺术品随时可看、可品，弥补了不能直接观赏真迹的缺憾。数字资源新鲜有趣的形式使中华优秀传统艺术中无数经典瑰宝更加真实可感，有利于深化中职学生对民族传统文化的认知和理解。

2.1.2 数字资源与传统纸媒体相结合发挥更直接的学习价值

在中职美术绘画专业的教学中，数字复制印刷品的运用令人惊喜，它比普通印刷品的细节更准确、色彩更清晰，给绘画学习带来了极大的便利。以中国画教学临习名家经典范本为例，无论是在古代还是在现代，名画原作并不是人人都能见到的，更非人人可得的，近距离观察、摹写名家真迹往往难以实现，而数字信息技术的应用弥补了这一缺憾，名家画作的数字复制品是真迹之外最能为普通人所获得的珍贵学习资源。例如，在教学中临摹明代沈周的山水册页《东庄图》，选择与原作同等尺寸的数字复制品进行临习，能深刻感知传统山水画的表现技法和艺术风格，大大提高山水画教学效率，促进中国画艺术的传承和发展。

2.2 在中职美术教学中运用数字资源存在的问题

数字资源运用过程中出现的问题和存在的困难不容忽视，主要有以下一些问题。

2.2.1 数字资源应用意识淡薄

中职美术技能课教学中，部分美术教师墨守成规，方法单一，坚持采用传统的面对面授课形式，不愿意运用数字资源；部分教师过度依赖数字资源开展教学，对学生缺少引导与启发，放任学生自主学习，同样不符合中职学生的学习特点。出现这两种现象的原因是教师对数字资源的科学运用意识不强，疏于学习和管理，不利于教学相长。

2.2.2 数字资源选取和制作难

中职学校专业多样，美术教材繁杂，美术教师对数字资源的选取要做到有针对性和符合专业发展，工作量较大，而教师在处理制作相关数字资源时多为单兵作战，重复劳动多。同时，有些教师的信息技术技能运用不熟练，在海量数字资源里查找、甄别、加工数字资源费时费力，影响了中职美术教学运用数字资源的速度和广度。

2.2.3 对数字资源的关注和投入少

学校虽然重视信息技术技能培训，但对数字资源的获取、加工缺少关注和投入。教学中有很多优质美术资源没有被及时收集、整理并转变成数字资源，在参加教研比赛活动时增加了数字资源的运用难度。有些数字资源的获取与运用需要付费，但学校未提供这项经费，影响了教师对数字资源运用的积极性，不利于教学进步。

3 建立中职校本美术数字资源库的设想与实施策略

数字资源的运用是引领教与学变革的现代信息技术手段，建立校本资源库在应用研究中起着至关重要的作用［3］。其聚合学校美术教师的力量，逐步整合、优化、共享美术数字资源，发挥校本美术数字资源库在教学中的巨大助推力，有效解决实际教学问题，具体可以从以下三个方面着手。

3.1 教师方面

3.1.1 教师是数字资源库的使用者和建立者

一方面，美术教师要增强对数字资源的运用意识，发挥数字资源的重要作用。在教学中很多有价值的教学资料，如学前教育专业学生在手工课中运用废旧物品制作学前玩教具的巧妙构思等，都可以采用数字化方式将其记录下来，将收集的数据资料转化成课件、微课等数字资源，在教学中灵活运用。另一方面，教师在教学中花费无数精力制作完成数字资源，应该使其发挥最大价值，将应用过的优质数字资源如教学设计、课件、微课等进行整合、编辑，存储到校本美术教学数字资源库中。

3.1.2 组建学校美术数字资源师资团队，不断更新数字资源库

校本美术数字资源库的建立工作量较大，但建成后惠及每个美术教师，需要教师团队共同努力、各司其职、各尽所能、目标一致地完成数据库的建设任务。可以利用定期集体备课的契机，针对教学中出现的新问题、新发现、新的资源平台等开展团队集中研讨，及时加工、更新数据库数字资源。

3.1.3 数据库的资料取之于师、用之于师

美术教师在开展课题研究、参加各项教学和教研能力比赛活动时需要很多教学资料，可以在校本美术数据库里查找，而这些课题研究成果、参赛经验等又能充实、更新数据库。长此以往，不仅能提高美术教师的教研能力，而且能促使校本资源库资源得以丰富，形成良性循环，实现对数字资源的“创造性转化、创新性发展”，充分发挥校本美术数据库的实用价值。

3.2 学生方面

学生是中职学校最宝贵的资源，中职学生中不乏优异人才，他们在美术展览中的各种作品、在各项技能大赛中的优秀表现等都是学校应该记录的资料。可通过拍照、录像等方式在校本美术数据库中建立学生美术发展数字化档案，鼓励更多的后来者，将追求卓越的精神一直传承发展下去。

3.3 学校方面

校本美术数据库的建立与维持需要学校提供大力支持，一是给美术教师提供技术、人力支持，帮助其解决数字资源記录、制作过程中的技术难题；二是要配齐与数字资源配套使用的信息技术设备，购置教学需要的付费数字资源，以便美术教师更好地学习和掌握前沿美术数字资源。有了学校的全力投入，才能激发教师建设校本美术资源数据库的积极性。

4 结语

本文对数字资源在中职美术教学中的运用探究来源于笔者教学中的切实感受，尚不完善，有待继续钻研改进。总之，数字技术引领教与学的变革方向，工欲善其事，必先利其器，中职美术教师要掌握数字资源的运用技能，顺应数字化时代的发展，不断完善数字资源的积累与开发，充分发挥数字资源带来的优势，创新中职美术课堂教学方式，培养更多符合时代需求的人才，使数字资源能够更好地为中职美术专业教学服务。

参考文献：

［1］ 吴砥，桂徐君，周驰，等.教师数字素养：内涵、标准与评价［J］.电化教育研究，2023，44（8）：108-114，128.

［2］ 贾静雪.新媒体教学引入贵阳城镇中职美术课堂初探［D］.贵阳：贵州师范大学，2017.

［3］ 高超，张承锋，谭治君，等.基于网络环境下数字教学资源在美术教学中的应用研究［J］.软件导刊（教育技术），2017（1）：40-42.

作者简介：朱丽（1977—），女，安徽合肥人，硕士在读，讲师，研究方向：美术学。