高校思政“三三三”模式研究与实践

张亚宁 潘宗友

一、研究背景

高等院校作为对大学生进行思想政治教育的前沿主要阵地,在为社会发展建设输送高素质、高品德、高技术技能人才方面肩负着重要责任，科学的开展对当代大学生习近平新时代中国特色社会主义思想和二十大精神的思政教育在促进我国现代化建设方面具有积极的思想建设意义, 高等学校必须结合当前阶段社会现状不断的为大学生思想政治教育寻找新的出路与对策。高等院校的思想政治教育对社会、高校以及大学生自我发展的具有重要意义。

党的十八大以来，高等院校思政教育一直都是一个方兴未艾的重要研究课题，出现了一系列先进的思政教育理念，如课堂思政教育、专业思政、四位一体思政教育等；但高校思政教育一直紧跟习近平新时代中国特色社会主义思想不断地优化创新，与时俱进，不断满足新时代中国大学生思想教育需要。

二、高校思政的重要意义

培养怎么样的科技创新人才为我所用呢，要用社会主义核心价值观铸魂育人，要用习近平新时代中国特色社会主义思想来铸魂育人，要用完善的中国特色社会主义思想政治工作体系来铸魂育人。这个指导思想为新时代高校思想政治工作指明了方向，提供了根本遵循。推进高校思政协同育人，是高校思想政治工作体系的重要内容，是全面提高人才培养质量的重要路径，也是落实立德树人根本任务的必然要求。

三、高校思政“三三三”模式研究

高校思政是高等学校思想政治教育，是高等学校用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对当代大学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合新时代中国特色社会主义价值观所要求的思想品德的社会实践活动。

（一）高校思政“三三三”模式

高校思政建设是高校践行“三抓三促”、学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、二十大精神等主题教育活动的重要途径。高校思政建设应注重高等院校的基层院系思政教育，构建高校基层院系的“三三三”模式思政教育体系，即三维、三会、三进思政模式。三维是高校思政建设从政治、知识和思想三个维度精准把握思政的内涵意蕴。三会是高校基层院系组织通过教职工工作例会、教研活动会和学生团组织生活会来统一学习高校思政主题思想教育、习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神等，提高基层专业教师的思政能力水平、思政内容及教学方法等，提高学生自主学习知识、自主提高思想觉悟水平。三进是思政教育进入专业人才培养方案、思政教育进入教学课堂和思政教育进入专业教材，通过思政进专业、思政进课堂、思政进教材三种形式，将思政有机融入专业建设、课堂教学和教材建设中。

（二）三维建设实践

三维是政治、知识和思想三个维度，精准把握思政的内涵意蕴。政治引领高校思政建设方向，坚持社会主义办学方向、坚持教育为政治服务，增强克坚报国和创新创业意识；知识是夯实高校思政的关键，挖掘知识价值、优化知识结构、促进知识融通、形成德技双馨；思想是构建高校思政的基础，加强基层专业的教师思政工作、教师树立远大理想、筑牢伟大梦想，关注学生、服务学生，形成全心全意为学生服务的精神。

三维主要侧重高校教师三个维度方面，即高校教师在政治认识上坚持社会主义办学方向、坚持教育为政治服务；高校教师在思政知识上的不断积累、不断优化重构、知识融合；高校教师在思想上树立远大理想、筑牢伟大梦想，加强自身思想建设，形成良好的师德师风。

把高校思政讲得有深度、有力度、有温度需要高校教师久久为功、深厚的知识积淀、博大的爱国情怀、高尚的师德保驾护航。面对当前愈加复杂、迅猛的思想潮流侵袭，高校教师一定要守住当代大学生的思想阵地不动摇，高校思政是重中之重。发挥高校思政立德树人作用，既需要高校教师的硬本领和深厚知识积淀，也需要教育教学方式的创新，更需要大学生们全情投入课堂学习，唯有此才能造就堪当民族复兴重任的新时代中国特色社会主义建设的建设者和接班人。

（三）三会建设实践

三会是教职工工作会、教研活动会、学生团组织生活会，明确政治学习内容和思政内容、组织及协调统一三会。教职工工作会主要统一学习学校或省高校安排的专题思想教育活动内容，例如三抓三促、党史学习、党章学习、大国工匠等；教研活动会主要是结合本专业进行专业思政内容、方式方法、手段等方面进行研讨，形成专业特色的思政教育和课程特色思政；学生团组织生活会主要是进行组织生活教育和专题思想教育，采取统一与分散、线下与线上学习相结合的形式，学习党的二十大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想、先进人物事迹等，培养德、智、体、美、劳全面发展的具有中国特色社会主义的新时代大学生。

（四）三进建设实践

三进是高校思政进专业、思政进课堂、思政进教材，确保专业思政有效实施。思政进专业是将思政课程有机融入人才培养方案、课程体系中，通过把思政课程教学目标、教学目的、教学手段、教学内容，思政课程思政知识点的设计，思政课程考核评价等，充分体现在教学过程中如何聚焦“为谁培养人、如何培养人，培养怎么样的人”，落实高校立德树人的根本任务。思政进课堂是课堂授课中结合授课内容进行有机融专业思政元素，形成专业特色思政教育课堂。专业课程思政教育要立足学科特色和优势，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，把专业课程思政元素与课程教学内容有机融合，专业课教师要加强对课程教学中思政元素的深度挖掘、知识积累，在把握学生认知规律、心理特点、发展需求的基础上，整合教学资源等，探索有效融入方式和渠道，创新教育教学方式方法，把握好思政元素融入的节点和时机，实现专业知识与理想信念、品德修为、文化自信等的内在融合，提高课程思政育人能力。课堂思政追求“春风化雨，润物无声”，思政元素的融入要“如盐在水”，寓于课堂教学全过程、全方位，如此才能充分发挥其引领、浸润、深化的育人功能。思政进教材是将课程思政的新理念、新方法有机融入教材中，形成专业特色思政教材。教师编写教材或讲义将专业特色的思政元素润物无声地融入教材理论知识、实践案例、学习目标、课后思考题、章节总结等板块内容中，引导学生对思政的思考。

四、结论

高校思政“三三三”模式形成以基层思政教育为主体的新的思政教育理念，完善优化了高校思政体系建设，充实了高校思政教育体系和理念。该模式通过教职工工作会、教研活动会、思政进课堂、思政进教材，促使专业课教师不断研究课程特点，学生认知规律、心理特点、发展需求等，不断学习积累思政知识和挖掘典型思政案例，探索思政元素有效融入方式和渠道，创新教育教学方式方法，把握好思政元素融入的节点和时机，实现专业知识与理想信念、品德修为、文化自信等的内在融合，提高课程思政育人能力。

通过思政“三三三”模式，高等院校能够培养出符合新时代中国特色社会主义价值观所要求的，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德、人文素养和创新意识，精益求精的工匠精神的创新型、复合型高层次技术技能人才。